Легики

Оглавление
РазделI«Комплексосновныххарактеристикдополнительнойобразовательной
программы-дополнительнойобщеразвивающей программы»................................................. 3
Пояснительнаязаписка.................................................................................................... 3
Цельизадачипрограммы.................................................................................................. 6
Содержаниепрограммы .................................................................................................. 7
Планируемыерезультаты .............................................................................................. 22
РазделII.«Комплексорганизационно-педагогических условий» ........................................... 24
УсловияреализацииПрограммы ................................................................................... 24
Информационно-методическоеобеспечение ................................................................ 24
Методыитехнологииобученияивоспитания ................................................................. 24
Формыконтроля,промежуточнойаттестации ............................................................... 28
Список литературы ....................................................................................................... 30
Раздел III «Приложения» ........................................................................................................ 32
Приложение№1 ................................................................................................................ 33
Приложение№2 ................................................................................................................ 38
Приложение№2а .............................................................................................................. 42
Приложение№3 ................................................................................................................ 45
Приложение№4 ................................................................................................................ 46
Приложение№5 ................................................................................................................ 49
Приложение№6 ................................................................................................................ 52
Приложение№7 ................................................................................................................ 53
Приложение№8 ................................................................................................................ 56

Раздел I «Комплекс основных характеристик дополнительной
образовательнойпрограммы-дополнительнойобщеразвивающей
программы».
Пояснительнаязаписка
Настоящая дополнительная общеобразовательная Программа – дополнительная
общеразвивающая Программа «Легики» (далее Программа) имеет техническую
направленность, так как направлена на формирование конструкторских способностей
учащихся,такженацеленананаучноепознаниемираиимеетстартовыйуровеньсложности
конструирования из конструктора «LEGO» для учащихся дошкольного и младшего
школьного возраста.
Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая
программа «Легики» разработана с учетом следующих нормативных правовых актов и
государственных программных документов в области дополнительного образования:

1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-фз «Об образовании в Российской
Федерации» (принят ГД ФС РФ 21.12.2012) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://graphkremlin.consultant.ru/page.aspx?1646176
2.
ПриказМинистерствапросвещенияРоссииот09ноября2018г.No196г.Москва
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
3.
Стратегия социально-экономического развития РеспубликиКоми до 2035 года от
11апреля2019года №185 https://clck.ru/TjJbM
4.
Стратегиисоциально-экономическогоразвитиягородаСыктывкара до 2030 года
от8июля2011г.№03/2011-61 https://clck.ru/TjJea
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:http://docs.cntd.ru/document/566085656
6.
Концепцияразвитиядополнительногообразованиядетейдо2030года(утв.распоряжени
емПравительстваРФот31марта2022г.№678-р«Обутвержденииконцепции развития
дополнительного образования детей») [Электронный
ресурс] –Режим
доступа: http://gov.garant.ru/SESSION/PILOT/main.htm
7.
Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении
концепции развития дополнительного образования детей» [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://government.ru/news/45028/
8.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. // Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. – М.: Просвещение, 2009.
9.
Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении
стратегии развития воспитания на период до 2025 года» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://government.ru/docs/18312/
10.
СтратегияразвитиявоспитаниявРФнапериоддо2025года(утв.распоряжением
Правительства
РФот29мая 2015
года№996-р)
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf
11.
Устав
муниципального
учреждениядополнительногообразования
«Центрдополнительногообразованиядетей«Олимп»//Зарегистрирован05.09.2019//
3

Региональными проектами Республики Коми и города Сыктывкара, реализующими
приоритетные направления «Стратегии социально-экономического развития
Республики Коми на период до 2035 года» являются: «Современная школа», «Успех
каждогоребенка»,«Цифроваяобразовательнаясреда»,«Новыевозможностидлякаждого».
Программа «Легики» способствует реализации данной стратегической цели, так как
способствуютуспешной социализации учащихся, применению новых образовательных
технологий и методов работы с учащимися.
Уровень сложности программы – стартовый, так как не все учащиеся знакомы с
конструктором, не все свободно умеют собирать постройки и модели из деталей по
инструкции, придумывать новые, самостоятельные работы с конструктором. Программа
удовлетворяет познавательный интерес учащихся, расширяет и обогащает не только
технические навыки учащихся, но и коммуникативные навыки общения.
Актуальность программы. Актуальность программы «Легики» обусловлена тем, что
в настоящее время большую популярность у детей завоевали конструкторы «LEGO»,
детали которых прекрасно комбинируются друг с другом и дают большой простор для
детской фантазии. Также, она определяется запросом со стороны детей и их родителей на
программы технического развитиядошкольниковимладшихшкольников.Немаловажным
является доступность получения образовательной услуги: материально-технические
условия реализации, удобное расположение Центра от образовательных учреждений,
расписание и режим занятий в объединении. Помимо этого,актуальность программы
обусловлена также тем, что конструкторы «LEGO» развивают технические и
конструкторские способности учащихся, позволяют создавать несложные модели
конструкций и механизмов, как по готовым схемам, так и составленными самими
учащимися. Работа с конструктором учит планировать и выстраивать последовательность
своихдействий.Оченьважнымпредставляетсятренировкаработывколлективеиразвитие
самостоятельного технического творчества и носит интегрированный характер.
Программа написана на основе работ: книги Комаровой Л. Г. «Строим из LEGO»
(Организация занятий по конструированию с помощью конструктора LEGO) и
методического пособия Злаказова А.С. «Уроки Лего-конструирования в школе».
Отличительнойособенностьюданнойпрограммыявляется:
- в основе практической работы лежит выполнение творческих заданий по созданию
моделей, построек и композиций из лего-деталей разных конструкторов;
- в этой программе уделено большое внимание сборке моделей, разработке
технологической карты сборки и анализа выполнения работы;
- применениесовременнойтехнологииобучения(проблемноеобучение);
- возможность соединять в моделях различные серии конструкторов LEGO
(используютсядеталиразныхсерийконструктора,чтопозволяетучащимсяконструировать
свои модели сложнее по техническому решению).
Характеристикапрограммы
Постепениавторства–модифицированная.
Поуровнюсложности содержания –стартовый уровень,одноуровневая.
Поформесодержанияиорганизацииобразовательногопроцесса-традиционная.
Адресат программы. Данная Программа разработана на основе знаний возрастных,
психолого-педагогических особенностей детей 5-6 лет. В данном возрасте уже
4

сформирован определенный сенсорный опыт, сформирована координация и точность
движений. Дошкольники и младшие школьники испытывают потребность и высокий
интерес к конструированию из Lego. Набор в группу осуществляется на основе
письменного заявления родителей (законных представителей) через сайт ПФДО Коми
(https://komi.pfdo.ru/). Количество учащихся в группе не более 15 человек.
Срок освоения программы определяется содержанием программы и обеспечивает
возможность достижения планируемых результатов (таблица № 1).
Таблица №1
Теоретический Практический
Общее
Количество
Срок
материал
материал
количество
часовнеделю
обучения
(количество
(количество
часов
часов)
часов)
1год
34
38
72
2
Формыобучения:очная.Впериодневозможностиорганизацииучебногопроцессав
очнойформе:карантина,неблагоприятнойэпидемиологическойобстановки,актированных
дней), может быть организована с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий.
Формыорганизацииобразовательногопроцесса:
- парныеигрупповыезанятия.
Видызанятий:
- учебноезанятие;
- проблемноеобучение;
- словесная(беседа,объяснение);
- наглядные(показиллюстраций,работапообразцуи инструкции);
- самостоятельнаяработа;
- конкурсы.
Режимзанятийирасписаниесоставляютсясучётомколичествачасовизанятийвнеделю
(в
соответствии с СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»).
Учащиеся имеют два занятия в неделю; продолжительность каждого занятия – два
академических часа с 10-минутным перерывом между ними. Общее количество часов в
неделю – 2 часа. Длительность одного академического часа составляет до 30мин. (таблица
№ 2).
Таблица №2
Рекомендуемый режим занятий
Год
обучения
1

Количество часов
2

Количество часов в
неделю
2

Продолжительность
занятий
До30мин.

Цельизадачипрограммы.
Цель программы – развитие у учащихся дошкольного
и
младшего
школьного
возраста способностей к техническому творчеству по средством LEGO5

конструирования.
Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:
1. Обучающие:
сформироватьструктурузнаний,уменийинавыковработысконструктором;
обучить учащихсяработепосхеме,инструкцииЛЕГОконструктора;
датьпредставление учащимсяотехническойтерминологии.
2. Развивающие:
 формироватьнавыкисотрудничестваисовместнойдеятельности;
 развиватьуучащихсяконструкторскиеспособности,творческийподходкработе;
развиватьуучащихся интереск конструированию.
3. Воспитательные:
способствоватьразвитиюуучащихсячувстваответственностиисамостоятельности;
развиватьмотивациюуспехаи достижений.
пробуждатьтворческуюактивность.
Содержание программы.
Учебный план определяет последовательность и общее количество часов,
необходимых для обучения учащихся и составлен на весь период обучения.
Учебный план.
Таблица №3
Количествочасов
Наименованиеразделов
№
Всего
обучения
(дисциплин)
теория
практика
1.
Инструктаж.
1
1
Техникабезопасности.
2.
ПутешествиепоLEGOстране.
1
1
2
Исследователи цвета. Знакомство с
отдельными частями Лего –
конструктора , с цветом Лего.
3.
Применение роботов в
1
1
современном мире. Тест «Что я
знаю о роботах»
Идея создания
1
1
Легоконструирования
4.
1
1
Что такое конструктор?
Классификация конструкторов.
5.
Что такое робот? Виды роботов,
1
1
классификация роботов,
демонстрация передовых
технологий.
6.
Знакомство с конструктором LEGO
1
1
Wedo.
7.
8.

Знакомство с основными
составляющими частями среды
конструктора
Исследование «кирпичиков»
конструктора. Формы Лего –
деталей, варианты скрепления,

2
6

начало составления Лего -словаря
Конструктор Лего и виды их
соединений
Мотор и ось

Robo-конструирование

0
1

1
0

1
1

12.

Зубчатые колеса

13.

Понижающая зубчатая передача

14.
15

Повышающая зубчатая передача.

1
1

2
2

10.
11.

16.

Управление датчиками и моторами
при помощи програного
обеспеченияWeDo.
Перекрестная и ременная передача

Снижение и увеличение
скорости

Коронное зубчатое колесо

19.

Червячная зубчатое передача

Кулачок и рычаг

21.
22.
23.
24.

25.

26.

27.

28.

29.

Блок «Цикл». Знакомство с
понятием «Цикл»
Блоки «Прибавить к экрану» и
«Вычесть из экрана»
Блок «Начать при получении
письма»
Танцующие птицы. Сборка
программирование действующей
модели
Умная вертушка. Сборка
программирование действующей
модели
Голодный аллигатор. Сборка
программирование действующей
модели
Рычащий лев. Сборка
программирование действующей
модели
Пархающая птица. Сборка
программирование действующей
модели
Спасение от великана. Сборка
программирование действующей
модели

Обезьянка-барабанщик. Сборка
программирование действующей
модели
Непотопляемый парусник. Сборка
программирование действующей
модели
Составление собственного
творческого проекта

33.

Демонстрация и защита проекта

34.

Итоговое занятие по курсу.
Викторина. Выставка работ
учащихся
Промежуточная аттестация

30.

31.

32.

35.

Итого

Содержание учебного плана направлено на достижение целей программы и
планируемых результатов ее освоения.
Содержание учебного плана.
Занятие №1.Вводноезанятие. Инструктаж.
Техника безопасности на рабочем месте и с конструктором.
Теория: Знакомство педагога и учащихся. Техника безопасности на занятии. Техника
безопасности с конструктором «LEGO».
Практика: Спонтанная индивидуальная LEGO-игра учащихся.
Занятие№2. Путешествие по ЛЕГО стране.
Теория: История ЛЕГО конструктора. Просмотр мультфильма
«История ЛЕГО».
Обсуждение мультфильма. Основные моменты истории конструктора ЛЕГО.
Практика: Спонтанное индивидуальное ЛЕГО конструирование. Актуализация у
учащихся имеющихся навыков конструирования.
Занятие№3.Путешествие поЛЕГОстране.2 часа.
Теория: Первичные понятия о конструкторе и знакомство с возможностями ЛЕГО.
Детали, соединения, инструкции и схемы. 1 час.
Практика:СпонтанноеиндивидуальноеЛЕГОконструирование.Отработкаосновных
приемов конструирования. 1 час.
Занятие№4.Конструирование.Компонентнаясборка.
Теория:Созданиепроблемнойситуации.Постановканаводящихвопросов,помогающих

учащимся осознать существо проблемы. Составление плана (технологической карты)
сборки модели. Анализ работы. 1 час.
Практика: Учащиеся самостоятельно находят решение проблемы. Создание проектов
решения проблемы. На занятии учащиеся в мини-группах или индивидуально группах
придумываютобъекткомпонентнойсборки.Конструируют,тестируют,вносяткоррективы
всборку.Поокончанииработыгруппыпрезентуютсвоюмодельдругимгруппам:название
модели, функции, надежность, возможность применения и улучшения сборки. Рефлексия
деятельности. Задают и отвечают на вопросы друг друга. 1 час.
Занятие№5.Конструированиенатему«Цифры. Раз, два, три… Цифры
из ЛЕГО».
Теория: Числовой ряд. Латинские и римские цифры. Просмотр презентации: «Числа из
ЛЕГО» с просмотром видеоролика. Отличие написания и конструирования.
Практика: Индивидуальное и парное конструирование цифр из деталей ЛЕГО
конструктора и работа со счетными палочками.
Занятие№6.Конструирование на тему«Цифры.
Сложение и вычитание».
Теория:Числовойряд.Презентация«Историяцифры»,возможностиконструированияЛЕГОцифр
различных деталей конструктора: кубики, кирпичики, пластины.
Практика:Работавпарахпоконструированиюпримеров навычитаниеисложение.

из

Занятие№7.Конструированиенатему
«Моипервыемеханизмы. Удочка».
Теория: Демонстрация презентации на тему: «Мои первые механизмы». Учащиеся
знакомятсяснаборамиЛЕГО-техникиразныхдеталейЛЕГО,возможностямиприменения
механизмов в жизни и быту. Приспособления для подъема конструкций
«Лебёдка».
Практика: Изготовление модели с механизмом по инструкции педагога. Учащиеся
совместно с педагогом составляют технологическую карту сборки механизма,
конструируют модель и проводят испытания. Делятся друг с другом своими
впечатлениями, идеями по усовершенствованию модели и применения.
Занятие№8.Конструированиенатему
«Моипервыемеханизмы.Колодец».
Теория: Демонстрация презентации на тему: «Мои первые механизмы». Учащиеся
знакомятся с наборами ЛЕГО и разных деталей ЛЕГО, возможностями применения
механизмов в жизни и быту.
Практика: Изготовление модели с механизмом по инструкции педагога. Учащиеся
совместно с педагогом составляют технологическую карту сборки механизма,
конструируют модель и проводят испытания. Делятся друг с другом своими
впечатлениями, идеями по усовершенствованию модели и применения.
Занятие№9.Конструированиенатему
«Моипервыемеханизмы.Обезьянканадереве».
Теория:Демонстрацияпрезентациинатему:«Моипервыемеханизмы».Учащиеся
9

знакомятсяспрезентацией«Представителиприматов.Возможностиконструктора».Детали
ось и кубик с крестовиной. Правила соединения деталей.
Практика: Изготовление модели с механизмом по инструкции педагога. Учащиеся
совместно с педагогом составляют технологическую карту сборки механизма,
конструируют модель и проводят испытания. Делятся друг с другом своими
впечатлениями, идеями по усовершенствованию модели и применения.
Занятие№10.Конструированиенатему
«Моипервыемеханизмы.Пусковоймеханизм».
Теория:Демонстрацияпрезентациинатему:«Пусковоймеханизм».Учащиесязнакомятся
с
понятием сила трения, толчка, инерция.
Практика: Изготовление модели с механизмом по инструкции педагога. Учащиеся
совместно с педагогом составляют технологическую карту сборки механизма,
конструируют модель и проводят испытания. Делятся друг с другом своими
впечатлениями, идеями по усовершенствованию модели и применения.
Занятие№11.Конструированиенатему
«Предметыинтерьерадомаиквартирычеловека.
Какпостроитьдом?»
Теория: Демонстрация фотографий и конструкций на тему. Этапы построения
конструкции: фундамент, стены, оконные и дверные проемы, балки и стропила, крыша.
Составление плана сборки (технологической карты) модели на бумаге. Анализ работы.
Практика:Понятиеобъемаинадежностиразныхэлементовиформированияихиздеталей
конструктора. Поэтапное конструирование. Испытание модели и презентация.
Занятие№12.Конструированиенатему
«Предметыинтерьерадомаиквартирычеловека.
Интерьердетскойкомнаты»
Теория: Демонстрацияпрезентации «Предметы интерьера квартиры»с короткойлекцией о
предметах интерьера, о том, как они должны быть расставлены в комнате. Перед
учащимися ставитсязадачавыборалюбогопредмета детскойкомнаты:шкаф, стул, диван,
письменный стол и т.д. Составление плана сборки модели. Анализ и презентация работы.
Практика:Понятиеразмераразныхпредметовинадёжностиразныхэлементов
интерьера комнаты.Парная работаучащихсяпо конструированию предметовинтерьера комнаты.
Занятие№13.Конструирование.Самостоятельнаяработа
по замыслу учащихся
Теория: Повторение правил работы с конструктором. Актуализация знаний: название
деталей, возможности крепления, соединения, подбора по форме, цвету. Критерии сборки
модели:обязана,должна,может.Выбортемыконструированиякаждымучащимся.Анализ
работы.
Практика: Подготовка рабочего места. Поэтапное конструирование. Испытание и
корректировка готовых моделей. Заполнение Технологической карты учащимися.
Демонстрация модели (фотоотчет, видеоролик), рефлексия деятельности.

Занятие №14.Конструирование
натему«ИнструкцияЛЕГОконструктора»
Теория: Беседа с демонстрацией инструкций к Лего конструкторам. Учащиеся
информируются о правилах работы с инструкциями конструктора: обозначение и
размещения деталей, их количества. Анализ работы по инструкции: сложности
составления инструкции, особенности составления, возможные ошибки при составлении.
Практика: Парная работа учащихся по составлению инструкции к придуманной модели.
Учащиеся составляю небольшие инструкции по сборке моделей, тестируют и
обмениваются ими между собой.
Занятие№15.Текущийконтроль.
Теория:Инструктажпо проведениютекущегоконтроля(полугодие).
Практика:Проведениетекущегополугодовогоконтроля.Конструированиепо замыслу учащихся.
Занятие№16.Конструированиенатему
«Транспортитехника.Автомобиль».
Теория: Краткая лекция на тему: «История возникновения автомобиля». Демонстрация
презентации на заданную тему. Составление плана сборки модели (технологической
карты). Анализ сборки: детали машины, сочетание конструкций, цветовое решение,
возможности усовершенствования.
Практика:Поэтапноеконструирование,тестированиемоделиавтомобиля:маневренность,
устойчивость, надежность крепления деталей и т.д. Демонстрация модели учащимися
группы.Отработкаработысконструктором,креплениянавесных,соединительныхдеталей
ЛЕГО.
Занятие№17.Конструированиенатему
«Транспортитехника.Автобус».
Теория: Краткая лекция на тему: «История возникновения автобус». Демонстрация
презентации на заданную тему. Составление плана сборки модели (технологической
карты),отличительнаяособенностьмоделиавтобусаотмоделиавтомобиля.Анализсборки:
детали автобуса, сочетание конструкций, цветовое решение, возможности
усовершенствования.
Практика:Поэтапноеконструирование,тестированиемоделиавтомобиля:маневренность,
устойчивость, надежность крепления деталей и т.д. Демонстрация модели учащимися
группы. Отработка и закрепление работы с конструктором, крепления навесных,
соединительных деталей ЛЕГО.
Занятие№18.Конструированиенатему
«Транспортитехника.Водныйвидтранспорта».
Теория: Краткая лекция на тему: «История возникновения водного транспорта».
Современные корабли – паромы, пассажирские лайнеры, военные корабли и т.д.
Демонстрация презентации «Водные виды транспорта». Составление плана
(технологическойкарты)сборкимодели.Анализработы:сочетаниеконструкций,цветовое

решение,возможностиусовершенствования.
Практика: Поэтапное конструирование транспорта. Составление композиции на
платформе. Отработка и закрепление работы с конструктором, крепления навесных,
соединительных деталей ЛЕГО. Самостоятельная доработка модели, составление
композиции. Демонстрация модели.
Занятие№19.Конструированиенатему
«Транспортитехника.Воздушный вид транспорта».
Теория:Краткаялекциянатему:«Историясамолетостроения».Демонстрацияпрезентации
«Воздушный вид транспорта. Самолеты. Вертолёты». Составление плана сборки
(технологической карты) модели. Анализ работы: сочетаниеконструкций, цветовое
решение, возможности усовершенствования.
Практика: Конструирование «Мухи». Изготовление модели вертушки из бумаги.
Поэтапное конструирование модели вертолета. Работа с подвижными, наклонными,
плоскими деталями ЛЕГО, особенности сборки и крепления. Отработка и закрепление
работы с деталями. Демонстрация модели и составление композиции.
Занятие№20.Конструированиенатему
«Транспортитехника.Башенный кран».
Теория: Краткая лекция на тему: «Техника для подъема грузов на высоту. Краны».
Демонстрация презентации «Техника для подъема грузов на высоту. Кран» и фотографий
моделей кранов из ЛЕГО конструктора. Составление плана (технологической карты)
сборки модели. Актуализация знаний учащихся по теме «Мои первые механизмы. Анализ
работы: сочетание конструкций, цветовое решение, возможности усовершенствования.
Практика: Поэтапное конструирование модели башенного крана. Подбор деталей по
форме,размеру,функциямицвету.Работасподвижными,наклонными,плоскимидеталями
ЛЕГО, особенности сборки и крепления. Отработка и закрепление работы с деталями.
Демонстрация модели и составление композиции. 1 час.
Занятие№21.Конструированиенатему
«Транспортитехника.Поезд».
Теория: Краткая лекция на тему: «История возникновения поезда». Демонстрация
презентациина данную тему»и фотографиймоделей из ЛЕГО конструктора. Составление
плана (технологической карты) сборки модели (возможное применение деталей,
особенности сборки). Анализ работы: сочетание конструкций, цветовое решение,
возможности усовершенствования.
Практика: Подготовка рабочего места. Заполнение технологической карты. Поэтапное
конструирование, тестирование, корректировка. Демонстрация модели.
Занятие№22.Конструирование.Компонентнаясборка.
Теория: Создание проблемной ситуации. Постановка наводящих вопросов, помогающих
учащимся осознать существо проблемы. Составление плана (технологической карты)
сборки модели. Анализ работы.
Практика: Учащиеся самостоятельно находят решение проблемы. Создание проектов
решения проблемы. На занятии учащиеся в мини-группах или индивидуально группах
придумываютобъекткомпонентнойсборки.Конструируют,тестируют,вносяткоррективы
12

всборку.Поокончанииработыгруппыпрезентуютсвоюмодельдругимгруппам:название
модели, функции, надежность, возможность применения и улучшения сборки. Рефлексия
деятельности. Задают и отвечают на вопросы друг друга.
Занятие№23.Конструированиенатему
«Спорт.Зимниевидыспорта».
Теория: Краткая лекция на тему: «Вспоминаем олимпийские виды спорта. Обсуждаем
спортивныйинвентарь».Смотримфотографииолимпийскихобъектовспорта.Составление
плана сборки модели, посвященной зимним видам спорта. Анализ сборки: обсуждение,
ответы на вопросы, возможное усовершенствование конструкций.
Практика: Работа в парах или индивидуальная. Поэтапное конструирование,
тестирование, корректировка. Демонстрация модели.
Занятие№24.Конструированиенатему
«Спорт.Летниевиды спорта».
Теория:Краткаялекциянатему:«Летниевидыспорта».Составлениепланасборкимодели,
посвященной летним видам спорта. Анализ сборки: обсуждение, ответы на вопросы,
возможное усовершенствование конструкций.
Практика: Работа в парах или индивидуальная. Поэтапное конструирование,
тестирование, корректировка. Демонстрация модели.
Занятие№25.Конструированиенатему
«Игрушки.Новыйгод».
Теория: Конструирование «Любимый новогодний персонаж». Составление плана
(технологическойкарты)сборкимодели.Развитиетворческойинициативыивоображения.
Анализ работы (аналогия по предыдущим занятиям).
Практика: Подготовка рабочего места. Поэтапное конструирование. Компонентная
сборка. Соединение в одну композицию. Демонстрация модели.
Занятие№26.Конструированиенатему
«Игрушки.Любимаяигрушка».
Теория: Конструирование «Любимая игрушка». Развитие творческой инициативы и
воображения. Составление плана сборки или рисунка модели. Анализ работы.
Практика: Подготовка рабочего места. Поэтапное конструирование. Компонентная
сборка. Соединение в одну композицию. Демонстрация модели.
Занятие№27.Конструированиенатему:
«Самостоятельнаяработапозамыслу учащихся».
Теория: Повторение правил работы с конструктором. Актуализация знаний: название
деталей, возможности крепления, соединения, подбора по форме, цвету. Критерии сборки
модели:обязана,должна,может.Выбортемыконструированиякаждымучащимся.Анализ
работы. 1 час.
Практика: Подготовка рабочего места. Поэтапное конструирование. Испытание и
корректировка готовых моделей. Заполнение Технологической карты учащимися.
Демонстрация модели (фотоотчет, видеоролик), рефлексия деятельности. 1 час.
13

Занятие№28.Конструированиенатему:«Праздники.Новыйгод».
Практика: Подведение итогов полугодия. Анализ работы объединения. Поздравление
ребятсНовымгодом.Конкурсвнутриобъединения«Новогоднееволшебство».Положение
в
Приложении № 7.
Занятие№29. Конструированиенатему:«Праздники.23февраля».
Теория: Короткая лекция по теме «История празднования праздника 23 февраля».
Презентациянаданнуютему. Перед учащимисяи ставитсязадачавыборалюбогообъекта,
связанного с праздником: самолет, бронемашина, солдат и пехотинец и т.д.
Развитие творческой инициативы и воображения. Составление плана сборки модели,
посвящённой 23 февраля. Анализ работы.
Практика:Подготовкарабочегоместа.Поэтапноеконструирование.Компонентнаясборка
модели в композицию. Испытание и демонстрация модели.
Занятие№30.Конструированиенатему:«Праздники.8марта».
Теория:Короткаялекцияпотеме«Историяпразднованияпраздника8марта».Презентация на
данную тему: «Подарок из ЛЕГО конструктора для любимых мам, бабушек, сестер».
Составление плана сборки модели, посвящённой 8 марта. Анализ работы. 1
Практика:Подготовкарабочегоместа.Поэтапноеконструирование.Компонентнаясборка
модели в композицию. Испытание и демонстрация модели.
Занятие№31.Конструированиенатему«Праздники.9мая».
Теория:Короткаялекцияпотеме«9маяВеликийденьПобеды».Спрезентациейнаданную
тему: «Возможности ЛЕГО конструктора». Составление плана сборки модели,
посвящённой празднику 9 мая. Анализ работы.
Практика:Подготовкарабочегоместа.Поэтапноеконструирование.Компонентнаясборка
модели в композицию. Испытание и демонстрация модели.
Занятие№32. Конструированиенатему:«Компонентнаясборка».
Теория: Создание проблемной ситуации. Постановка наводящих вопросов, помогающих
учащимся осознать существо проблемы. Составление плана (технологической карты)
сборки модели. Анализ работы.
Практика: Учащиеся самостоятельно находят решение проблемы. Создание проектов
решения проблемы. На занятии учащиеся в мини-группах или индивидуально группах
придумываютобъекткомпонентнойсборки.Конструируют,тестируют,вносяткоррективы
всборку.Поокончанииработыгруппыпрезентуютсвоюмодельдругимгруппам:название
модели, функции, надежность, возможность применения и улучшения сборки. Рефлексия
деятельности. Задают и отвечают на вопросы друг друга.
Занятие№33.Конструированиенатему:
«Праздники.Деньрождения».
Теория:Презентациянатему:«Деньрождения».Мультфильмынаданнуютему:одружбе,
внимании друг другу, подарков. Развитие творческой инициативы и воображения.
Составление плана сборки модели подарка для своего друга. Анализ работы.
Практика:Просмотрмультфильма.Подготовкарабочегоместа,поэтапное
14

конструирование, испытание на
Демонстрация модели подарков.

прочность,

функциональность

надежность.

Занятие №34.Конструирование
натему«ИнструкцияЛЕГОконструктора»
Теория: Учащиеся в группах повторяют правила работы с инструкциями конструктора:
обозначенияиразмещениедеталей,ихколичества. Анализработы:обсуждение, ответына
вопросы, возможности усовершенствования инструкций.
Практика:Самостоятельнаяработаучащихсяпосоставлениюинструкциикпридуманной
модели. Учащиеся собираю модель по составленной инструкции, обмениваются
инструкциями.
Занятие№35.Конструированиенатему:
«Самостоятельнаяработапозамыслуучащихся».
Теория: Повторение правил работы с конструктором. Актуализация знаний: название
деталей, возможности крепления, соединения, подбора по форме, цвету. Критерии сборки
модели:обязана,должна,может.Выбортемыконструированиякаждымучащимся.Анализ
работы.
Практика: Подготовка рабочего места. Поэтапное конструирование. Испытание и
корректировка готовых моделей. Заполнение Технологической карты учащимися.
Демонстрация модели (фотоотчет, видеоролик), рефлексия деятельности.
Занятие№36.Конструированиенатему:«Сказки.Лего–фильм».
Практика: Совместный просмотр Лего-фильма. Комментарии и обсуждение фильма:
сложность создания, способы компонентной сборки, детали ЛЕГО. Подготовка рабочего
места, поэтапное конструирование макетов с фото фиксацией для мини-фильма. 2 час.
Занятие№37. Конструированиенатему:«Компонентнаясборка».
Теория: Создание проблемной ситуации. Постановка наводящих вопросов, помогающих
учащимся осознать существо проблемы. Составление плана (технологической карты)
сборки модели. Анализ работы.
Практика: Учащиеся самостоятельно находят решение проблемы. Создание проектов
решения проблемы. На занятии учащиеся в мини-группах или индивидуально группах
придумываютобъекткомпонентнойсборки.Конструируют,тестируют,вносяткоррективы
всборку.Поокончанииработыгруппыпрезентуютсвоюмодельдругимгруппам:название
модели, функции, надежность, возможность применения и улучшения сборки. Рефлексия
деятельности. Задают и отвечают на вопросы друг друга.
Занятие№38.Конструированиенатему:«Сказки.Цветик-семицветик».
Теория: Просмотр отрывка мультфильма «Цветик-семицветик». Обсуждение и анализ
мультфильма. Способы конструирования цветов из лего конструктора. Схемы готовых
моделей из лего классик.
Практика:Поэтапноеконструированиенаданнуютему.Презентациямоделей.
Занятие№39.Конструированиенатему:«Сказки.Тримедведя».
Теория: Просмотр отрывка мультфильма «Три медведя». Обсуждение и анализ
15

мультфильма.Способыконструирования.Составлениепланасборкимоделисказки.Схемы
готовых моделей из лего классик.
Практика: Поэтапное конструирование на данную тему. Презентация моделей с
проигрыванием сюжетов из мультфильма.
Занятие№40.Конструированиенатему:«Сказки. Теремок».
Теория: Просмотр мультфильма «Теремок». Обсуждение и анализ мультфильма.
Составление плана сборки модели «теремка». Схемы готовых моделей многоэтажных
домов из лего классик.
Составлениепланасборкимоделисказки.Анализ работы.
Практика:Поэтапноеконструированиенаданнуютему.Презентацияизащитамоделей.
Занятие№41.Конструированиенатему:«Компонентнаясборка».
Теория: Создание проблемной ситуации. Постановка наводящих вопросов, помогающих
учащимся осознать существо проблемы. Составление плана (технологической карты)
сборки модели. Анализ работы.
Практика: Учащиеся самостоятельно находят решение проблемы. Создание проектов
решения проблемы. На занятии учащиеся в мини-группах или индивидуально группах
придумываютобъекткомпонентнойсборки.Конструируют,тестируют,вносяткоррективы
всборку.Поокончанииработыгруппыпрезентуютсвоюмодельдругимгруппам:название
модели, функции, надежность, возможность применения и улучшения сборки. Рефлексия
деятельности. Задают и отвечают на вопросы друг друга.
Занятие№42.Конструированиенатему:
«Зданияисооружения.Небоскрёбы».
Теория: Демонстрация фотографий суперсовременных городов и построек – архитектор
Оскар Нимеер – Бразилия, Париж – Дефанс, НорманФостер –Лондон. Составление плана
сборки модели. Анализ работы.
Практика: Учащиеся работают по парам илитройкам поэтапно конструируют постройки
(цвет, размер, форму, количество деталей). Тестируют на прочность, надежность,
устойчивость конструкций. Корректируют сборку. Презентацияготовыхмоделей.Вконце
занятия все постройки соединяются на одной платформе. Демонстрация города
небоскрёбов.
Занятие№43.Конструированиенатему:
«Зданияисооружения.Вокзал».
Теория: Демонстрация фотографий на тему: «Вокзалы больших городов России и
Сыктывкара». План - схема расположения объектов. Распределение отдельных частей
вокзала для конструирования учащимися. Составление плана сборки модели. Анализ
работы.
Практика: Работа в парах или группах. Поэтапное конструирование. Соединение частей.
Демонстрация модели.
Занятие№44.Конструированиенатему:
«Зданияисооружения. Аэропорт».
Теория:Демонстрацияфотографийнатему:«Аэропорт».Определениенеобходимых
16

объектов. Коллективный проект сборки. Распределение отдельных частей аэропорта для
конструирования учащимися: самолеты, взлетные полосы, здание аэропорта, технические
постройки – ангары, автомобили - заправщики, подъездные лестницы, автобусы для авиа
пассажиров и т.д. Составление плана сборки модели. Анализ работы.
Практика: Работа в парах или группах. Поэтапное конструирование. Соединение частей.
Демонстрация модели.
Занятие№45.Конструированиенатему:
«Зданияисооружения.Детскаяплощадка».
Теория: Демонстрация фотографий на заданную тему: Детская площадка». Возможные
варианты площадки из ЛЕГО конструктора, готовых наборов. План-схема детской
площадки:качели,горки,карусели,турникиит.д.Обсуждениевозможностьиспользования
деталейЛЕГО.Подвижные,соединительные,наклонныедетали.Составлениепланасборки
модели. Анализ работы: надежность, эстетичность,практичность.
Практика: Работа в парах или группах. Поэтапное конструирование. Соединение частей.
Проверки на надежность, прочность и практичность сборки. Демонстрация модели.
Занятие№46.Конструированиенатему:
«Оборонастраны.Полиция.Погонязапреступниками1».
Теория: Работа по инструкции. Условные обозначения. Чтение сложных инструкций с
несколькими инструкциями внутри. Распределение частей полицейского участка между
участниками (по номеру инструкций). Анализ работы: «Каждый выполняет свою задачу.
Коммуникативные навыки учащихся».
Практика: Подготовка рабочего места, поэтапное конструирование по инструкции,
соединение моделей в одну композицию. Демонстрация.
Занятие№47.Конструированиенатему:
«Оборонастраны.Полиция.Погонязапреступниками2»
Теория: Работа по инструкции. Условные обозначения. Чтение сложных инструкций с
несколькими инструкциями внутри. Распределение частей полицейского участка между
участниками (по номеру инструкций). Анализ работы: «Каждый выполняет свою задачу.
Коммуникативные навыки учащихся».
Практика: Подготовка рабочего места, поэтапное конструирование по инструкции,
соединение моделей в одну композицию. Демонстрация.
Занятие№48.Конструированиенатему:
«Оборонастраны.Полиция.Выезднойотрядполиции1».
Теория: Работа по инструкции. Условные обозначения. Чтение сложных инструкций с
несколькими инструкциями внутри. Распределение частей полицейского участка между
участниками (по номеру инструкций). Анализ работы: «Каждый выполняет свою задачу.
Коммуникативные навыки учащихся».
Практика: Подготовка рабочего места, поэтапное конструирование по инструкции,
соединение моделей в одну композицию. Демонстрация.
Занятие№49.Конструированиенатему:
«Оборонастраны.Полиция.Выезднойотрядполиции2»
17

Теория: Работа по инструкции. Условные обозначения. Чтение сложных инструкций с
несколькими инструкциями внутри. Распределение частей полицейского участка между
участниками (по номеру инструкций). Анализ работы: «Каждый выполняет свою задачу.
Коммуникативные навыки учащихся».
Практика: Подготовка рабочего места, поэтапное конструирование по инструкции,
соединение моделей в одну композицию. Демонстрация.
Занятие №50.Конструирование
натему«ИнструкцияЛЕГОконструктора».
Теория: Учащиеся в группах повторяют правила работы с инструкциями конструктора:
обозначенияиразмещениедеталей,ихколичества.Анализработы:обсуждение,ответына
вопросы, возможности усовершенствования инструкций.
Практика:Самостоятельнаяработаучащихсяпосоставлениюинструкциикпридуманной
модели. Учащиеся собираю модель по составленной инструкции, обмениваются
инструкциями.
Занятие№51. Инструктажпотехникебезопасностивтороеполугодие.
Теория: Инструктаж по технике второеполугодие. Правилаработы сконструктором ина
рабочем месте.
Практика:Подготовкарабочегоместа.Поэтапноеконструированиепо теме«Тонкий лед».
Испытание и корректировка готовых моделей. Демонстрация модели.
Занятие№52.Конструированиенатему:
«Самостоятельнаяработапозамыслуучащихся».
Теория: Повторение правил работы с конструктором. Актуализация знаний: название
деталей, возможности крепления, соединения, подбора по форме, цвету. Критерии сборки
модели:обязана,должна,может.Выбортемыконструированиякаждымучащимся.Анализ
работы. 1 час.
Практика: Подготовка рабочего места. Поэтапное конструирование. Испытание и
корректировка готовых моделей. Заполнение Технологической карты учащимися.
Демонстрация модели (фотоотчет, видеоролик), рефлексия деятельности. 1 час.
Занятие № 53. Конструирование на тему: «Животные. Собаки и кошки»
Теория: Презентация по теме: «Домашние животные». Демонстрация фотографий
животных из мультфильмов, детских книжек и ЛЕГО конструктора. Отличительные
особенностиизображений.Составлениеплана(технологическойкарты)сборкимодели.
Анализ работы.
Практика: Понятие объема разных частей тела животного (собака или кошка). Подбор
деталейизконструктора.Поэтапноеконструированиеисоставлениекомпозиции(собакаи
будка, кошка с миской и т.д.). Учащиеся могут самостоятельно выбратьлюбое домашнее
животное, подобрать информацию, детали и конструировать.
Занятие№54.Конструированиенатему:
«Животные.Лошадь».
Теория:Презентацияпотеме:«Лошади».Демонстрацияфотографийживотныхиз
мультфильмов,детскихкнижекиЛЕГОконструктора.Отличительныеособенности
18

изображений.Составлениеплана(технологическойкарты)сборкимодели.Анализработы.
Практика: Понятие объема разных частей тела лошади. Подбор деталей конструктора.
Поэтапное конструирование и составление композиции (лошадь в загоне, на поле, с
наездником и т.д.). Учащиеся могут самостоятельно выбрать любую композицию и
конструировать. Демонстрация конструкций.
Занятие№55. Конструированиенатему:«Животные.Жираф».
Теория: Презентация по теме: «Жираф». Демонстрация фотографий животных из
мультфильмов, детских книжек и ЛЕГО конструктора. Отличительные особенности
изображенийисборки.Составлениеплана(технологическойкарты)сборкимодели.Анализ
работы.
Практика:Понятиеразмераразныхчастейтела.Подбордеталейконструктора.Поэтапное
конструирование и составление композиции (жираф с детенышем, жираф естьи т.д.).
Учащиеся могут самостоятельно выбрать любую композицию и конструировать.
Демонстрация конструкций.
Занятие№56.Конструированиенатему:
«Спорт.Конструированиегоночныхболитов».
Теория: Лекция на тему истории гонок и создания гоночных болидов. Демонстрация
фотографийназаданнуютему.Особенностистроениегоночныхболитов:строение,форма,
размер. Анализ работы.
Практика: Подготовка рабочего места, поэтапное конструирование по инструкции,
соединение моделей в одну композицию. Демонстрация.
Занятие№57.Конструированиенатему:
«Нашебудущее. Космос»
Теория: Демонстрация фотографий и видеороликов на тему «Космос» с мини-лекцией по
данной теме: «Небесные планеты. Летающие аппараты».
Практика: Подготовка рабочего места, подбор деталей. Индивидуальное или в малых
группах поэтапное конструирование на данную тему, тестирование готовых моделей,
доработка и демонстрация.
Занятие№58.Конструированиенатему:
«Нашебудущее.Космос. Робот».
Теория: Презентация по теме «Роботы наши помощники в изучении галактики».
Составление плана сборки модели. Анализ сборки.
Практика: Подготовка рабочего места, подбор деталей. Индивидуальное или в малых
группах поэтапное конструирование на данную тему, тестирование готовых моделей,
доработка и демонстрация.
Занятие№59.Конструированиенатему:
«Нашебудущее.Космос.Автомобилибудущего».
Теория:Презентация«Фантазиинатему– автомобильбудущего.
Демонстрация фотографий на заданную тему. Составление плана сборки модели. Анализ
сборки.
Практика:Подготовкарабочегоместа,подбордеталей.Индивидуальноеиливмалых
19

группахпоэтапноеконструированиенаданнуютему,тестированиеготовыхмоделей, доработка и
демонстрация.
Занятие№60.Конструированиенатему:
«Нашебудущее.Космос.Космическаястанция».
Теория: Демонстрация фотографий на заданную тему. Составление плана сборки.
Практика: Конструирование взлетной площадки космической станции в малых группах.
Конструированиекосмическойстанции,соединениемоделеймалыхгрупп.Подготовка
рабочегоместа,подбордеталей.Индивидуальноеиливмалыхгруппахпоэтапное
конструирование на данную тему, тестирование готовых моделей, доработка и
демонстрация.
Занятие№61.Конструированиенатему:
«Нашебудущее.Космос.Космическиеракеты».
Теория: Демонстрация фотографий на заданную тему. Составление плана сборки.
Конструирование взлетной площадки с ракетой. Коллективная работа. Составление плана
сборки модели. Анализ работы.
Практика: Подготовка рабочего места, подбор деталей. Индивидуальное или в малых
группах поэтапное конструирование на данную тему, тестирование готовых моделей,
доработка и демонстрация.
Занятие№62.Конструированиенатему:
«Головоломки.МышеловкаизЛЕГО».
Теория: Знакомство учащихся с различными головоломками, сложными постройками из
ЛЕГО конструктора: мышеловка, мини-сейфы, сейф с кнопкой и т.д. Просмотр
видеороликовинтернет.Возможностипримененияплоскихдеталейииспользованиеихпри
конструировании мышеловки. Обсуждение сложных компонентов сборки. Составление
технологической карты.
Практика: Индивидуальное или в малых группах поэтапное конструирование по
технологической карте, тестирование готовых моделей, доработка и демонстрация.
Занятие63.Конструированиенатему:
«Самостоятельнаяработапозамыслуучащихся».
Теория: Повторение правил работы с конструктором. Актуализация знаний: название
деталей, возможности крепления, соединения, подбора по форме, цвету. Критерии сборки
модели:обязана,должна,может.Выбортемыконструированиякаждымучащимся.Анализ
работы.
Практика: Подготовка рабочего места. Поэтапное конструирование. Испытание и
корректировка готовых моделей. Заполнение Технологической карты учащимися.
Демонстрация модели (фотоотчет, видеоролик), рефлексия деятельности.
Занятие№64.Конструированиенатему:
«Головоломки.Мини-сейфизЛЕГО».
Теория: Знакомство учащихся с различными головоломками, сложными постройками из
ЛЕГО конструктора: мини-сейфы, сейф с кнопкой, замок. Просмотр видеороликов
интернет.Возможностипримененияплоскихдеталейииспользованиеихпри
20

конструировании мини-сейфа. Обсуждение сложных компонентов сборки. Составление
технологической карты.
Практика: Индивидуальное или в малых группах поэтапное конструирование по
технологической карте, тестирование готовых моделей, доработка и демонстрация.
Занятие№65.Конструированиенатему:
«Головоломки.СейфскнопкойизЛЕГО».
Практика: Возможности соединения деталей: скошенный кубик (кубик со скосом),
плоские детали. Индивидуальное или в малых группах поэтапное конструирование по
технологической карте, тестирование готовых моделей, доработка и демонстрация.
Занятие№66.Конструированиенатему:
«Головоломки.Замок».
Практика: Применение плоских деталей в конструкциях (отработка способов работы).
Просмотрпрезентации «Схемазамка». Внутренниймеханизмфиксации «закрытие»и
«Открытие». Индивидуальное или в малых группах поэтапное конструирование по
технологической карте, тестирование готовых моделей, доработка и демонстрация.
Занятие№67.Конструированиенатему:
«ЛЕГОконкурс»
Теория: Правила проведения ЛЕГО конкурса (турнира) Приложение № 5, номинация,
система оценивания результатов. Совместный анализ работ учащихся. Определение часто
встречающихся ошибок при сборке и конструировании.
Практика: Работа над заданиями турнира. Определение победителей, награждение
грамотами.
Занятие№68.Гражданско-патриотическоевоспитаниенатему:
«МояРеспубликаКоми»
Теория:Презентацияо богатственациональнойКомикультуре, укладежизнинарода,его истории,
языке, традициях семьи, национальной одежде, игрушках, орнаменте.
Практика: Просмотр мультфильмов https://youtu.be/hbNuS2qM2Zs. Индивидуальное или
вмалыхгруппахпоэтапноеконструирование«Оленивупряжках»,«Собакивупряжках»,
«Карта РК», «Столбы выветривания». Составление композиции. Демонстрация и
презентация.
Занятие№69.Гражданско-патриотическоевоспитаниенатему:
«ДеньПобеды 9мая.Парад»
Теория: Презентация на тему: «День Победы 9 мая». Беседа о доблести, смелости,
отважностинашихвойск.ПросмотрмультфильмовпроВеликуюОтечественнуювойнудля
детей.
Практика: Поэтапное конструирование военной техники для парада. Составление
композиции. Демонстрация и презентация.
Занятие№70.Воспитательнаяработасучащимися.
Теория: Проведение экскурсий, бесед на различные интересующие учащихся темы.
Участие в мероприятиях Центра. Приложение №4.
21

Практика: Посещение библиотеки, беседы, онлайн экскурсии, просмотр мультфильмов,
социальных роликов.
Занятие№71.Воспитательнаяработасучащимися.
Теория: Проведение экскурсий, бесед на различные интересующие учащихся темы.
Участие в мероприятиях Центра. Приложение №4.
Практика: Посещение библиотеки, беседы, онлайн экскурсии, просмотр мультфильмов,
социальных роликов.
Занятие№72.
Темазанятия:«Промежуточная аттестация.
Заключительноезанятие».
Теория: Инструктаж по промежуточной аттестации. Совместно поведенный анализ работ
за учебный год. Анализ работы за год. 1 час.
Практика: Промежуточная аттестация учащихся. Выполнение тестовых заданий.
Обсуждение самых запоминающихся моментов, самых ярких работ, чаепитие.
Самостоятельная работа по замыслуучащихся. На время карантина, актированных
дней, болезни длительного отсутствия по иным причинам, учащийся выполняет задания
самостоятельно. ЗанятияПрограммы№13, 27,35, 52, 63. Вслучаепревышенияколичества
отведённых Программой часов, задания выдаются в соответствии с календарнотематическим планированием. Контроль осуществляется в соответствии с Программой.
Результат самостоятельной работы можетбыть представлен педагогув виде практической
работы (выполнение конструирования модели, составление схемы, инструкции или
фотографии работы) в социальной сети «Контакт» в общей группе или на занятии.
Календарно-тематическоепланированиеПрограммыпредставленовПриложении
№1.

Планируемыерезультаты
Планируемые результаты формируются с учетом цели и содержания программы и
определяют основные знания, умения, навыки, а также компетенции, личностные,
метапредметныеипредметныерезультаты,приобретаемыеучащимисявпроцессеизучения
программы.
Задачи
Планируемырезультаты

Обучающие:
сформироватьструктурузнаний, уменийи
навыков работы с конструктором;
обучить учащихся работе по схеме,
инструкции ЛЕГО конструктора;
датьпредставлениеучащимсяо
технической терминологии
Развивающие:
 формироватьнавыкисотрудничестваи
совместной деятельности;
 развивать у учащихся конструкторские
способности,творческийподходкработе;
развиватьуучащихсяинтереск
конструированию.
Воспитательные:
способствоватьразвитиюуучащихся чувства
ответственности и самостоятельности;
развиватьмотивациюуспехаи
достижений, самооценку.
пробуждатьтворческуюактивность.

Предметные:
- знаютправилаиприёмыработыс
конструктором «LEGO»;
- умеютработатьпоинструкциипедагога,
схеме, рисунку конструктора «LEGO»;
- имеютпредставлениеоначальной
технической терминологии.
Метапредметные:
- владеют навыками сотрудничества и
совместнойдеятельности,умеютработатьв
команде;
- проявляютинтерескзанятиям
техническим творчеством.

Личностные:
- проявляютсилуволи,упорствов
достижении результата;
- умениемконтролироватьиоценивать
свою работу;
- проявляюттворческуюактивность.

РазделII.«Комплексорганизационно-педагогическихусловий».
УсловияреализацииПрограммы
Для реализации
характеристикам:
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.

Программы

помещение

должно

соответствовать

Наименование
Материально-техническаябаза
КонтейнерыдляхранениядеталейLEGO
Столыучебные
Стулья
Ноутбук
Магнитнаядоска
Помещениедлязанятий
Инструменты
НаборыконструкторовLEGOклассик
Пластинабольшая(серая)
Пластинасредняя(синяя)
ДеталиLEGOсити, техник

следующим

Количество
15шт.
7шт.
15шт.
1шт.
1шт.

15шт.
15шт.
15шт.
15шт.

Информационно-методическоеобеспечение.
Интернетресурсы:
1.
Образовательнаясоциальнаясетьhttps://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe23

obrazovanie/library/2019/06/02/programma-lego-konstruirovanie.
2.
Сеть
сертифицированных
магазинов
лего
kubikov.ru/buildinginstructions/classic
3.
ОфициальныйсайтLegoeducationhttps://education.lego.com/ru-ru/
4.
БесплатныеинструкцииLegoclassichttps://www.lego.com/ruru/themes/classic/building-instructions

https://mir-

Разработкипедагога:
1. «Технологическаякартаурока»длясамостоятельнойработы»;
2. «Рабочийлист»длязанятийпопроблемномуобучению.

Методыитехнологииобученияивоспитания.
Методыобучения:
1. Синхронноеизеркальноевосприятие.Педагогпостоянноосуществляетсборкумодели
вместе с учащимися, находясь к ним лицом, то есть общается зеркально.
2. Словесныйметодзаключаетсявустномобъяснении.
3. Наглядный–сдемонстрациеймоделейисхемсборки.
4. Практический–конструированиемоделейиконструкций.
5. Объяснительно-иллюстративный – обязательное использование на занятиях цветных
фотографий с изображением объектов, презентаций, мультфильмов, видеороликов,
инструкций по сборке, технологических карт представленных в задании.
6. Репродуктивный метод – изучение на основе образца (инструкции), т. е. учащийся
выполняет действия по ранее составленной схеме сборки.
7. Проблемныйметод–использованиетехнологиипроблемногообучения.
Методы воспитания - это способы воздействия педагога на сознание учащихся, их
волю и чувства с целью формирования у них определенных убеждений и навыков. В
Программе используются следующие методы воспитания:
Методы
Формы
Применение
Профилактические беседы
Методы, способствующие -Фронтальная беседа.
по плану воспитательной
формированию
работы.
убеждений.
-Индивидуальнаябеседа.
Беседа
с
отдельными
учащимися по различным
проблемам,
снимает
психологическиебарьеры
общения между субъектами
педагог-учащийся.
- Диспут на возникшие Профилактические беседы
проблемы.
по плану воспитательной
работы
и
возможные
проблемные
ситуации
внутри в группеучащихся
(общение,
отношение,
конфликтныеситуации).

Воспитательные
Методы, способствующие выработке навыков и упражнения.
привычек
правильного
поведения.

-Поручение.

Методы стимулирования
деятельности учащихся.

-Поощрение.

-Наказание.

Создание
педагогом
ситуации,
в
которой
учащийся проявляет свои
навыки
правильного
поведения:
ритуалы
приветствия
педагога,
чистого рабочего места,
разборки
деталей
конструктора
по
контейнерам.
Педагог
поручает
выполнениедополнительных
заданий
(дежурство по кабинету).
Такимспособомнапрактике
можно
проверить
те
нравственные и этические
принципы,которыедолжен
был
усвоить
учащийся
(ответственности,
отзывчивости,
доводить
начатое дело до конца).
- Похвала, грамоты за
призовыеместавконкурсах,
публикации достижений в
официальной
группе
объединения,официальном
сайте
Центра
(принцип
«Рационального
использования»).
При нарушении учащимися
правил поведения, техники
безопасности,
создание
ситуации
опасной
для
других учащихся.
- профилактическая беседа:
педагог-учащийся: педагогучащийся-родители.
повторение
правил
поведения,
техники
безопасности.
Для того, чтобы оно было
эффективным,
наказание
должнобытьосознанокак
справедливоеизалуженное.

Использованиесовременныхобразовательныхтехнологий в
образовательном процессе.
Технология
Обоснование
Методическаяи
Особенности
выбора
практическая
проведения
технологии
результативность
применениятехнологии
25

Технология
проблемного
обучения
«Конструирование.
Компонентная
сборка»

Технология
проблемного
обучения
раскрывается
черезпостановку
педагогом
и
самостоятельное
разрешение
учащимися
проблемного
вопроса, задачи
и
ситуации,
которыеявляются
центральными
категориямиэтой
технологии.

-приобретениезнаний,
умений,навыков;
-усвоениеспособов
самостоятельной
деятельностии
самообучению;
-развитие
познавательных,
исследовательскихи
творческих
способностей.
Поискнестандартных
решений,
конструкторского
мышления.

Педагогсоздает
проблемную
ситуацию.
Учащиеся
должны
самостоятельно
найтирешение,
сконструировать
модель.
Обосноватьпо
схеме:модель
должна,можети
обязана.
Заполнить
Рабочийлист.
Приложение№8

Технологическийциклпостроениязанятия
по технологии проблемного обучения:
Iэтап-постановкапедагогическойпроблемнойситуации,направлениеучащихсяна
восприятие ее проявления, организация появления у ребенка вопроса, необходимости
реакции на внешние раздражители, мотивация.
II этап - перевод педагогически организованной проблемной ситуации в
психологическую: состояние вопроса - начало активного поиска ответа нанего, осознание
сущности противоречия, формулировка неизвестного. На этом этапе педагог оказывает
дозированную помощь, задает наводящие вопросы и т.д.
III этап - поиск решения проблемы, выхода из тупика противоречия. Совместно с
педагогомилисамостоятельнообучающиесявыдвигаютипроверяютразличныегипотезы,
привлекают дополнительную информацию. Педагог оказывает необходимую помощь (в
зоне ближайшего развития).
Используемыенаданномэтапеприемы:
- собирание гипотез (приемы «Дерево предсказаний», «Корзина идей», «Мозговой
штурм»);
- созданиеусловийдлядискуссии (погруппам,впарах);
- организацияпоисковойдеятельности(винтернете);
- поискрешениянаосновенаблюдений.
IV этап – «Ага-реакция», «Инсайт», появление идеи решения, переход к решению,
разработка его, образование нового знания в сознании обучающихся.
V этап-реализациянайденногорешениявформематериальногопродукта.
VI этап-отслеживание(контроль)отдаленныхрезультатовобучения.

Взаимодействиепедагогаиучащихсяприрешениипроблемнойситуации
Действияпедагога

Действияучащихся

Постановканаводящихвопросов,
помогающихучащимсяосознатьсущество
проблемы, мотивация

Осознаниепроблемнойситуации,актуализация
усвоенных знаний

Направляющиеуказания

Анализисходныхданных;формулирование проблемы

Постановка наводящих вопросов,
сообщениенеобходимойинформации

Выдвижениегипотезы,ееобоснование

Направляющиеуказания

Проверкагипотезы,решениепроблемы

Постановкаконтрольныхвопросов,
уточнения, исправления

Проверкарешения,сопоставленияегосисходными
данными

Анализдействийучащихсявходерешения

Анализходарешения;анализошибок

Включение результатов решения в
последующуюучебнуюдеятельность

Обобщениеипереходкновомуучебномуматериалу

Использованиесовременныхвоспитательныхтехнологий в
образовательном процессе.
Технология
Обоснование
Методическаяи
Особенности
выбора
практическая
проведения
технологии
результативность
применениятехнологии
1

Технология
Созданиеситуации
успеха».
«Конструирование.
Самостоятельная
работа»

Технология дает
возможность
учащимсяощутить
радость
достижений,
осознание своих
способностей,
веры
в
собственные
силы,

- повышение рабочего
тонуса,
увеличение
производительности
работы, мотивации и
интереса к деятельности.
- вера в себя в свои
собственные
силы,
возможности,
способности.

Задачапедагога–
констатировать
любые
даже
незначительные
положительные
результаты
деятельности,
эмоциональный
отклик
окружающих,
помочьучащимся
почувствовать
радость
от
преодоления
трудностей.

Воспитательнаяработа.
Планвоспитательнойработывключаетвсебятрираздела:
1) Работавобъединении.
2) РаботавЦентре.
3) Работасродителями.
ПланвоспитательнойработыпредставленвПриложении№ 4.
Гражданско-патриотическоевоспитание.
Для реализации цели гражданско-патриотического воспитания применяются
различные формы работы: просмотр мультфильмов и короткометражных фильмов с
обсуждением о подвигах Великой отечественной войны, беседы, занятия по
конструированию с презентациями, посвященными Олимпийским объектам Сочи,
спортсменам России, техническая оснащенность нашей армии. Этно-культурный
компонент реализовывается в беседах с учащимися о богатстве национальной коми
культуре, укладе жизни народа, его истории, языке, традициях семьи, национальной
одежде, игрушках, орнаменте. Учащиеся из лего деталей составляют коми орнаменты,
конструируют животных РК, зимние виды спорта и т.д.

Формыконтроля,промежуточнойаттестации.
Контроль осуществляется с целью эффективной организации образовательного
процесса, обеспечивающего полноту и качество реализуемой Программы. Применяются
следующие методы контроля:
- наблюдение – метод необходимый педагогу для осуществления текущего
контроля и итоговой аттестации, а также применяется постоянно (основной в работе);
- устный анализ самостоятельных работ – дает возможность учащимся логически
мыслить и уметь высказать свое собственное суждение, помогает педагогу оценить
творческие замыслы учащегося;
- тест–метод,при которомпедагогможетоценитьтеоретическиезнанияучащихся.
28

Проводитсядляосуществления текущего контроляиитоговойаттестации.
Для отслеживания результативности образовательного процесса по Программе на
различных этапах обучения используются следующие виды контроля:
- текущийконтроль(сентябрь);
- промежуточнаяаттестацияучащихся(май)послеосвоениявсегообъемаПрограммы.
Задачей текущего контроля является определение начального уровня знаний
учащимися Программы, а промежуточная аттестация выявляет результативность и
эффективность обучения по Программе.
Данные полученные при проведении текущего контроля и промежуточной
аттестациивносятсявдиагностическуюкарту(Приложение№2).Внейотраженыкритерии для
определения практического и теоретического материала. Контроль теоретического
материала проводится с помощью теста и беседы (Приложение № 2, 2а). Вконце учебного
годаданныеподиагностическимкартамвносятсявИтоговыйпротокол(Приложение№3).
Уровеньрезультативностиопределяетсяпутемвычислениясуммарногопоказателяповсем
критериям (объем выполненной работы+показатели текущего контроля+итоговой
аттестации + динамика) и вычисления среднего показателя уровня усвоения знаний по
Программе.
Виды, содержание, формы и сроки проведения контроля представлены в
таблице №4
Таблица №4.
Вид
Цель
Содержание
Формы
КИМыи
контроля
проведения
критерии
Текущий
- Определение
Диагностическаякарта
Тест,
Приложен
контроль
уровеньосвоенияп
наблюдение,
ие№2,2а
рограммы за
беседа
полугодие.
-Определение
Диагностическаякарта
Итоговая
Тест,
Приложен
аттестация
результативности
наблюдение,
ие № 2,
иэффективности
беседа
2а,3
Программы.

Списоклитературы.
Нормативноеобеспечениедеятельности.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-фз «Об образовании в Российской
Федерации» (принят ГД ФС РФ 21.12.2012) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://graphkremlin.consultant.ru/page.aspx?1646176
2.
ПриказМинистерствапросвещенияРоссииот09ноября2018г.No196г.Москва
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
3.
Стратегия социально-экономического развития РеспубликиКоми до 2035 года от
11апреля2019года №185 https://clck.ru/TjJbM
4.
Стратегиисоциально-экономическогоразвитиягородаСыктывкара до 2030 года
от8июля2011г.№03/2011-61 https://clck.ru/TjJea
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа:http://docs.cntd.ru/document/566085656
6.
Концепцияразвитиядополнительногообразованиядетейдо2030года(утв.распоряжени
емПравительстваРФот31марта2022г.№678-р«Обутвержденииконцепции развития
дополнительного образования детей») [Электронный
ресурс] –Режим
доступа: http://gov.garant.ru/SESSION/PILOT/main.htm
7.
Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении
концепции развития дополнительного образования детей» [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://government.ru/news/45028/
8.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. // Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. – М.: Просвещение, 2009.
9.
Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении
стратегии развития воспитания на период до 2025 года» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://government.ru/docs/18312/
10.
СтратегияразвитиявоспитаниявРФнапериоддо2025года(утв.распоряжением
Правительства
РФот29мая 2015
года№996-р)
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf
11.
Устав
муниципального
учреждениядополнительногообразования
«Центрдополнительногообразованиядетей«Олимп»//Зарегистрирован05.09.2019//

Литература,используемаяпедагогом:
1.
ВолковаС.И.«Конструирование»,-М:«Просвещение»,2009.
2.
ДисСара«LEGO.Удивительныетворения»,-М:«Эксмодетство»,2017.
3.
ЗлаказовА.С.,ГоршковГ.А.,ШевалдинС.Г. УрокиЛего-конструированияв
школе. – М.: Бином, 2011.

4.
КомароваЛ.Г.СтроимизЛего.«ЛИНКА-ПРЕСС»-М.2007.
5.
КатулинаЕ.Р.ВнеурочнаядеятельностьЛегоконструированияиРобототехника.
2013.
6.
ЛуссТ.В.Формированиенавыковконструктивно-игровойдеятельностидетейс
помощью LEGO. – М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011.-104 с.
7.
ЛиштванЗ.В.«Конструирование».–М.:Владос,2011.
8.
Е.В. Ковалевской «Проблемноеобучение:
прошлое, настоящее, будущее»,Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2010.
8.ЛЕГО-лаборатория(ControlLab):Справочноепособие,-М.,ИНТ,2008.–150стр.
Интернетресурсы:
5.
Образовательнаясоциальнаясетьhttps://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoeobrazovanie/library/2019/06/02/programma-lego-konstruirovanie.
6.
Сеть
сертифицированных
магазинов
лего
kubikov.ru/buildinginstructions/classic
7.
ОфициальныйсайтLegoeducationhttps://education.lego.com/ru-ru/

https://mir-

Литература,рекомендуемаядляучащихсяиродителей
1.
РыковаЕ.А.LEGO-Лаборатория(LEGO
ControlLab).Учебно-методическое
пособие. – СПб, 2015, - 59 с.
2.
ЛитвиненкоВ.М.,АксеновМ.В.«Легомастер»-СПб: «Издательство «Кристалл»»,
2013 – 62 с.
3.
Наука.Энциклопедия.–М.,«РОСМЭН»,2014.–125с.
4.
Сеть
сертифицированных
магазинов
лего
https://mirkubikov.ru/buildinginstructions/classic
5.
ОфициальныйсайтLegoeducationhttps://education.lego.com/ru-ru/.

РазделIII«Приложения».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Приложение№1«Календарно-тематическоепланирование».
Приложение№2«Диагностическаякартаобъединения».
Приложение№2а«Тест«Тестпоначальнойтехническойтерминологии».
Приложение№3«Итоговыйпротокол».
Приложение№4«Воспитательнаяработа»
Приложение№6«Технологическаякарта».
Приложение№8.«Рабочийлист».

№
1
1
2

3
4

5
6

8
9
10

13
14

Календарно-тематическоепланирование
Дата
Количество
проведения
Темазанятий
часов
(число,
месяц,год)
2
3
4
Вводноезанятие.Техника
1
безопасностиназанятии.
Текущий контроль. Опрос
1
учащихсянаначалоучебного
года.
ПутешествиепоLEGOстране.
1
История«LEGO»конструктора.
ПутешествиепоLEGOстране.
1
Первичные понятия о
конструкторе и знакомство с
возможностямиLEGO.
Конструирование.Компонентная
1
сборка.
Конструированиенатему
1
«Цифры.Раз,два,три…Цифры из
LEGO».
Конструированиенатему
1
«Цифры.Сложениеивычитание
из LEGO»
Конструированиенатему«Мои
1
первыемеханизмы.Удочка».
Конструированиенатему«Мои
1
первыемеханизмы.Колодец».
Конструированиенатему
1
«Предметыинтерьерадомаили
квартиры человека. Как
построитьдом»
Конструированиенатему
1
«Предметыинтерьерадомаили
квартирычеловека.Интерьер
детской комнаты».
Самостоятельнаяработапо
1
замыслу учащихся.
Конструирование.
Конструирование.Инструкцияк
1
«Легоконструктору»
Конструирование на тему «Мои
1
первыемеханизмы.Обезьянкана
дереве»

Дата
проведения
(по факту)
5

16
17

20
21
22
23
24
25
26

27
28
29
30
31
32
33
34

Конструированиенатему
«Транспортитехника.
Автомобиль»
Конструированиенатему:
«Транспортитехника. Автобус
Конструированиенатему:
«Транспортитехника.Водный
транспорт»
Конструированиенатему:
«Транспортитехника.Самолёт.
Вертолёт»
Конструированиенатему:
«Транспортитехника.Башенный
кран».
Конструированиенатему:
«Транспортитехника. Поезд».
Конструирование.Компонентная
сборка.
Конструированиенатему
«Спорт».Зимниевидыспорта.
Конструированиенатему
«Спорт». Летниевидыспорта.
Конструированиенатему
«Игрушки.Новыйгод».
Конструированиенатему
«Игрушки.Любимаяигрушка».
Самостоятельнаяработапо
замыслу учащихся.
Конструирование.
Конструированиенатему
«Праздники.Новыйгод»
Конструированиенатему
«Праздники.23февраля»
Конструированиенатему
«Праздники.8марта»
Конструированиенатему
«Праздники.9мая»
Конструирование.Компонентная
сборка.
Конструированиенатему
«Праздники.Деньрождения»
Конструирование.Инструкцияк
«Легоконструктору»
Конструированиенатему:«Мои
первые механизмы «Пусковой
механизм»

1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

36
37
38
39
40
41
42

43
44

50
51

Самостоятельнаяработапо
замыслу учащихся.
Конструирование.
Конструированиенатему
«Сказка.ЛЕГО-фильм»
Конструирование.Компонентная
сборка.
Конструированиенатему
«Сказка.Цветиксемицветик»
Конструированиенатему
«Сказка. Тримедведя»
Конструированиенатему
«Сказка.Теремок»
Конструирование.Компонентная
сборка.
Конструированиенатему
«Зданияисооружения.
Небоскрёбы»
Конструированиенатему
«Зданияисооружения.Вокзал»
Конструированиенатему
«Зданияисооружения.
Аэропорт»
Конструированиенатему
«Зданияисооружения.Детская
площадка»
Конструированиенатему
«Оборонастраны. Полиция
ЛЕГОПогонязапреступниками
№1»
Конструированиенатему
«Оборонастраны. Полиция
ЛЕГО.Погонязапреступниками
№2»
Конструированиенатему
«Оборонастраны.Выездной
отряд полиции ЛЕГО № 1»
Конструированиенатему
«Оборонастраны.Выездной
отряд полиции ЛЕГО № 2»
Конструирование.Инструкцияк
«Легоконструктору»
Инструктажпотехнике(второе
полугодие) безопасности на
рабочемместе.
Самостоятельнаяработапо

1
1
1
1
1
1
1

1
1

1
35

53
54
55
56
57
58
59

61
62
63

64
65
66
67
68
69
70

замыслуучащихся.
Конструирование.
Конструированиенатему
«Животные.Собаки икошки»
Конструированиенатему
«Животные.Лошадь»
Конструированиенатему
«Животные.Жираф»
Конструированиенатему
«Спорт.Гоночныеболиты»
Конструированиенатему«Наше
будущее. Космос»
Конструированиенатему«Наше
будущее.Космос.Роботы»
Конструированиенатему«Наше
будущее. Космос. Автомобили
будущего»
Конструированиенатему«Наше
будущее. Космос. Космическая
станция»
Конструированиенатему
«Космическиеракеты»
Конструированиенатему
«Головоломки. Мышеловка»
Конструирование.
Самостоятельнаяработапо
замыслуучащихся.
Конструированиенатему
«Головоломки.Мини-сейф»
Конструированиенатему
«Головоломки.Сейфскнопкой»
Конструированиенатему
«Головоломки. Замок»
КонкурсработЛЕГО(турнир)
Гражданско-патриотическое
воспитание

Воспитательнаяработамс
учащимися.
Заключительноезанятие.
Итоговаяаттестация
Итого

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
2

1
72

Приложение№2

«Диагностическаякарта»объединения
«
»
20
г.
Количествобаллов
4
5
6
7

Параметры,критерии

1
2
3
Образовательныерезультаты
Разнообразиеуменийинавыков,работапоинструкции,схеме
Тесттехническойтерминологии
Самостоятельностьиактивностьврешенииконструкторских задач,
связанных с конструированием
Созидательнаядеятельностьитворческийподходкрешениюзадач
Эффективностьвоспитательныхвоздействий
Культураповедения
Стремлениекаккуратностиввыполнениизадания,ипорядкуна
рабочем месте
Наличиестремлениядоводитьначатоеделодоконца
Социально-педагогическиерезультаты
Выполнениетребованийтехникебезопасности
Владениенавыкамисотрудничестваисовместнойдеятельности,
умение работать в команде
Всегобаллов:
Подсчетбаллов:
Теория
«Тестпотехническойтерминологии»
От1до9баллов–низкийуровеньосвоения
программы учащимися;
От10до19баллов–среднийуровень освоения
программы учащимися;
От20-27баллов–высокийуровеньосвоения

Практика
Образовательныерезультаты:
От1до 3баллов –низкийуровеньосвоения
программы учащимися;
От4до7баллов–среднийуровеньосвоения
программы учащимися;
9баллов–высокийуровеньосвоения

Уровень воспитанности
Воспитательныевоздействияисоциальнопедагогические результаты:
От1до 3баллов –низкийуровеньосвоения
программы учащимися;
От4до6баллов–средний уровеньосвоения
программыучащимися;

программыучащимися.

№п/п

От7-9баллов–высокийуровеньосвоения
программы учащимися.

программыучащимися.

Ф.И.учащегося

Теория
Высокий
уровень

Средний
уровень

Практика
Низкий
уровень

Высокий
уровень

Средний
уровень

Уровеньвоспитанности
Низкий
уровень

Высокий
уровень

Средний
уровень

Низкий
уровень

Оценочные материалы. Для успешной реализации программы предполагается
непрерывное и систематическое отслеживание деятельности учащихся на начало и
окончание учебного года. Данные фиксируются в диагностических картах, параметры
представлены в (Таблице № 5, 5а) и тематическом тесте (Приложение 2а).
Диагностикарезультативностиикачестваосвоенияпрограммы
Таблица№ 5
Параметры
Баллы
Образовательныерезультаты
Разнообразиеуменийинавыков,работапоинструкции,схеме
1-3
Тестопределенияначальнойтехническойтерминологии
1-3
Самостоятельностьврешенииконструкторскихзадач,связанныхс
1-3
конструированием
Созидательнаядеятельностьитворческийподходкрешениюзадач
1-3
Эффективностьвоспитательныхвоздействий
Культураповедения
1-3
Стремлениекаккуратностиввыполнениизадания,ипорядкуна рабочем
1-3
месте
Наличиестремлениядоводитьначатоеделодоконца
1-3
Социально-педагогическиерезультаты
Выполнениетребованийтехникебезопасности
1-3
Владениенавыкамисотрудничестваисовместнойдеятельности,
1-3
умение работать в команде
Всегобаллов:
Таблица№ 5а
Образовательныерезультаты
Разнообразие умений и 1балл:имеетслабыетехническиенавыки,отсутствуют
навыков,
работа
по умения использовать схемы, инструкции, а также
инструкции:
инструменты:линейка,ножницы;
2балла:имеетотдельныетехническиеуменияинавыки,
умеет правильно использовать схемы, инструкции и
инструменты;
3 балла:имеетчеткиетехническиеуменияинавыки,умеет
правильноиспользоватьдетали,схемыиинструкции.
Тест
определения 1 балл: тест выполнен учащимися с наименьшим
начальной технической количествомправильныхответов.
терминологии
2балла:учащиесяответилинаболееполовинывопросов
правильно.
3балла:учащиесясправилисьсвопросамитестаили
имеютнезначительныепогрешностивответах.
Самостоятельность
и 1балл:присутствует назанятиях,неактивен;
активность в решении 2балла:проявляетинтерескдеятельности,настойчивв
конструкторских задач, достижении цели, проявляет активность только на
связанных
с определенныетемыилинаопределенныхэтапахработы.
конструированием:
3балла:проявляетактивныйинтерескдеятельности,
стремится к самостоятельной творческой активности,
помогаетдругим,самостоятельнозанимаетсядома.
Созидательная
1балл:выполняетзаданиятолькопоинструкциями
деятельность
и указаниямпедагога;
творческий
подход
к 2 балла: выполняет задания по инструкции и без
решениюзадач:
инструкции,отталкиваясьотизвестныхсхемикартинок;
3 балла: выполняет задания по инструкциям и без
39

инструкций,
придумывает
собственные
модели,
усовершенствует
новыми
элементами
имеющиеся
механизмы.
Эффективностьвоспитательныхвоздействий
Культура поведения:
1 балл: моральные суждения о нравственных поступках
расходятсясобщепринятыминормами,редкособлюдаются
нормы поведения.
2 балла: имеет моральные суждения о нравственных
поступках,обладаетповеденческиминормами,ноневсегда их
соблюдает.
3 балла:имеетморальныесужденияонравственных
поступках, соблюдает нормы поведения, имеет качества
личности доброта, уважение, дисциплина)
Стремление
к 1 балл: отказывается полностью или очень редко
аккуратности
в соглашается выполнять санитарно-гигиенические правила.
выполнении задания, и 2 балла: выполняет правила не постоянно или после
порядку на рабочемместе: напоминания.
3 балла: без напоминания перед началом занятия и после
использования инструментов, работой с конструктором
аккуратноскладываетдетали,состорожностьпользуется
клеем.
Наличие
стремления 1 балл:отказываетсяотвыполнениязаданиядо конца.
доводить начатое дело до 2 балла:выполняетзадание,нонередконедоводитдо конца,
требует контроля со стороны педагога.
конца:
3 балла:выполняетзаданиедоконца,настойчивиусидчив
при конструировании.
Социально-педагогическиерезультаты
Выполнение требований 1 балл:выполняетправилатехникибезопасноститолько под
строгим контролем педагога.
технике безопасности:
2 балла:выполняетправилатехникибезопасностипосле
напоминания педагога.
3 балла:выполняетвсеправилатехникибезопасностипри
работесножницами,деталямиконструктораЛЕГОи
металлического конструктора.
Владение
навыками 1 балл: стремится к обособлению, отказывается
сотрудничества
и сотрудничать с другими учащимися при выполнении
совместной деятельности, заданий.
умение
работать
в 2 балла: нет склонностикконфликтам,нонет стремленияк
команде:
активному сотрудничеству с учащимися.
3 балла: постоянно доброжелательное отношение к другим
учащимся, стремление помочь или подсказать, поделиться
материаломилиинструментами,желаниевыполнять
коллективныеработыилируководитьих выполнением.
Результаты по трех балльной системе вносятся в «Диагностическую карту»
(Приложение № 2). На основании, полученных баллов учащимся определяется уровень
освоения программы: высокий, средний, низкий. Результаты освоения Программы
фиксируются в «Протоколе результатов промежуточной аттестации учащихся».

Приложение№2а
«Тестпотехническойтерминологии»
1. ОтметьлоготипLego компании.

2. Отметькартинку,гдеизображёнLegoконструктор?

3. Отметькартинкус человечкамиизLego конструктора?

4. СоедининазваниядеталейLegoконструктораскартинками.
КУБИК

ПЛАСТИНА

ГЛАДКАЯПЛАСТИНА

КРУГЛАЯПЛАСТИНА

КОНУС

НАКЛОННЫЙКУБИК

БАЗОВАЯПЛАТА

5. Отметьдетальконструктораразмером2х4?

6. Отметькартинку,накоторойпостройкаизLego конструктора.

7. Отметьцифрамипоследовательностьпостроениямашины.

8. НапишиобозначениекдеталямLego конструктора

9. НакартинкеподелкаизLegoконструктора.Обозначьдеталииихколичество.

Правильныеответы:
1. В
2. Б
3. В
4. 1-3,2-1,3-5,4-7,5-6,6-4,7-2
5. А

6.
7.
8.
9.

Б
2,3, 5, 1, 6, 7, 4
2Х4,1Х6,1Х10,2Х6,2Х3
2Х4Х3;2Х2Х2;2Х2Х1

Приложение№3
ПРОТОКОЛ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Итогоучащихся «высокого»уровняПДО

;«среднего»уровня-

;«низкого»уровня-

Уровень

Итого

Участиев
выставках
(конкурсах)

Ранг

Уровеньусвоения
практических
навыков

Уровень
воспитанности

Фамилия,имя
учащегося

Уровеньусвоения
теоретического
материала

№
п/
п

Годзанятий/возраст

результатовпромежуточнойаттестацииучащихсятехническойнаправленности
Объединение«Легики»Группа№
Годобучения-1.
Датапроведения«
_»
20
_год

Переведен,
отчислен,
выпущен

Приложение№4
Воспитательнаяработа.
Планвоспитательнойработывключаетвсебятрираздела:
1. Работавобъединении.
2. РаботавЦентре.
3. Работасродителями.
Направление
Мероприятия(форма,название)
воспитательной
деятельности
Познавательнаяигра
Здоровьесберегающее
направление(физическое «Мызаздоровыйобразжизни»
воспитание и
формированиекультуры
Презентация«Зимниевидыспорта»
здоровья,безопасность
жизнедеятельности)

Инструктажпотехникебезопасности:
- правилаПДД;
- правилаповедениянаулице«Безопасныйпуть
домой»;
- Пиротехникаиновогодниепраздники;
- Осторожно сосульки;
- Осторожнотонкийлед;
- Правила поведения наводоемах: купание в
безопасномместе.Диалог,беседа,просмотр
мультфильмов потемам.

Духовно-нравственное
направление:
(нравственно-эстетическое
воспитание, семейное
воспитание)

Дата
проведения
сентябрь
январь

сентябрь,
октябрь,
декабрь,
март;
апрель;
май

Единыйурокинформационнойбезопасности.
«Всероссийскийурокбезопасностивсети
Интернет»
https://www.единыйурок.рф/

январь

Беседа,посвященная
Дню толерантности
- «Деньпожилыхлюдей»;
- «Деньматери»;
- «8марта»;

ноябрь
октябрь
последнее
воскресень
е ноября

Социальное
направление:
(воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения к
образованию,трудув
жизни,подготовкак
сознательному
выборупрофессии)
Участие в
мероприятияхЦентра
Духовнонравственное
направление:
(нравственноэстетическоевоспитание,
семейное воспитание)

Психологопедагогическое
направление
(психологическаяи
педагогическое
просвеженные
родителей)

Консультативное
направление

- «23февраля»;
- «9маяДеньпобедывВОВ»;
Диалог,беседа,просмотрмультфильмовпо темам.

март
февраль
май

Единыйурокпотеме
«Мирпрофессий»https://www.единыйурок.рф/

февраль

Попланувоспитательныйработы Центра

Втечение
года

Родительское
собрание.
Избрание
родительского
комитета.
Подведениеитогов
работы.
Открытоезанятиес
родителями по
группам.
Выпуски
изготовлениепсихолого-педагогической
литературы:
- Буклет«Мойребенок
–младшийшкольник»;

сентябрь,
апрель

- Буклет«Современная
семья: возможности и
проблемы ее уклада»;
- Буклет«Тревожный
ребенок»;
- Буклет«Сложности
общения».
Индивидуальное
консультирование
родителей по
возникшим
проблемам.

март,
апрель
Втечение
года
Публикаци
и
публикуют
ся в
официальн
ой группе
ВК
объединен
ия.

Втечение
года

- консультация;
- личная переписка
черезофициальную
группуВК.
Работа сродителями.Формработы сродителямимножество ивыбор ихзависит от
желания педагога и потребностей родительского коллектива.
1. Родительские собрания проводятся: - для того чтобы ознакомить их с предлагаемой
программой; - для обсуждения подготовки и проведения традиционных мероприятий;для обсуждения проблем дальнейшего развития детского коллектива.
2. Индивидуальные консультации необходимы для того, чтобы помочь родителям найти
индивидуальный подход к своему ребенку.
3. Совместные мероприятия учащихся и родителей, открытые уроки с целью приобщить
их к интересам учащихся, помочь в развитии учащегося коллектива.
Работа с учащимися. Работа по созданию и развитию коллектива. Наиболее
успешно решаются проблемыобучения и воспитанияв коллективе,в котором сложились
какие – либо традиции.
1. Одна из традиций – это совместное обсуждение тех мероприятий, в которых
принимали участие учащиеся (мероприятия Центра, экскурсии, мастер-классы). Это
необходимо, для того чтобы оценить достоинства каждого учащегося и высветить те
проблемы, которые необходимо еще решать.
2. Проведение традиционных тематических мероприятий в коллективе, которые
помогают определить, какое место в коллективе занимает каждый учащийся; помочь им
правильно строитьвзаимоотношениядруг сдругом наосновесовместной деятельностии
принципов толерантности.

Приложение№6
«САМОСТОЯТЕЛЬНАЯРАБОТА»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯКАРТАСБОРКИ
НАЗВАНИЕРАБОТЫ:
1.Модельдолжна
2.Модельможет
3.Модельобязана

МОЯПОДЕЛКА(ФОТО):

Я,молодец,потомучто

ОТЛИЧНО!

1.
2.
3.
4.
ХОРОШО!

МОГУЛУЧШЕ!

Приложение№8
РАБОЧИЙЛИСТ
Имя(имена)
Определениезадачи:
Какие

проблемы

изображены?

Выберите

одну проблему

объясните ниже, в чем она заключается.
Запишитевсе
идеи группы!

Мозговойштурм:
Сделайте
наброскидля
наглядности!

Послетогокаквыопределилипроблему,уВашейгруппыестьтри
минуты,чтобынайтиспособыеёрешения.Обсудитьидеипоих решению

Иногда
самые
простые
решения
оказываются
лучшими

Выборлучшейидеи
Запишитетривещи,которыедолжнаделатьвашамодель:
4.Модельдолжна

Три цели,
которымдолжна
соответствовать
модель

5.Модельможет
6.Модельобязана

Созданиемодели
Приступайте

к конструированию.

Используйте

детали

Lego

конструктора разных наборов.
- Можноделатьфотографиивпроцессеработы.
- Можно использоватьдругиематериалы:бумага,картон,клей,
Незабывайте
тестировать
модель!

карандаши, скотч и т.д.

Оценкаготовоймодели
Незабудьтепро
три цели!

Вамудалосьрешитьзадачу?Незабудьтепротри цели!
Вашазадача:

Исполнено/неисполнено

Чтоможнопеределать,сделать лучше?
1.
2.
3.
Презентацииготовоймодели

Молодцы!
57

Оценитесвоюработуназанятии:
Я,молодец,потомучто

ОТЛИЧНО!

1.
2.
3.
4.
ХОРОШО!

МОГУЛУЧШЕ!