1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ –
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная
общеразвивающая программа «Школа будущего первоклассника»
разработана с учетом следующих нормативных правовых актов и
государственных программных документов в области дополнительного
образования:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-фз «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями на 28 декабря 2024 года);
2. Приказ Министерства просвещения России от 27 июля 2022 г. N 629
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября
2021 года № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
4. Постановление Правительства Республики Коми от 11 апреля 2019
года № 185 «О стратегии социально-экономического развития Республики
Коми на период до 2035 года»;
5. Стратегия социально-экономического развития города Сыктывкара
до 2030 года, утвержденная Решением Совета МО ГО «Сыктывкар» от 10
декабря 2019 г. № 44/2019-619;
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
7. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р);
8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России. // Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. - М.:
Просвещение,2009.;
9. Приказ Министерства образования и науки Республики Коми «Об
утверждении
правил
персонифицированного
финансирования
дополнительного образования детей в Республике Коми» от 15.12.2023 года
№767-п;
10. Письмо Министерства образования, науки и молодёжной политики
Республики Коми от 27 января 2016 г. № 07-27/45 «Методические

рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных дополнительных общеразвивающих программ в Республике Коми»;
11. Устав Муниципального учреждения дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей «Олимп».
Дополнительная
общеобразовательная-дополнительная
общеразвивающая программа «Школа будущего первоклассника» (далее Программа) способствует реализации выполнения одного из важных
направлений Стратегии социально – экономического развития Республики
Коми на период до 2035 года - увеличение доли детей в возрасте 5- 18 лет,
охваченных программами дополнительного образования, до уровня не менее
80%. А также, Программа разработана в целях достижения одного из
приоритетных направлений развития Стратегии социально – экономического
развития Республики Коми на период до 2035 года ориентированного на
включение ребенка в новую деятельность в новых условиях в новом
коллективе.
Помимо этого, Программа содействует реализации одного из важных
приоритетов Стратегии социально-экономического развития МО ГО
"Сыктывкар" на период до 2035 года увеличению доли динамично
развивающегося человеческого капитала с высоким духовным, культурным и
профессиональным потенциалом.
Актуальность Программы заключена в том, что она способствует
решению проблемы преемственности между дошкольным и начальным
общим образованием. В процессе обучения в начальной школе учащихся
сталкиваются с рядом проблем, таких как: слабая концентрация и
неустойчивость внимания, бедность словарного запаса, не сформированность
приемов самооценки, самоконтроля и самоорганизации, быстрая
утомляемость. Большинству детей, необходима дополнительная подготовка
для успешной адаптации к новым школьным условиям.
Данная программа педагогически целесообразна, так как при её
реализации дети получают достаточный запас знаний, умений и навыков,
необходимый для подготовки к школе.
Программа включает в себя 3 модуля:

Модуль 1«Основы грамоты и подготовка руки к письму»:

Модуль 2 «Математика».

Модуль 3«Декоративно-прикладное искусство».
Содержание Программы объединено в тематические модули, каждый
из которых реализует отдельную задачу. Она знакомит детей с
первоначальными элементами грамоты, способствует развитию логического
мышления и формирует элементарные математические представления.

Модули предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и
формирование деятельностно – практического опыта. Практические задания
способствуют развитию у детей творческих способностей, воображения,
памяти, восприятия и мелкой моторики пальцев рук.
Программа подразумевает знакомство с базовыми знаниями в областях
«Основы грамоты», «Математика» и «Декоративно-прикладное искусство»,
доступные обучающемуся старшего дошкольного возраста.
Новизна программы состоит в системном подходе к образованию
дошкольника.
Отличительные особенности программы:
создаёт условия для включения ребенка в новые социальные
формы общения;
готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности;
инвариантна и готовит к любой системе школьного образования.
Особенности организации образовательного процесса
Характеристика программы.
По степени авторства - модифицированная
По уровню сложности содержания - базовая.
Адресат программы. Дополнительная общеобразовательная –
дополнительная
общеразвивающая
программа
«Школа
будущего
первоклассника» адресована детям 6 – 7 лет без специального отбора и
категории. Набор в группу осуществляется на основе письменного заявления
родителей законных представителей через сайтkomi.pfdo.ru (ПФДО Коми).
Количество обучающихся, одновременно находящихся в группе – до 15
человек.
Сроки объема освоения программы:
Продолжительность образовательного процесса 1 года обучения.
Общее количество учебных часов, запланированных на весь период
обучения, необходимых для освоения программы - 108 ч:
Год
Количеств Продолжительнос
обучени о часов в ть занятия
я
неделю

1

3

Форма обучения – очная.

30 мин.

количеств Количеств Всег
о занятий о недель в о
в неделю году
часо
в в
год
3
36
108

Формы организации образовательного процесса – групповая.
Виды занятий – учебные и практические занятия, мастер – классы,
тематические занятия, ролевые игры, мозговая атака, обучающие игры,
мастерские, выставки.
Режим занятий. Расписание составляется в соответствии с
требованиями СП 2.4.3648-20 («Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28).
Продолжительность занятия - 2 учебных часа с перерывом на отдых и
проветривание помещения.
Образовательные платформы: ВКонтакте, МАХ.
В сообществах можно не только публиковать записи с важной
информацией и участвовать в обсуждениях, но и хранить учебные
документы, конспекты, учебники, создавать прямые трансляции лекций и
занятий, записывать видео, размещать учебные материалы: презентации,
таблицы, картинки, аудио, видеофайлы и др.
1.2. Цель и задачи программы
Цель – развитие умственных способностей детей дошкольного
возраста посредством обучения грамоте, формирования элементарных
математических представлений и развития мелкой моторики пальцев рук.
Задачи:
Обучающие:

совершенствовать знания о русском алфавите: его составе,
назначении, порядке букв; научить различать гласные и согласные, твёрдые и
мягкие звуки, самостоятельно производить фонематический анализ слов,
составлять схему предложений, писать печатные буквы, читать слова и
небольшие тексты;

сформировать систему знания об элементарных математических
представлениях;

обучать практическим умениям и навыкам, развивающим
мелкую моторику пальцев рук.
Развивающие:

развивать внимание, память, фантазию, пространственное
воображение;

побуждать к умению самооценки качества своих работ;

поддержать у ребенка любознательность, исследовательский
интерес;

способствовать внутренней положительной учебной мотивации.

Воспитательные:

воспитывать у каждого ребенка чувство собственного
достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и
творчеству;

воспитывать бережное отношение к своему и чужому труду;

сформировать чёткие представления о школе и формах
школьного поведения;

сформировать готовность к школьному обучению, к новой
социальной позиции школьника;

воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и
доброжелательности к людям.
2. Содержание программы.
2.1. Учебно-тематический план «Основы грамоты и подготовка руки к письму»
№

1.
2.

3.

Вводное занятие
Знакомство с
понятиями: слово,
слог, звук,
предложение.
Буквы. Звуки.

Воспитательное
мероприятие
ВСЕГО:
4.

Количество часов

Наименование
разделов

Формы
аттестации/контроля

Теория
1
3

Практика
0
0

Всего
1
3

2

28

30

Входящий контроль
Текущий контроль

Промежуточный
контроль.
Итоговый контроль

2
36

Содержание учебно-тематического плана
«Основы грамоты и подготовка руки к письму»
Раздел 1. Вводное занятие (1 час)
Тема 1.1 Входящий контроль.
Теория: Инструктаж по ТБ. Беседа «Что такое алфавит и для чего он
нужен?»
Игра на знакомство «Давай-ка познакомимся». Проведение
входящего контроля (игры и упражнения: «Угадай букву» «Закончи
фразу»). Рефлексия.
Раздел 2. Знакомство с понятиями: слово, слог, звук, предложение.
(3 часа)
Тема 2.1 Слово.
Теория: Понятие «слово». Разные типы слов (слово – предмет,

слово-действие, слово- признак предмета). Вопросы об одушевленных
и неодушевленных предметах (Кто? Что?). Тема 2.2 Слог, Звук.
Теория: Закрепление понятия «слово». Понятия: «слог», «звук».
Умение делить слова на слоги. Взаимосвязь слова, слога, звука.
Тема 2.3 Предложение.
Теория: Понятие «предложение» (из чего состоит, длинное короткое). Определение количества слов в предложении. Составление схем
предложений.
Тема 2.4 Воспитательное мероприятие «Осенний бал».
Практика: Загадывание загадок. Игры – задания: «Назови приметы»,
«Четвёртый лишний»,
«Да – нет», «Найди сравнения». Рефлексия.
Раздел 3. Буквы. Звуки (30 часов)
Тема 3.1 Буквы «У», «у», звук [у].
Практика: Понятие «гласный звук». Определение позиции звука в
начале слова под ударением. Выделение звука [у] из ряда звуков. Подбор
соответствующих слов. Знакомство с буквами «У», «у». Выкладывание и
печатание буквы.
Тема 3.2 Буквы «А», «а», звук [а].
Практика: Определение позиции звука в начале и в конце
слова. Подбор соответствующих слов. Выделение звука [ а] из ряда
слогов. Знакомство с буквами «А», «а». Выкладывание и печатанье
буквы. Чтение и печатанье сочетаний АУ, УА.
Тема 3.3 Буквы «О», «о», звук [о].
Практика: Определение позиции звука [о] в словах (начало, середина,
конец). Выделение звука [о] из ряда звуков, слогов и слов. Знакомство с
буквами «О», «о». Выкладывание и печатанье буквы.
Тема 3.4 Буквы «М», «м», звуки [м], [м’].
Практика: Понятие «согласный звук». Выделение звуков [м] и [м’] из
ряда звуков, слогов и слов. Определение позиции звуков в словах (начало,
середина, конец). Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах.
Знакомство с буквами «М», «м». Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и
печатанье обратных, прямых слогов: АМ, МА, УМ, МУ, ОМ, МО; слова:
МАМА.
Тема 3.5 Буквы «Х», «х», звуки [х], [х’].
Практика: Произношение звуков [х] и [х’] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука [х] из ряда звуков, слогов и слов. Определение места звука
в разных позициях. Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и
словах. Умение делить слова на слоги. Анализ и синтез односложного слова
из 3-х звуков (ПУХ). Знакомство с буквами «Х», «х». Выкладывание и
печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: ХА, ОХ, УХ, МУХА, ПУХ.
Тема 3.6 Буквы «П», «п», звуки [п], [п’].
Практика: Произношение звуков [п] и [п’] в слогах, словах, фразах.
Определение позиции звука в словах. Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах. Упражнять в анализе и синтезе сочетаний из 2-х

звуков. Знакомство с буквами «П», «п». Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ПАПА, ПУМА.
Тема 3.7 Буквы «К», «к», звуки [к], [к’].
Практика: Произношение звуков [к] и [к’] в слогах, словах, фразах.
Определение позиции звука в словах. Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах. Преобразование слов путем прибавления 1 звука.
Обучение производить полный звуковой анализ слова, выкладывая схемы
(МАК, МУКА). Знакомство с буквами «К», «к». Выкладывание и печатанье
буквы. Чтение и печатанье сочетаний: КА, ОК, УК, КУ, МАК, МУКА.
Тема 3.8 Буквы «И», «и», звук [и].
Практика: Выделение звука [и] из ряда звуков, слогов и слов.
Определение места звука в различных позициях. Преобразование
существительных единственного числа в существительные множественного
числа, путем добавления звука [и] (МАК - МАКИ). Полный слого - звуковой
анализ слова МАКИ. Знакомство с буквами «И», «и». Выкладывание и
печатанье буквы. Чтение и печатанье слогов и слов: КИ, ПИ, ХИ, МИ, ИХ,
ИМ, ИП, КИПА, ПИМ.
Тема 3.9 Буквы «Т», «т», звуки [т], [т’].
Практика: Произношение звуков [т] и [т’] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов и слов. Умение различать твердый –
мягкий звук в слогах и словах. Полный слого - звуковой анализ слова
УТКА. Знакомство с буквами «Т», «т». Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ТА, АТ, ТУ – УТ, ТИ – ИТ, УТКА, КИТ,
КОТ, ТОК, ТИХО, ТИМА.
Тема 3.10 Буквы «С», «с», звуки [с], [с’].
Практика: Произношение звуков [с] и [с’] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда звуков, слогов и слов. Умение различать твердый –
мягкий звук в слогах и словах. Преобразование слов путем замены одного
звука на другой. Полный слого - звуковой анализ слова СУП. Знакомство с
буквами «С», «с». Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ОСА, СОК, СУП, КОСА, СОСКА,
СОСНА, ТАКСИ, МАСКА, СУМКА.
Тема 3.11 Буквы «Н», «н», звуки [н], [н’].
Практика: Произношение звуков [н] и [н’] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове.
Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах. Полный слого звуковой анализ слова НОС. Знакомство с буквами «Н», «н». Выкладывание и
печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: НОС, НИТКИ, НОСКИ,
КИНО, НОСОК, НАСОС, ОКНО, ОКНА, СОСНА. Чтение предложений: НА
НОСУ МУХА, У АНИ НИТКИ.
Тема 3.12 Буквы «Ы», «ы», звук [ы].
Практика: Произношение звука [ы] в слогах, фразах. Выделение звука
[ы] из слов. Определении места звука в слове. Преобразование
множественного числа существительного с помощью окончания – Ы
(машина – машины). Умение различать звуки [и] – [ы] в словах и фразах

(мышка - мишка). Знакомство с буквами «Ы», «ы». Выкладывание и
печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: УСЫ, КОСЫ, КОТЫ, СЫН,
МОСТЫ, ПИМЫ, НОТЫ.
Тема 3.13 Буквы «З», «з», звуки [з], [з’].
Практика: Произношение звуков [з] и [з’]. в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове.
Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах. Преобразование
слов путем замены одного звука на другой (СИМА – ЗИМА). Составление
предложений с предлогами «за», «из», «из-за». Определение количества слов
в предложениях с предлогами и составление схемы предложения. Знакомство
с буквами «З», «з». Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье
сочетаний: ЗИМА, ЗИНА, КОЗА, ЗАМОК, ТАЗ, ЗАНОЗА.
Тема 3.14 Буквы «В», «в», звуки [в], [в’].
Практика: Произношение звуков [в] и [в’] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове.
Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах. Употребление
предлога «в» в предложениях. Составление схем предложений. Знакомство с
буквами «В», «в». Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье
сочетаний: ВИКА, ВОВА, СОВА, ТЫКВА, ВАННА. Чтение предложений:
У ВАНИ ВАТА, У ВОВЫ СОВОК.
Тема 3.15 Контроль знаний (промежуточный).
Теория: Тестирование на умение определять место звука в слове,
различать твердый – мягкий звук в слогах и словах, вставлять пропущенную
в слове букву, составление схем предложений. Рефлексия.
Тема 3.16 Буквы «Л», «л», звуки [л], [л’].
Практика: Произношение звуков [л] и [л’] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове.
Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах. Составление
схем предложений. Знакомство с буквами «Л», «л». Выкладывание и
печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний и предложений: ПИЛА,
ЛУНА, ЛАПА, ЛИСА, МЫЛО, ЛУК, ЛИМОН, МОЛОКО. МИЛА ПИЛА
МОЛОКО.
Тема 3.17 Буквы « Ш», «ш», звук [ш].
Практика: Произношение звука [ш] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове.
Составление предложения из заданных слов (молоко, пить, кошка). Подбор
прилагательных к существительному. Полный слого - звуковой анализ слова
ШАР. Знакомство с буквами «Ш», «ш». Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ШУМ, ШАПКА, ШАР, САША, КОШКА,
МЫШКА, МАЛЫШ, ШИШКА.
Тема 3.18 Буквы «Б», «б», звуки [б], [б’].
Практика: Произношение звуков [б] и [б’] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове.
Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах. Умение
вставлять пропущенную в слове букву. Знакомство с буквами «Б», «б».

Выкладывание и печатанье буквы.
Тема 3.19 Буквы « Ж», «ж», звук [ж].
Практика: Произношение звука [ж] в слогах, словах, фразах. Выделение
звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове. Закрепление
предлога «между». Знакомство с буквами «Ж», «ж». Выкладывание и
печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: ЖА, ЖУ, ЖО, ЖИ, ЖЫ,
ЖАЛО, ЖУК,
Тема 3.20 Буквы «Д», «д», звук [д], [д’].
Практика: Произношение звуков [д] и [д’] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове.
Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах. Умение
вставлять пропущенную в слове букву. Полный слого - звуковой анализ
слова СТАДО. Знакомство с буквами «Д», «д». Выкладывание и печатанье
буквы. Чтение и печатанье сочетаний: ДОМ, СТАДО.
Тема 3.21 Буквы «Э», «э», звук [э].
Практика: Произношение звука [э] в слогах, фразах. Выделение звука
из ряда слогов, слов, фраз. Знакомство со словом «ПОЭТ». Составление
предложений со словом «поэт» и схемы к нему. Анализ и синтез слов типа:
ЭХО, ЭТАЖ. Знакомство с буквами «Э», «э». Выкладывание и печатанье
буквы. Чтение и печатанье сочетаний: ЭТО, ЭХО, ЭММА, ПОЭТ, ЭТАЖ,
ЭСКИМО.
Тема 3.22 Буквы « Г», «г», звуки [г], [г’].
Практика: Произношение звуков [г] и [г’] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове.
Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах. Анализ и синтез
слов типа: ГУБЫ, ГУСИ. Знакомство с буквами «Г», «г». Выкладывание и
печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний и предложения: КНИГА,
ВАГОН, ГНОМ, САПОГИ, ИГЛА. У ИНГИ ГОСТИ.
Тема 3.23 Буквы « Р», «р», звук [р], [р’].
Практика: Произношение звуков [р] и [р’] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове.
Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах. Разгадывание
ребусов типа: КУР, КАР, ТРОС. Знакомство с буквами «Р», «р».
Выкладывание и печатанье буквы. Написание слов на слух: РАК, СЫР,
РАМА, РУКИ, РОЗЫ, БАРАН, ПОМИДОР, КРЫША.
Тема 3.24 Буквы « Е», « е», « Ё», « ё», звуки [ е], [ ё].
Пра кти ка : Выделение звуков [е] , [ ё] на слух из слов.
Различение на слух твердых и мягких согласных ( пе - пэ) со звук
о м [ е]. Знакомство с буквами «Е », « е», « Ё », « ё». Выкладывание
и печатан ье букв ы. Чтение обратны х слогов, затем чтение
прямых слогов: Е Н, Е С, Е М, НЕ , СЕ , МЕ.
Тема 3.25 Буквы « Ф», «ф», звуки [ф], [ф’].
Практика: Произношение звуков [ф] и [ф’] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове.
Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах. Анализ и синтез

слов типа: ФОКУС, ФАРТУК. Знакомство с буквами «Ф», «ф».
Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: ФОКУС,
ФАРТУК, ФИКУС, КОНФЕТЫ, ШАРФ, ФРУКТЫ.
Тема 3.26 Воспитательное мероприятие «Путешествие в страну
букв».
Практика: Сюрпризный момент «Письмо от Феи букв». Игры –
задания: «В каком домике живут буквы»; «Закончи фразу», «Найди
картинку»; «Потерянные буквы». Рефлексия.
Тема 3.27 Буквы «Й», «й», звук [й].
Практика: Произношение звука [й] в словах, фразах. Определение
места звука в словах: йод, мой, зайка, сарай, линейка. Подбор
прилагательных к существительным. Составление распространенных
предложений с прилагательным. Составление схем предложений. Знакомство
с буквами «Й», «й». Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье
сочетаний: ЙОД, МОЙ, ЗАЙКА, САРАЙ, ЛИНЕЙКА.
Тема 3.28 Буквы « Ч», «ч», звук [ч’].
Практика: Произношение звук а [ ч ’ ] в слогах , словах, фразах .
Выделение звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове.
Образование существительных с помощью уменьшительно–ласкательных
суффиксов: « Ч К », « Ч ОК » , « Ч И К ». Знакомство с буквами « Ч » , « ч ».
Выкладывание и печатанье буквы. Чтение, печатанье слов и предложений,
небольших текстов.
Тема 3.29 Буквы «Щ», «щ», звук [щ’].
Практика: Произношение звука [щ’] в слогах, словах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове.
Образование существительных помощью суффикса – «ИЩ» (дом – домище).
Знакомство с буквами «Щ», «щ». Выкладывание и печатанье буквы. Чтение,
печатанье слов и предложений, небольших текстов.
Тема 3.30 Буквы «Ц», «ц», звуки [ц].
Практика: Произношение звука [ц] в слогах, словах, фразах. Выделение
звука из ряда слогов и слов. Определение места звука в слове. Знакомство с
буквами «Ц», «ц». Выкладывание и печатанье буквы. Чтение, печатанье слов
и предложений, небольших текстов.
Тема 3.31 Контроль знаний (итоговый).
Теория: тестовые задания по итоговой диагностике. Подведение
итогов. Поздравление с окончанием обучения.
Раздел 4. Воспитательные мероприятие (2 часа)

Содержание учебно-тематического плана
«Основы грамоты и подготовка руки к письму»
№ п/п

Виды
учебных
занятий

Содержание

1.Вводное занятие. (1 час)
Тема 1.1
Инструктаж по ТБ.
Тренинг на
Входящий контроль.
знакомство.
Беседа «Что такое алфавит и для чего
Групповая работа. он нужен?»
Входящая
Игра на знакомство «Давай-ка
диагностика. познакомимся».
Беседа,
Проведение входящего контроля (игры
тестирование. и упражнения: «Угадай букву»
«Закончи фразу»).
Рефлексия.
2. Знакомство с понятиями: слово, слог, звук, предложение. (3 часа)
Тема 2.1
Беседа.
Знакомство с понятием «слово»
Слова.
Учебное занятие. Знакомство с разными типами слов
(слово – предмет, слово-действие,
слово-признак предмета)
Умение
задавать
вопросы
об
одушевленных и неодушевленных
предметах (кто? что?).
Пропись вертикальных линий в тетради.
Тема 2.2
Слог, Звук.

Тема 2.3
Предложение.

Тема 2.4
Воспитательное
мероприятие
«Осенний бал»

Беседа.
Закрепление понятия «слово».
Учебное занятие. Знакомство с понятиями: «слог»,
«звук».
Упражнение в умении делить слова на
слоги.
Объяснение взаимосвязи слова, слога,
звука.
Пропись вертикальных и наклонных
линий в тетради.
Беседа.
Знакомство с понятием «предложение»
Учебное занятие. (из чего состоит, длинное - короткое).
Умение определять количество слов в
предложении.
Знакомство с составлением схем
предложений.
Дидактические Загадывание загадок.
игры,
Игры – задания: «Назови приметы»,
упражнения. «Четвёртый лишний», «Да – нет»,
«Найди сравнения».
Рефлексия.
3. Буквы. Звуки (30 часов)

Колво
часо
в
1

1

1

1

1

Тема 3.1
Буквы «У», «у»,
звук [у].

Тема 3.2
Буквы «А», «а»,
звук [а].

Тема 3.3
Буквы «О», «о»,
звук [о].

Тема 3.4
Буквы «М», «м»,
звуки [м], [м’].

Тема 3.5
Буквы «Х», «х»,
звуки [х], [х’].

Закрепление понятия «гласный звук».
Упражнение в определении позиции
звука в начале слова под ударением.
Выделение звука [у] из ряда звуков.
Подбор соответствующих слов.
Знакомство с буквами «У», «у».
Выкладывание и печатание буквы.
Беседа.
Упражнение в определении позиции
Учебное занятие. звука в начале и в конце слова.
Подбор соответствующих слов.
Выделение звука [а] из ряда слогов.
Знакомство с буквами «А», «а».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: АУ, УА.
Беседа.
Упражнение в определении позиции
Учебное занятие. звука [о] в словах (начало, середина,
конец).
Упражнение в выделении звука О из
ряда звуков, слогов и слов.
Знакомство с буквами «О», «о».
Выкладывание и печатанье буквы.
Беседа.
Уточнение понятия «согласный звук».
Учебное занятие. Упражнение в выделении звуков [м] и
[м’] из ряда звуков, слогов и слов.
Определение позиции звука в словах
(начало, середина, конец).
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Знакомство с буквами «М», «м».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье обратных, прямых
слогов: АМ, МА, УМ, МУ, ОМ, МО;
слова: МАМА.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [х] и
Учебное занятие. [х’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука [х] из
ряда звуков, слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в разных позициях.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Упражнение в делении слов на слоги.
Анализ и синтез односложного слова
из 3-х звуков (ПУХ).
Знакомство с буквами «Х», «х».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ХА, ОХ,
УХ, МУХА, ПУХ.

1

1

1

1

1

Тема 3.6
Буквы «П», «п»,
звуки [п], [п’].

Тема 3.7
Буквы «К», «к»,
звуки [к], [к’].

Тема 3.8
Буквы «И», «и»,
звук [и].

Тема 3.9
Буквы «Т», «т»,
звуки [т], [т’].

Беседа.
Уточнение произношения звуков [п] и
Учебное занятие. [п’] в слогах, словах, фразах.
Определение позиции звука в словах.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Упражнять в анализе и синтезе
сочетаний из 2-х звуков.
Знакомство с буквами «П», «п».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ПАПА,
ПУМА.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [к] и
Учебное занятие. [к’] в слогах, словах, фразах.
Определение позиции звука в словах.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Упражнение в преобразовании слов
путём прибавления 1 звука.
Обучение
производить
полный
звуковой анализ слова, выкладывая
схемы (МАК, МУКА).
Знакомство с буквами «К», «к».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: КА, ОК,
УК, КУ, МАК, МУКА.
Беседа.
Упражнение в выделении звука [и] из
Учебное занятие. ряда звуков, слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в различных позициях.
Преобразование
существительных
единственного
числа
в
существительные
множественного
числа, путем добавления звука [и]
(МАК - МАКИ).
Полный слого - звуковой анализ слова
МАКИ.
Знакомство с буквами «И», «и».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье слогов и слов: КИ,
ПИ, ХИ, МИ, ИХ, ИМ, ИП, КИПА,
ПИМ.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [т] и
Учебное занятие. [т’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Полный слого - звуковой анализ слова
УТКА.
Знакомство с буквами «Т», «т».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ТА, АТ,
ТУ – УТ, ТИ – ИТ, УТКА, КИТ, КОТ,
ТОК, ТИХО, ТИМА.

1

1

1

1

Тема 3.10
Буквы «С», «с»,
звуки [с], [с’].

Тема 3.11
Буквы «Н», «н»,
звуки [н], [н’].

Тема 3.12
Буквы «Ы», «ы»,
звук [ы].

Беседа.
Уточнение произношения звуков [с] и
Учебное занятие. [с’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
звуков, слогов и слов.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Упражнение в преобразовании слов
путем замены одного звука на другой.
Полный слого - звуковой анализ слова
СУП.
Знакомство с буквами «С», «с».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ОСА,
СОК, СУП, КОСА, СОСКА, СОСНА,
ТАКСИ, МАСКА, СУМКА.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [н] и
Учебное занятие. [н’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Полный слого - звуковой анализ слова
НОС.
Знакомство с буквами «Н», «н».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: НОС,
НИТКИ, НОСКИ, КИНО, НОСОК,
НАСОС, ОКНО, ОКНА, СОСНА.
Чтение предложений: НА НОСУ
МУХА, У АНИ НИТКИ.
Беседа.
Уточнение произношения звука [ы] в
Учебное занятие. слогах, фразах.
Упражнение в выделении звука [ы] из
слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Упражнение
в
преобразовании
множественного
числа
существительного
с
помощью
окончания – Ы (машина – машины).
Упражнение в различии звуков [и] – [ы]
в словах и фразах (мышка - мишка).
Знакомство с буквами «Ы», «ы».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: УСЫ,
КОСЫ, КОТЫ, СЫН, МОСТЫ,
ПИМЫ, НОТЫ.

1

1

1

Тема 3.13
Буквы «З», «з»,
звуки [з], [з’].

Тема 3.14
Буквы «В», «в»,
звуки [в], [в’].

Беседа.
Уточнение произношения звуков [з] и
Учебное занятие. [з’]. в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Упражнение в преобразовании слов
путем замены одного звука на другой
(СИМА – ЗИМА).
Упражнение
в
составлении
предложений с предлогами «за», «из»,
«из-за».
Умение определять количество слов в
предложениях
с
предлогами
и
составление схемы предложения.
Знакомство с буквами «З», «з».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ЗИМА,
ЗИНА, КОЗА, ЗАМОК, ТАЗ, ЗАНОЗА.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [в] и
Учебное занятие. [в’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Употребление
предлога
«в»
в
предложениях.
Составление схем предложений.
Знакомство с буквами «В», «в».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ВИКА,

1

1

ВОВА, СОВА, ТЫКВА, ВАННА.

Тема 3.15
Контроль знаний
(промежуточный).

Групповая
работа.
Беседа.

Чтение предложений: У ВАНИ ВАТА,
У ВОВЫ СОВОК.
Тестирование на умение определять
место звука в слове, различать твердый
– мягкий звук в слогах и словах,
вставлять пропущенную в слове букву,
составление
схем
предложений.
Рефлексия.

1

Тема 3.16
Буквы «Л», «л»,
звуки [л], [л’].

Тема 3.17
Буквы «Ш», «ш»,
звук [ш].

Тема 3.18
Буквы «Б», «б»,
звуки [б], [б’].

Беседа.
Уточнение произношения звуков [л] и
Учебное занятие. [л’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Составление схем предложений.
Знакомство с буквами «Л», «л».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний и
предложений: ПИЛА, ЛУНА, ЛАПА,
ЛИСА, МЫЛО,
ЛУК,
ЛИМОН,
МОЛОКО. МИЛА ПИЛА МОЛОКО.
Беседа.
Уточнение произношения звука [ш] в
Учебное занятие. слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Составление предложения из заданных
слов (молоко, пить, кошка).
Упражнение в подборе прилагательных
к существительному.
Полный слого - звуковой анализ слова
ШАР.
Знакомство с буквами «Ш», «ш».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ШУМ,
ШАПКА, ШАР, САША, КОШКА,
МЫШКА, МАЛЫШ, ШИШКА.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [б] и
Учебное занятие. [б’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Умение вставлять пропущенную
слове букву.
Знакомство с буквами «Б», «б».
Выкладывание и печатанье буквы.

в

1

1

1

Тема 3.19
Буквы «Ж», «ж»,
звук [ж].

Тема 3.20
Буквы «Д», «д»,
звуки [д], [д’].

Тема 3.21
Буквы «Э», «э»,
звук [э].

Тема 3.22
Буквы «Г», «г»,
звуки [г], [г’].

Беседа.
Уточнение произношения звука [ж] в
Учебное занятие. слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Закрепление
предлога
«между».
Знакомство с буквами «Ж», «ж».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ЖА,
ЖУ, ЖО, ЖИ, ЖЫ, ЖАЛО, ЖУК,
Беседа.
Уточнение произношения звуков [д] и
Учебное занятие. [д’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Умение вставлять пропущенную в
слове букву.
Полный слого - звуковой анализ слова
СТАДО.
Знакомство с буквами «Д», «д».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ДОМ,
СТАДО.
Беседа.
Уточнение произношения звука [э] в
Учебное занятие. слогах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов, слов,
фраз.
Знакомство со словом «ПОЭТ».
Составление предложений со словом
«поэт» и схемы к нему.
Анализ и синтез слов типа: ЭХО,
ЭТАЖ.
Знакомство с буквами «Э», «э».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ЭТО,

1

1

1

ЭХО, ЭММА, ПОЭТ, ЭТАЖ, ЭСКИМО.

Беседа.
Уточнение произношения звуков [г] и
Учебное занятие. [г’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.

1

Тема 3.23
Буквы «Р»,
«р»,
звуки [р], [р’].

Тема 3.24
Буквы «Е», «е»,
«Ё», «ё»,
звуки [е], [ё].

Тема 3.25
Буквы «Ф»,
«ф»,
звуки [ф], [ф’].

Тема 3.26
Воспитательн
ое
мероприятие

Анализ и синтез слов типа: ГУБЫ,
ГУСИ,
Знакомство с буквами «Г», «г».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний и
предложения:
КНИГА,
ВАГОН,
ГНОМ, САПОГИ, ИГЛА. У ИНГИ
ГОСТИ.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [р] и
Учебное занятие. [р’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Обучение разгадыванию ребусов типа:
КУР. КАР. ТРОС.
Знакомство с буквами «Р», «р».
Выкладывание и печатанье буквы.
Написание слов на слух: РАК, СЫР,
РАМА,
РУКИ,
РОЗЫ,
БАРАН,
ПОМИДОР, КРЫША.
Беседа.
Умение выделять звуки [е], [ё] на слух
Учебное занятие. из слов.
Упражнение в различении на слух
твердых и мягких согласных (пе - пэ)
со звуком [е].
Знакомство с буквами «Е», «е», «Ё»,
«ё».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение обратных слогов, затем чтение
прямых слогов: ЕН, ЕС, ЕМ, НЕ, СЕ,
МЕ.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [ф] и
Учебное занятие. [ф’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Анализ и синтез слов типа: ФОКУС,
ФАРТУК.
Знакомство с буквами «Ф», «ф».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение
и
печатанье
сочетаний:
ФОКУС,
ФАРТУК,
ФИКУС,
КОНФЕТЫ, ШАРФ, ФРУКТЫ.
Дидактические Сюрпризный момент «Письмо от Феи
игры,
букв».
упражнения.

1

1

1

1

«Путешествие в
страну букв»

Тема 3.27
Буквы «Й», «й»,
звук [й].

Беседа.
Учебное
занятие.

Тема 3.28
Буквы «Ч», «ч»,
звук [ч’].

Беседа.
Учебное
занятие.

Тема 3.29
Буквы «Щ», «щ»,
звук [щ’].

Беседа.
Учебное
занятие.

Тема 3.30
Буквы «Ц», «ц»,
звук [ц].

Беседа.
Учебное
занятие.

Игры – задания: «В каком домике
живут буквы»; «Закончи фразу»,
«Найди
картинку»;
«Потерянные
буквы»
Рефлексия.
Уточнение произношения звука [й] в
словах, фразах.
Упражнение в определении места звука
в словах: йод, мой, зайка, сарай,
линейка.
Подбор
прилагательных
к
существительным.
Составление
распространенных
предложений
с
прилагательным.
Составление схем предложений.
Знакомство с буквами «Й», «й».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ЙОД,
МОЙ, ЗАЙКА, САРАЙ, ЛИНЕЙКА.
Уточнение произношения звука [ч’] в
слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Образование
существительных
помощью
уменьшительно
–
ласкательных
суффиксов:
«ЧК»,
«ЧОК», «ЧИК».
Знакомство с буквами «Ч», «ч».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение, печатанье слов и предложений,
небольших текстов.
Уточнение произношение звука [щ’] в
слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Образование
существительных
помощью суффикса – «ИЩ»
(дом – домище).
Знакомство с буквами «Щ», «щ».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение, печатанье слов и предложений,
небольших текстов.
Уточнение произношения звука [ц] в
слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.

1

1

1

1

Тема 3.31
Контроль знаний
(итоговый)

Итого:

Знакомство с буквами «Ц», «ц».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение, печатанье слов и предложений,
небольших текстов.
Групповая Итоговая диагностика.
работа.
Подведение итогов.
Тестирование. Поздравление с окончанием обучения.
Воспитательна
я работа
в
количестве
2
часов
включена
в
календарны
й учебный
график
36

1

2.2. Учебно- тематический план «Математика»
№

1.

Вводное занятие.

2.

Пространственные
временные
представления.
Количество и счёт.

3.

Количество часов

Наименование
разделов

Теория Практика
1
0
и

Арифметические задачи.
Геометрические
фигуры. Величины.
6.
Воспитательные
мероприятия
ВСЕГО:
4.
5.

Всего
1

Формы
аттестации/контроля
Входная диагностика

3

3

6

Текущий контроль

3

9

12

1
1

3
9

4
10

Промежуточный
контроль
Текущий контроль
Итоговый контроль

3
36

Содержание учебно-тематического плана «Математика»
Раздел 1. Вводное занятие (1 час)
Тема 1.1 Входящий контроль.
Теория: Инструктаж по ТБ. Беседа «Что такое математика и для чего
она нужна?» Определение стартового уровня учащихся. Рефлексия.
Раздел 2. Пространственные и временные представления (6 часов)
Тема 2.1 Различие предметов.
Теория: Различие предметов по
цвету, форме, размеру,
расположению. Упражнения в счете в пределах 10.

Тема 2.2 Пространственные представления: «верх – низ», «лево –
право», «между». Теория: Уточнение пространственных представлений
«снизу – сверху», «между», «слева - справа». Прямой и обратный счёт в
пределах 10.
Ориентация на плоскости «слева – справа».
Тема 2.3 Пространственные представления: «далеко – близко».
Порядковый счёт.
Теория: Ориентировка в пространстве: далеко, близко. Порядковый
счёт, его отличия от счёта количественного.
Практика: Ориентирование на листе бумаги - штриховка.
Тема 2.4 Временные представления: дни недели, месяц, год.
Теория: Уточнение временных представлений: неделя, месяц, год.
Упражнения в счете в пределах 10.
Практика: Ориентирование на листе бумаги - рисование по точкам.
Тема 2.5 Временные представления: «быстро – медленно». Знакомство
с часами.
Теория: Знакомство с часами. Уточнение временных представлений:
«быстро – медленно». Практика: Обучение выставлению времени на макете
часов с точностью 1 час. Ориентирование на листе бумаги – дорисуй
рисунок.
Тема 2.6 Контроль знаний (текущий).
Теория: тестирование по теме: «Пространственные и временные
представления» (знание пространственных представлений: «снизу – сверху»,
«между», «слева – справа», «далеко – близко»; временных представлений:
дни недели, месяц, год; умение выставления времени на макете часов с
точностью 1 час). Рефлексия.
Тема 2.7 Воспитательное мероприятие: «Путешествие в страну
безопасности».
Практика: Упражнение «Вопрос – ответ». Игры: «Если возник
пожар», «Незнакомец»,
«Разложи опасные предметы правильно», «Служба газа». Рефлексия.
Раздел 3. Числа от 1 до 10. Арифметические действия с ними (12
часов)
Тема 3.1 Число 0, цифра 0. Число 1, цифра 1.
Практика: Знакомство с числом 0, цифрой 0; числом 1, цифрой 1.
Дать понятия «один – много». Выкладывание и печатанье цифр.
Тема 3.2 Число 2, цифра 2. Состав числа 2.
Практика: Знакомство с числом 2, цифрой 2. Состав числа 2.
Дать понятие «пара». Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.3 Число 3, цифра 3. Состав числа 3.
Практика: Знакомство с числом 3, цифрой 3. Состав числа 3.
Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.4 Число 4, цифра 4. Состав числа 4.
Практика: Знакомство с числом 4, цифрой 4. Состав числа 4.
Порядковый счёт. Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.5 Число 5, цифра 5. Состав числа 5. Деньги: рубли, монеты.

Практика: Знакомство с числом 5, цифрой 5. Состав числа 5.
Знакомство с деньгами: рубли, монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.
Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.6 Контроль знаний (промежуточный).
Теория: тестирование по теме: «Числа и цифры от 1 до 5»
(знание цифр от 1 до 5; умение выполнять состав от чисел от 2 до 5;
порядковый счёт). Рефлексия.
Тема 3.7 Воспитательное мероприятие: «Новый год – у ворот!»
Теория: Беседа о
появлении
Нового
года.
Легенда о
Рождественской ели.
Практика: Подвижная игра «С Новым годом».
Пальчиковая игра «Подарки». Загадывание загадок.
Тема 3.8 Число 6, цифра 6. Состав числа 6. Знак сложения «+».
Практика: Знакомство с числом 6, цифрой 6. Состав числа 6.
Знакомство с действием «сложение», знаком сложения «+». Счёт в
прямом и обратном порядке. Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.9 Число 7, цифра 7. Состав числа 7. Знак вычитания «-».
Практика: Знакомство с числом 7, цифрой 7. Состав числа 7.
Знакомство с действием «вычитание», знаком вычитания «-». Деньги
и монеты. Выкладывание и печатанье цифры.Тема 3.10 Число 8, цифра
8. Состав числа 8. Знаки: «<», «>», «=».
Практика: Знакомство с числом 8, цифрой 8. Состав числа 8.
Знакомство со знаками:
«<», «>», «=». Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.11 Число 9, цифра 9. Состав числа 9.
Практика: Знакомство с числом 9, цифрой 9. Состав числа 9. Сравнение
чисел с помощью знаков:
«<», «>», «=». Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.12 Число 10, цифра 10. Состав числа 10.
Практика: Знакомство с числом 10, цифрой 10. Состав числа 10. Счёт
«двойками». Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.13 Контроль знаний (текущий).
Теория: тестирование по теме: «Числа и цифры от 5 до 10». (знание
цифр от 5 до 10; умение выполнять состав чисел от 5 до 10; сравнивать числа
с помощью знаков: «<», «>», «=»; решать примеры на сложение и
вычитание). Рефлексия.
Раздел 4. Арифметические задачи (4 часа)
Тема 4.1 Что такое задача? Пропущенное число и цифра.
Теория: Знакомство с понятием «задача» и структурой задачи.
Отличие задачи от рассказа. Пропущенное число и цифра.
Тема 4.2 Воспитательное мероприятие: интеллектуальная игра
«Умники и умницы».
Практика: Сюрпризный момент: профессор «Знайкин».
1. Представление команд.
2. Разминка «Забавные вопросы».
3. Разгадать ребусы.
4. Упражнение «Засели числа в домики».

5. Игра «Танграм».

Тема 4.3 Задачи на сложение. Последующее число.
Практика: Обучение составлению и решению простых арифметических
задач на сложение. Деньги и монеты. Знакомство с понятием «последующее
число». Определение его на слух и с опорой на числовой ряд.
Тема 4.4 Задачи на вычитание. Предыдущее число.
Практика: Обучение составлению и решению простых арифметических
задач на вычитание. Деньги и монеты. Знакомство с понятием «предыдущее
число». Определение его на слух и с опорой на числовой ряд.
Тема 4.5 Контроль знаний (текущий).
Теория: Тестирование по теме: «Арифметические задачи» (умение
решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание).
Рефлексия.
Раздел 5. Геометрические фигуры. Величины (10 часов)
Тема 5.1 Квадрат. Прямоугольник. Понятия: «угол» и «сторона».
Теория: Знакомство с квадратом и прямоугольником, с понятиями
«угол» и «сторона». Сравнение квадрата и прямоугольника.
Тема 5.2 Круг. Овал.
Практика: Знакомство с кругом и овалом. Сравнение круга и овала.
Конструирование фигур с помощью шнурков. Ориентирование на листе
бумаги в клетку.
Тема 5.3 Треугольник. Многоугольник.
Практика: Знакомство с треугольником и многоугольником. Сравнение
треугольника и многоугольника. Моделирование разных фигур из
геометрических форм. Ориентирование на листе бумаги в клетку.
Тема 5.4 Деление круга и квадрата на 2 – 4 части. Сравнение
предметов по размеру.
Практика: Обучение делению круга и квадрата на 2 – 4 части.
Сравнение целого и части. Сравнение предметов по размеру: «большой –
маленький», «больше – меньше». Составление и решение задач на сложение
и вычитание.
Тема 5.5 Величины. Сравнение и измерение длины и ширины предмета.
Практика: Обучение измерению длины и ширины предмета с помощью
условной мерки. Сравнение предметов по размеру: «длинный – короткий»,
«длиннее – короче», «широкий – узкий», «шире – уже». Сравнение чисел с
помощью знаков: «<», «>», «=».
Тема 5.6 Величины. Сравнение и измерение высоты предмета.
Практика: Обучение измерению высоты предмета с помощью условной
мерки. Сравнение предметов по размеру: «высокий – низкий», «выше –
ниже». Ориентирование на листе бумаги в клетку. Определение
последующего и предыдущего числа. Составление и решение задач на
сложение и вычитание.
Тема 5.7 Величины. Измерение объёма жидкости.
Практика: Обучение измерению объёма жидкости с помощью условной
мерки. Ориентирование на листе бумаги в клетку. Определение

пропущенного числа. Составление и решение задач на сложение и
вычитание.
Тема 5.8 Величины. Измерение объёма сыпучих веществ.
Практика: Обучение измерению объёма сыпучих веществ с помощью
условной мерки. Ориентирование на листе бумаги в клетку. Сравнение чисел
с помощью знаков: «<», «>», «=».
Тема 5.9 Измерение. Отрезок. Сантиметр.
Практика: Знакомство с понятиями «отрезок» и «сантиметр».
Измерение отрезков 2 и 4 см. при помощи линейки. Графический диктант на
составление рисунка по клеточкам.
Тема 5.10 Контроль знаний (итоговый).
Практика: тестовые задания по итоговой диагностике. Подведение
итогов. Поздравление с окончанием обучения.
Раздел 6. Воспитательные мероприятия (3 часа)
Учебно- тематический план «Математика»
№ п/п

Тема 1.1
Входящий контроль.

Виды
Содержание
учебных
занятий
1.Вводное занятие. (1 час)
Групповая работа. Инструктаж по ТБ.
Беседа «Что такое математика и для
Входящая
диагностика. чего она нужна?»
Определение стартового уровня
Беседа.
учащихся.
Рефлексия.

Кол-во
часов

2. Пространственные и временные представления. (6 часов)
Тема 2.1
Беседа.
Различие предметов по цвету,
Различие предметов. Учебное занятие. форме, размеру, расположению.
Упражнения в счете в пределах 10.
Тема 2.2
Беседа.
Уточнение
Пространственные Учебное занятие.
пространственн
представления:
ых представлений «снизу – сверху,
«верх – низ»,
между, слева – справа».
«лево – право»,
Ориентация на плоскости «слева –
«между».
справа».
Прямой и обратный счёт в пределах
10.
Тема 2.3
Беседа.
Ориентировка в пространстве:
Пространственные
Учебное занятие. далеко, близко.
представления:
Порядковый счёт, его отличия от
«далеко – близко».
счёта количественного.
Порядковый счёт.

1

1

1

1

Тема 2.4
Временные
представления:
дни недели,
месяц, год.

Беседа.
Уточнение временных
Учебное занятие.
представлений: неделя,
месяц, год.
Упражнения в счете в пределах 10.

Тема 2.5
Временные
представления:
«быстро – медленно».
Знакомство с часами.

Беседа.
Знакомство с часами.
Учебное занятие. Обучение выставлению времени
Понятия: быстро, медленно.

Тема 2.6
Контроль знаний
(текущий)

Групповая
работа.
Беседа.

Тестирование
«Пространственные
представления»

по
теме:
и временные

1

1
на макете часов с

1

(знание
пространственных

Тема 2.7
Воспитательное
мероприятие:
«Путешествие в
страну
безопасности»

представлен
ий:
«снизу – сверху», «между», «слева –
справа»,
«далеко
–
близко»;
временных
представлений:
дни
недели,
месяц,
год;
умение
выставления времени на макете
часов с точностью 1 час). Рефлексия.
Дидактические Упражнение «Вопрос – ответ».
игры,
Игры:
«Если
возник
упражнения.
пожар»,
«Незнакомец»,
«Разложи
опасные предметы
правильно», «Служба газа».
Рефлексия.
3.Количество и счёт. (12 часов)

1

Тема 3.1
Число 0, цифра 0.
Число 1, цифра 1.

Беседа.
Знакомство с числом 0, цифрой 0; 1
Учебное занятие. числом 1, цифрой 1.
Дать понятия «один – много».
Выкладывание и печатанье цифры.

Тема 3.2
Число 2, цифра 2.
Состав числа 2.

Беседа.
Знакомство с числом 2, цифрой 2.
Учебное занятие. Состав числа 2.
Дать понятие «пара».
Выкладывание и печатанье
цифры.
Беседа.
Знакомство с числом 3, цифрой 3.
Учебное занятие. Состав числа 3.
Выкладывание и печатанье цифры.

1

Беседа.
Знакомство с числом 4, цифрой 4.
Учебное занятие. Состав числа
4. Сравнение
чисел.

1

Тема 3.3
Число 3, цифра 3.
Состав числа 3.
Тема 3.4
Число 4, цифра 4.
Состав числа 4.

1

Выкладывание и печатанье цифры.

Тема 3.5
Число 5, цифра 5.
Состав числа 5.
Деньги: рубли,
монеты.
Тема 3.6
Контроль знаний
(промежуточный)

Тема 3.7
Воспитательное
мероприятие:
«Новый год – у
ворот!»
Тема 3.8
Число 6, цифра 6.
Состав числа 6.
Знак сложения «+».
Тема 3.9
Число 7, цифра 7.
Состав числа 7.
Знак вычитания «-».
Тема 3.10
Число 8, цифра 8.
Состав числа 8.
Знаки: «<», «>», «=».
Тема 3.11
Число 9, цифра 9.
Состав числа 9.

Тема 3.12
Число 10, цифра 10.
Состав числа 10.

Беседа.
Знакомство с числом 5, цифрой 5.
Учебное занятие. Состав числа 5.
Знакомство с деньгами: рубли,
монеты достоинством 1, 2, 5, 10
рублей.
Выкладывание и печатанье цифры.
Групповая работа. Тестирование по теме: «Числа и
Беседа.
цифры от 1 до 5» (знание цифр от
1 до
5;
умение
выполнять
состав от
чисел от 2 до 5; порядковый счёт).
Рефлексия.
Беседа,
Беседа о появлении Нового года.
дидактические Подвижная игра «С Новым годом».
игры,
Легенда о Рождественской ели.
упражнения. Пальчиковая игра «Подарки».
Загадывание загадок.
Беседа.
Знакомство с числом 6, цифрой 6.
Учебное занятие. Состав числа 6.
Знакомство с действием «сложение»,
знаком сложения «+».
Счёт в прямом и обратном порядке.
Выкладывание и печатанье цифры.
Беседа.
Знакомство с числом 7, цифрой 7.
Учебное занятие. Состав числа 7.
Знакомство с действием «вычитание»,
знаком вычитания «-».
Деньги и монеты.
Выкладывание и печатанье цифры.
Беседа.
Знакомство с числом 8, цифрой 8.
Учебное занятие. Состав числа 8.
Знакомство со знаками: «<», «>», «=».
Выкладывание и печатанье цифры.
Беседа.
Знакомство с числом 9, цифрой 9.
Учебное занятие. Состав числа 9.
Сравнение чисел с помощью знаков:
«<», «>», «=».
Выкладывание и печатанье цифры.
Беседа.
Знакомство с числом 10, цифрой 10.
Учебное занятие. Состав числа
10. Счёт
«двойками».
Выкладывание и печатанье цифры.

1

1

1

1

1

1

1

1

Тема 3.13
Контроль знаний
(текущий)

Тема 4.1
Что такое задача?

Тема 4.2
Воспитательное
мероприятие:
интеллектуальная
игра «Умники и
умницы»

Групповая работа. Тестирование по теме: «Числа и
1
Беседа.
цифры от 5 до 10». (знание цифр от 5
до 10; умение выполнять состав чисел
от 5 до 10; сравнивать числа с
помощью знаков:
«<», «>», «=»; решать примеры на
сложение и вычитание). Рефлексия.
4. Арифметические задачи (4 часа)
Беседа.
Знакомство с понятием «задача» и структурой
зад
1
Учебное занятие. Отличие задачи от рассказа.
Пропущенное число и цифра.
Ориентирование на листе бумаги в клетку.
Беседа,
дидактические
игры,
упражнения.

Сюрпризный

момент:
профессор Знайкин.
1. Представление команд.
2. Разминка «Забавные вопросы».
3. Разгадать ребусы.
4. Упражнение «Засели числа в
домики».
5. Игра «Танграм»
Беседа.
Тема 4.3
Обучение составлению и решению
Задачи на сложение. Учебное занятие. простых арифметических задач на
Последующее число.
сложение.
Деньги и монеты.
Знакомство
с
понятием
«последующее число». Определение
его на слух и с опорой на числовой
ряд.
Тема 4.4
Беседа.
Обучение составлению и решению
Задачи на вычитание. Учебное занятие. простых арифметических задач на
Предыдущее число.
вычитание.
Деньги и монеты.
Знакомство с понятием «предыдущее
число». Определение его на слух и с
опорой на числовой ряд.
Тема 4.5
Контроль знаний
(текущий)

Тема 5.1
Квадрат.
Прямоугольник.

1

1

1

Групповая работа. Тестирование
по
1
Беседа.
теме:
«Арифметические задачи» (умение
решать простые арифметические
задачи на сложение и вычитание).
Рефлексия.
1. Геометрические фигуры. Величины (10 часов)
Беседа.
1
Знакомство
с
квадратом
и прямоугольник
Учебное занятие. «сторона».
Сравнение квадрата и
прямоугольника. Составление фигур
из счетных палочек. Ориентирование на
листе б

Тема 5.2
Круг. Овал.

Тема 5.3
Треугольник.
Многоугольник.

Тема 5.4
Деление круга и
квадрата
на 2 – 4 части.
Сравнение предметов
по размеру.

Тема 5.5
Величины.
Сравнение и
измерение длины и
ширины предмета.

Тема 5.6
Величины.
Сравнение и
измерение высоты
предмета.

Тема 5.7
Величины.
Измерение объёма
жидкости.

Беседа.
1
Знакомство с кругом и овалом.
Учебное занятие. Сравнение круга и овала.
Конструирование фигур с
помощью
шнурков.
Ориентирование на листе бумаги в клетку.
Беседа.
Знакомство
с
треугольником
Учебное занятие. Сравнение
треугольника
Моделирование
разных фигур
Ориентирование на листе бумаги.

Беседа.
Обучение делению круга и квадрата
Учебное занятие. на 2 – 4 части.
Сравнение целого и части.
Сравнение предметов по
размеру:
«большой – маленький», «больше –
меньше».
Составление и решение задач
сложение и вычитание.
Беседа.
Обучение измерению длины и
Учебное занятие. ширины предмета с помощью
условной мерки.
Сравнение предметов по
размеру:
«длинный – короткий», «длиннее
уже».
Сравнение чисел с помощью знаков:
«<», «>», «=».
Беседа.
Обучение измерению высоты
Учебное занятие. предмета с помощью условной мерки.
Сравнение предметов по
размеру:
«высокий – низкий», «выше – ниже».
Ориентирование на листе бумаги
Определение
последующего
Составление и решение задач
сложение и вычитание.

и многоугольник
1
и многоугольник
из геометрически

1

на
1

– короче», «шир

1

в клетку.
и предыдущего ч
на

Беседа.
Обучение измерению объёма
1
Учебное занятие. жидкости с помощью условной
мерки.
Ориентирование на листе бумаги в клетку.
Определение пропущенного числа.
Составление и решение задач на сложение и выч

Тема 5.8
Величины.
Измерение объёма
сыпучих веществ.

Тема 5.9
Измерение. Отрезок.
Сантиметр.

Тема 5.10
Контроль знаний
(итоговый)

Беседа.
Обучение измерению объёма
1
Учебное занятие. сыпучих веществ с помощью
условной мерки.
Ориентирование на листе бумаги в клетку.
Сравнение чисел с помощью знаков:
«<», «>», «=».
Беседа.
Знакомство с понятиями «отрезок»
Учебное занятие. и
«сантиметр».
Измерение отрезков 2 и 4 см. при
помощи линейки.
Графический диктант на
составление
рисунка по клеточкам.
Групповая работа. Итоговая
Тестирование. диагностика.
Подведение итогов.
Поздравление с окончанием обучения.
Воспитательная
работа
в
количестве
3 часов включена в
календарный
учебный график.
Итого:
36

1

1

Учебно-тематический план «Декоративно-прикладное искусство»
№

1.

Наименование
разделов
Вводное занятие.
Техника безопасности,
правила поведения на
занятиях.

Количество часов
Теория
1

Практика
0

Всего
1

Формы
аттестации/контроля
Входящий контроль

2.
3.
4.

Рисунок
Живопись
Лепка

1
1
1

5
4
5

6
5
6

5.

Аппликация

1

7

8

Текущий контроль
Текущий контроль
Промежуточный
контроль
Текущий контроль

6.

Конструирование

1

6

7

Итоговый контроль

7.

Воспитательное
мероприятие

ВСЕГО:

2
36

Содержание учебно-тематического плана
«Декоративно-прикладное искусство»
Раздел 1. Вводное занятие (1 час)
Тема 1.1 Входящий контроль.
Теория: Инструктаж по ТБ. Беседа «Что такое декоративно прикладное искусство и его виды». Диагностика. Определение стартового
уровня учащихся. Рефлексия.
Раздел 2. Рисунок (6 часов)
Тема 2.1 Деревья.
Практика: Обучение рисованию тонких и могучих деревьев, передача
характера.
Тема 2.2 Фрукты, овощи.
Практика: Обучение рисованию формы фруктов, овощей. Показ
цветового единства.
Тема: 2.3 Сова.
Практика: Обучение рисованию строения птицы. Показ изображения
оперения.
Тема 2.4 Тигр.
Практика: Обучение рисованию строения туловища тигра; умению
раскрашивать с помощью тычка полусухой кистью.
Тема 2.5 Моя любимая кошка.
Практика: Обучение рисованию строения туловища кошки способом
обведения руки с кулаком.
Тема 2.6 Ракета.
Практика: Обучение рисованию ракеты в космосе; умению рисовать
восковыми мелками, дополнять деталями, тонировать лист в цвета неба
(голубой, синий, фиолетовый).
Тема 2.7 Воспитательное мероприятие: «День матери».
Теория: Прослушивание песни «Мама» В, Гаврилина. Беседа о
празднике. Игры – упражнения:
«Назови ласково», «С мамой можно всё на свете!».

Практика: Изготовление подарка любимым мамочкам: украшение
«маминых ручек» браслетами, кольцами, маникюром. Рефлексия.
Раздел 3. Живопись (5 часов)
Тема 3.1 Натюрморт по замыслу.
Практика: Обучение составлению несложной композиции из 2-3-х
предметов, чередованию холодных и теплых цветов.
Тема 3.2 Осенний пейзаж.
Практика: Обучение нетрадиционным методам рисования осеннего
пейзажа с помощью губки и ватных палочек.
Тема 3.3 Зимушка – зима.
Практика: Обучение нетрадиционной технике рисования - рисование
зубной пастой. Развитие творческих способностей детей, умения видеть и
любить красоту зимней природы. Тема 3.4 Весна пришла – верба расцвела.
Практика: Обучение рисованию почек на веточке вербы
нетрадиционным способом - рисование манкой.
Тема 3.5 Контроль умений и навыков (промежуточный).
Теория: Проверка знаний, умений и навыков детей использовать
разные техники в рисовании на свободную тему.
Раздел 4. Лепка - пластилинография (6 часов)
Тема 4.1 Фрукты поспели.
Практика: Знакомство детей с пластилиновой
техникой,
как
видом изобразительной деятельности. Обучение
лепке фруктов, посредством объема.
Тема 4.2 Лисёнок.
Практика: Обучение созданию лисёнка с помощью трафарета,
равномерно распределяя пластилин, регулируя силу нажима.
Тема 4.3 Новогодняя ёлка.
Практика: Обучение созданию новогодней ёлки с помощью трафарета,
равномерно распределяя пластилин, украшая изображение элементами
декорирования (пайетками).
Тема 4.4 Ваза с цветами.
Практика: Обучение лепке объёмных цветов в вазе; развитие желания
передавать красоту в своём творчестве.
Тема 4.5 Весёлый осьминожка.
Практика: Обучение созданию осьминожки с помощью трафарета,
равномерно распределяя пластилин, дополняя изображение фона деталями
(водоросли, камушки, пузырьки).
Тема 4.6 Контроль умений и навыков (текущий).
Теория: Проверка знаний, умений и навыков детей использовать
технику пластилинографии на свободную тему.
Раздел 5. Аппликация (8 часов)
Тема 5.1 Морские фантазии.
Практика: Знакомство и обучение различным видами аппликации из

бумаги. (рваная бумага, мятая, скрученная и др.)
Тема 5.2 Букет для мамы.
Практика: Обучение с помощью бумаги выполнять букет цветов.
Тема 5.3 Веточка ели.
Практика: Обучение последовательности выполнения еловой ветки.
Тема 5.4 Снеговик.
Практика: Обучение созданию снеговика из ватных дисков.
Тема 5.5 Поздравительная открытка к 23 февраля.
Практика: Обучение созданию поздравительной открытки с
помощью силуэтов военной техники, используя трафареты и дополняя
символикой праздника.
Тема 5.6 Подснежники в корзине.
Практика: Обучение передавать характерные детали подснежника,
используя технику оригами.
Тема 5.7 Поздравительная открытка к 9 мая.
Практика: Обучение созданию композиции из отдельных деталей
символики праздника для поздравительной открытки.
Тема 5.8 Контроль умений и навыков (текущий).
Теория: Проверка знаний, умений и навыков детей использовать
полученные знания для создания аппликации на свободную тему.
Раздел 6. Конструирование (7 часов)
Тема 6.1 Объёмные узоры.
Практика: Знакомство с различными объемными узорами из бумажных
полосок. Обучение нахождения характерных форм для изготовления узора.
Тема 6.2 Собачка.
Практика: Обучение изготовления поделки с помощью техники
оригами.
Тема 6.3 Новогодняя игрушка.
Практика: Обучение изготовления различных новогодних игрушек из
цветной бумаги.
Тема 6.4: Игрушки – зверушки.
Практика: Обучение изготовлению поделки из бумаги.
Тема 6.5 Воспитательное мероприятие: «День Победы».
Теория: Загадка про голубя. Беседа о Дне победы и о том, как почтовые
голуби помогали во время войны.
Практика: Изготовление голубя мира. Рефлексия.
Тема 6.6 Насекомые.
Практика: Обучение изготовления насекомых из составных бумажных
кружков.
Тема 6.7 Вот и лето пришло.
Практика: Обучение создания аппликации из цветной бумаги.
Тема 6.8 Выставка работ. Итоговый контроль.
Практика: Организация выставки детских творческих работ.
Итоговая диагностика. Подведение итогов. Поздравление с окончанием
обучения.
Раздел 7. Воспитательные мероприятия (2 часа).

Учебно-тематический план «Декоративно – прикладное искусство»
№ п/п

Виды
Содержание
Колучебных
во
часов
занятий
1. Вводное занятие. (1 час)
Тема 1.1
Групповая работа. Этапы: Техника безопасности, правила
1
Входящий контроль.
поведения на занятиях.
Входящая
Диагностика. Определение стартового
диагностика.
уровня учащихся.
Беседа.
Рефлексия.
2. Рисунок (6 часов)
Тема 2.1
Учебное занятие. Обучение рисованию тонких и могучих
1
Деревья
деревьев, передача характера.
Тема 2.2
Учебное занятие. Обучение рисованию формы фруктов,
1
Фрукты и овощи
овощей. Показ цветового единства.
Тема 2.3
Учебное занятие. Обучение рисованию строения птицы.
1
Сова
Показ изображения оперения.
Тема 2.4
Учебное занятие. Обучение
рисованию
строения
1
Тигр
туловища тигра; умению раскрашивать
с помощью тычка полусухой кистью.
Тема 2.5
Учебное занятие. Обучение
рисованию
строения
1
Моя любимая кошка
туловища кошки способом обведения
руки с кулаком.
Тема 2.6
Учебное занятие. Обучение
рисованию
ракеты
в
1
Ракета
космосе;
умению рисовать восковыми мелками,
дополнять деталями, тонировать
лист в цвета неба (голубой, синий,
фиолетовый).
Тема 2.7
Беседа,
Прослушивание песни «Мама» В,
1
Воспитательное
дидактические Гаврилина. Беседа о празднике.
мероприятие:
игры,
Игры – упражнения: «Назови ласково»,
«День матери»
упражнения.
«С мамой можно всё на свете!».

Тема 3.1
Натюрморт по
замыслу
Тема 3.2
Осенний пейзаж.

Изготовление
подарка
любимым
мамочкам:
украшение
«маминых
ручек»
браслетами,
кольцами,
маникюром. Рефлексия.
3. Живопись (5 часов)
Учебное занятие. Обучение составлению несложной
композиции из 2-3-х предметов,
чередованию холодных и теплых
цветов.
Учебное занятие. Обучение нетрадиционным методам
рисования осеннего пейзажа с
помощью губки и ватных палочек.

1

1

Тема 3.3
Зимушка - зима

Тема 3.4
Весна пришла –
верба расцвела
Тема 3.5
Контроль умений и
навыков
(промежуточный)
Тема 4.1
Фрукты поспели

Тема 4.2
Лисёнок
Тема 4.3
Новогодняя ёлка

Тема 4.4
Снежинка
Тема 4.5
Ваза с цветами
Тема 4.6
Весёлый осьминожка

Тема 4.6
Контроль умений и
навыков (текущий)
Тема 5.1
Морские фантазии
Тема 5.2
Букет для мамы
Тема 5.3
Веточка ели

Учебное занятие. Обучение нетрадиционной технике
рисования - рисование зубной пастой.
Развитие творческих способностей
детей, умения видеть и любить красоту
зимней природы.
Учебное занятие. Обучение рисованию почек на веточке
вербы нетрадиционным способом рисование манкой.
Занятиефантазирование

Проверка знаний, умений и навыков
детей использовать разные техники в
рисовании на свободную тему.

4. Лепка – пластилинография (6 часов)
Учебное занятие. Знакомство детей с пластилиновой
техникой, как видом изобразительной
деятельности.
Обучение лепке фруктов, посредством
объема.
Учебное занятие. Обучение
созданию
лисёнка
с
помощью
трафарета,
равномерно
распределяя
пластилин, регулируя силу нажима.
Учебное занятие. Обучение созданию новогодней ёлки с
помощью
трафарета,
равномерно
распределяя
пластилин,
украшая
изображение
элементами
декорирования (пайетками).
ЗанятиеОбучение
созданию
снежинок
фантазирование. различной формы и размера, используя
способ пластилинографии.
Учебное занятие. Обучение лепке объёмных цветов в
вазе; развитие желания передавать
красоту в своём творчестве.
Учебное занятие. Обучение созданию осьминожки с
помощью
трафарета,
равномерно
распределяя
пластилин,
дополняя
изображение
фона
деталями
(водоросли, камушки, пузырьки).
ЗанятиеПроверка знаний, умений и навыков
фантазирование детей
использовать
технику
пластилинографии на свободную тему.
5. Аппликация (8 часов)
ЗанятиеЗнакомство и обучение различным
фантазирование видами аппликации из бумаги. (рваная
бумага, мятая, скрученная и др.)
Учебное занятие. Обучение
с
помощью
бумаги
выполнять букет цветов.
Учебное занятие. Обучение
последовательности
выполнения еловой ветки.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1

Тема 5.4
Снеговик
Тема 5.5
Поздравительная
открытка к 23
февраля
Тема 5.6
Подснежники в
корзине

Учебное занятие. Обучение созданию снеговика из
ватных дисков.
Учебное занятие. Обучение созданию поздравительной
открытки с помощью силуэтов военной
техники, используя трафареты и
дополняя символикой праздника.
Учебное занятие. Обучение передавать характерные
детали
подснежника,
используя
технику оригами.

1

Тема 5.7
Поздравительная
открытка к 9 мая

Учебное занятие. Обучение созданию композиции из
отдельных
деталей
символики
праздника
для
поздравительной
открытки.
ЗанятиеПроверка знаний, умений и навыков
фантазирование детей использовать полученные знания
для создания аппликации на свободную
тему.
6. Конструирование (7 часов)
ЗанятиеЗнакомство с различными объемными
фантазирование узорами
из
бумажных полосок.
Обучение нахождения характерных
форм для изготовления узора.
Учебное занятие. Обучение изготовления поделки с
помощью техники оригами.
Учебное занятие. Обучение изготовления различных
новогодних игрушек из цветной
бумаги.
Учебное занятие. Обучение изготовлению поделки из
бумаги.
Беседа.
Загадка про голубя.
Учебное занятие. Беседа о Дне победы и о том, как
почтовые голуби помогали во время
войны.
Изготовление голубя мира.
Рефлексия.
Учебное занятие. Обучение изготовления насекомых из
составных бумажных кружков.
Учебное занятие. Обучение создания аппликации из
цветной бумаги.
Беседа.
Организация
выставки
детских
Учебное занятие. творческих работ.
Итоговая диагностика.
Подведение итогов.
Поздравление с окончанием обучения.

1

Тема 5.8
Контроль умений и
навыков (текущий)
Тема 6.1
Объемные узоры
Тема 6.2
Собачка
Тема 6.3
Новогодняя игрушка
Тема 6.4
Игрушки - зверушки
Тема 6.5
Воспитательное
мероприятие:
«День Победы»
Тема 6.6
Насекомые
Тема 6.7
Вот и лето пришло
Тема 6.8
Выставка работ.
Итоговый
контроль.

1

1

1

1

1
1

1
1

1
1
1

Воспитательная
работа в количестве
2 часов включена в
календарный
учебный график
Итого:

36

3. Планируемые результаты
Предметные:
Освоили теоретические знания о русском алфавите: его составе,
назначении, порядке букв; умеют: различать гласные и согласные, твердые и
мягкие звуки, самостоятельно производить фонематический анализ слов,
составлять схему предложения, писать печатные буквы, читать слова и
небольшие предложения.
•

Овладели элементарными математическими представлениями
по разделам: количество и счет, геометрические фигуры, величина,
ориентировка в пространстве и времени.
•

Приобрели практические умения и навыки в рисовании, лепке,
конструировании, которые способствуют развитию мелкой моторики пальцев
рук.
•

Личностные:
У детей развиты внимание, память, фантазия, пространственное
воображение.
•
•

Дети осуществляют самооценку качества своих работ.

•

У ребенка сформирована любознательность, исследовательский

интерес.
Занятия способствуют развитию внутренней положительной
учебной мотивации.
•

Метапредметные:
Дети научатся
вопросы, общаться.
•

умению

строить

•

Дети научатся умению сравнивать.

•

Дети научатся

сверстников.

высказывания,

задавать

умению оценивать деятельность свою и

4. Методическое обеспечение программы
Методы и технологи обучения и воспитания Методы обучения:
словесный, наглядный и практический.
Словесный метод применяется для того, чтобы передать
конкретную информацию, поставить перед учащимися проблемы и указать
пути их решения.
Наглядный метод применяется, как при объяснении теоретического
материала, так и для демонстрации результатов работы учащихся.
Используются фотографии детских работ, электронные презентации,
видеоролики.
Практический метод применяется для закрепления теоретических
знаний по обучению грамоте и математике на практике. Используются
дидактические игры, упражнения, моделирование, опыты.
А также практический метод применяется для развития практических
умений и навыков, используется в продуктивной деятельности (рисование,
лепка, аппликация, конструирование).
Методы воспитания: убеждение, поощрение, пример, мотивация.
Они направлены на формирование качеств личности, развития и
самореализации детей.
Метод убеждения применяется для убеждения учащихся в
необходимости соблюдения правил поведения. Используются диалог,
аргументация и объяснение.
Метод поощрения применяется для стимулирования детей к
выполнению хороших поступков, проявлению положительных качеств
посредством похвалы, награды, позитивного внимания.
Метод примера применяется для демонстрации образца поведения,
который может быть подражанием для учащихся.
Метод мотивации применяется для стимулирования интереса к
обучению, участию в различных мероприятиях, достижению поставленных
целей.
Современные
образовательные
технологии.
Использование
технологий может сделать обучение более интересным и привлекательным
для детей.
Технология проблемного обучения способствует развитию проблемного
мышления учащихся.

Игровые технологии помогают ребёнку в форме игры усвоить
необходимые знания и приобрести нужные навыки; они повышают
активность и интерес детей к выполняемой работе. Постоянное постепенное
усложнение игровых задач позволяет поддерживать деятельность учащихся в
зоне оптимальной трудности и способствует их развитию. Незаметно для
себя дети осваивают сенсорные эталоны, тренируют тактильно- осязательные
анализаторы, развивают мелкую моторику, у них развивается творческое
воображение и пространственное мышление.

5. ФОРМЫ, ПЕРИОДИЧНОСТЬ И ПОРЯДОК ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТЕСТАЦИИ И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ УЧАЩИХСЯ
Определение уровня освоения программы осуществляется в
соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего
контроля успеваемости, промежуточной аттестации МУДО «ЦДОД
«Олимп».
Формы текущего контроля- комбинированная проверка (сочетание
практической и теоретической части с показательными формами);
Для определения фактического состояния образовательного уровня
проводится промежуточная аттестация в конце каждого года обучения по
дополнительной общеобразовательной программе - дополнительной
общеразвивающей программе и промежуточная аттестация по освоению
дополнительной общеобразовательной - дополнительной общеразвивающей
программы. Формы промежуточной аттестации - комбинированная проверка
(сочетание практической и теоретической части с показательными формами);
Цель промежуточной аттестации – выявление уровня развития
способностей учащихся и их соответствия с прогнозируемым результатом
программы. В целях определения результатов и качества освоения
программы необходима система мониторинга, то есть систематического
контроля уровня знаний, умений, навыков и компетентностей учащихся.
Система контроля и оценки результатов дает возможность проследить
развитие каждого ребенка, выявить наиболее способных, создать условия для
их развития, определить степень освоения программы и внести своевременно
коррективы. Результаты диагностики качества освоения программы вносятся
в протоколы текущего контроля и промежуточной аттестации.
Индивидуальный рост учащихся фиксируется в индивидуальной карточке
учета результатов обучения по дополнительной общеобразовательной
программе
–
дополнительной
общеразвивающей
программе
и
индивидуальной карточке оценки личностного развития учащегося в
процессе освоения им дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы.

Оценочные средства
Предмет
оценивания

Характеристик
а
оценочных
материалов
Проверка
1. Выявление
Фронтальное
уровня
усвоения
объяснение,
освоения
работа
на теоретических
программного
и
индивидуальных знаний
материала
практических
листах
после освоения
умений
по
модуля
модулю
«Основы
«Основы
грамоты
и
грамоты
и
подготовка
подготовка
руки к письму»
руки к письму»

2. Выявление

уровня
освоения
программного
материала
после освоения
модуля
«Математика»

3. Выявление

уровня
освоения
программного
материала
после освоения
модуля
«Декоративноприкладное
искусство»

Формы
и
методы
оценивания

Показатели
оценивания

Умение
определять
гласный
и
согласный звук в
словах и место
звука в слове.
Умение
определять
количество слогов
в слове и слов в
предложении.
Умение подбирать
схему к слову;
читать слова.
Проверка
Умение считать в
Фронтальное
усвоения
пределах 10.
объяснение,
теоретических
Умение
работа
на
знаний
и
определять
индивидуальных
практических
предыдущее,
листах
умений
по последующее
и
модулю
пропущенное
«Математика»
число.
Решение
примеров
Знание
геометрических
фигур.
Умение
использовать
знаки: «+», «-»,
«=», «<», «>».
Выставка
Проверка
Умение работать
усвоения
с
красками,
практических
цветными
умений
по карандашами,
разделу
восковыми
«Декоративно- мелками, цветной
прикладное
бумагой,
искусство»
картоном,
пластилином.
Умение создавать
простые
композиции,
поделки
из
бумаги.
Умение отличать
теплую
и
холодную
цветовую гамму

Критерии
оценивания

Вид
аттестации

Оптимальный –
3 балла
Допустимый –
2 балла
Недостаточный
– 1-0 баллов
(Приложение 1)

Начало и
конец года
обучения

Оптимальный –
3 балла
Допустимый –
2 балла
Недостаточный
– 1-0 баллов
(Приложение 2)

Начало и
конец года
обучения

Оптимальный –
3 балла
Допустимый –
2 балла
Недостаточный
– 1-0 баллов

Конец года
обучения

Протокол промежуточной аттестации учащихся
Протокол промежуточной аттестации учащихся по дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной
общеразвивающей программе
Дата проведения:
Год обучения
№ группы
№п
/п

Ф.И.
учащегося

Теоретически й
Практический Итог (сумма
баллов)
материал
матери ал
(кол-во баллов)
(кол-во

Общий
уровень
освоения
программы
(Высоки й,
средний,
низкий)

баллов)

1
2
3
4
…

ИТОГО: общий уровень освоения программы в группе
«В» - … чел., … %
«С» - … чел., … %
«Н» - … чел., … %
По результатам промежуточной аттестации:
учащихся (
%) переведены на
год обучения;
учащихся (
%) оставлены на повторный курс обучения по программе;
учащихся (

%) заверщили обучение.

Решение педагогического совета от

, протокол №

.

Педагог дополнительного образования

Расшифровка подписи (ФИО)

Методист

Расшифровка подписи (ФИО)

Результат ы
входящей
диагностики
(Высокий,
средний, низкий)

Динамика
(увеличена,
снижена,
сохранена)

6. Материально-техническое обеспечение программы.
Условия реализации программы
Характеристика помещения для занятий по программе
Работа группы проводится в кабинете, отвечающем санитарно –
гигиеническим требованиям, где имеется хорошее дневное и вечернее
освещение. Люминесцентные лампы обеспечивают общее освещение,
близкое к естественному свету, что очень важно во время письма и чтения. В
перерывах между занятиями помещение проветривается, температурный
режим поддерживается в пределах от + 17 до +20 градусов С. Площадь
кабинета достаточна для проведения занятий с группой 14 человек. Рабочие
места организованы таким образом, чтобы дети сидели, не стесняя друг друга,
за каждым закреплено определённое место.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых
для реализации программы
Принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения
в «Школе будущего первоклассника». Главную роль играют средства
обучения, включающие наглядные пособия:
1)
натуральные пособия (реальные объекты
живой и неживой
природы, объекты- заместители);
2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические
рисунки, схемы, таблицы).
Другим
средством
наглядности
служит оборудование для
мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, и др.).

7. Список литературы.
1.
Бадулина О.И. Готовимся к школе. Подготовка к чтению и письму.
Тетрадь №1. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005. – 48 с.: илл.
2. Бадулина О.И. Готовимся к школе: Подготовка к чтению и письму: Тетрадь №2
/ Бадулина О.И. – М.: «Издательство “ЛИНКА-ПРЕСС”», 2015. – 48 с. – ил.
3. Жукова О.С. Готовим руку к письму: рисуем по точкам, клеточкам, линиям /
О.С. Жукова.
- Москва: Издательство АСТ, 2016. – 32 с.: ил. – (365 дней до школы).
4. Жукова О.С. Готов ли ребенок к школе: диагностические тесты / О.С. Жукова. –
Москва: Издательство АСТ, 2017. – 32 с.: ил. – (365 дней до школы).
5. Жукова О.С. Прописи будущего первоклассника: пишем буквы и цифры /
О.С. Жукова. – Москва: Издательство АСТ, - 2018. – 32 с.: ил. – (365 дней до школы).
6.
Узорова О.В. 30000 упражнений. Быстрое обучение каллиграфическому
письму / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – Москва: Издательство АСТ, 2016. – 63, [1] с.
7. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Математика
для детей 6-7 лет. Часть 4(1) / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Издательство
«Ювента», 2014, - 80 с. ил.
8. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Математика
для детей 6-7 лет. Часть 4(2) / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Издательство
«Ювента», 2014, - 80 с. ил.
9.
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе.
Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Часть
4(1-2) / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: «Ювента», 2014, - 320 с. ил.
10.
Прописи. 1000 упражнений для дошколят / сост. Валентина Геннадьевна
Дмитриева. – Москва: Издательство АСТ, 2016. – 63[1] с.: ил. – (Развивающие занятия для
малышей).
11.
1000 упражнений для подготовки руки к письму / сост. Валентина
Геннадьевна Дмитриева. – Москва: Издательство АСТ, 2015. – 63[1] с.: ил. –
(Развивающие занятия для малышей).

Приложение 1
Контрольные задания по модулю
«Основы грамоты и подготовка руки к письму»
1. Обведи кружочком гласный звук.

И

1

М

Й

2. Найди и обведи кружочком согласный звук.

А

2.

О

С

3. В каком слове звук «К» находится в конце? (слова: калитка, сумка, волк).
Обведи кружочком нужную картинку.
3.
2

1

3

4. В каком слове спрятался звук «Л»? (слова: вагон, игла, бегемот).
Обведи кружочком нужную картинку или цифру.
4.
2

3

1

5. В каком слове спрятался мягкий согласный звук «С»? (слова: гусь, сом, санки).
Обведи кружочком нужную картинку или цифру.
5.
1

2
3

6. Посчитай, сколько слогов в слове БАРАБАН?
Обведи кружочком нужную цифру.
6
1

2

3

7. Посчитай, сколько слов в предложении «Кошка спит на окошке».
Обведи нужную цифру.
7.
3

4

5

8. Подбери слово к схеме. (слова: сок, соль, кит).
Обведи нужную цифру.
Можешь нарисовать схему под каждой картинкой и сравнить с заданной.
8.

2
1

9. «Расшифруй слово».
Напечатай под каждой картинкой букву, обозначающую первый звук в слове, и
прочитай слово из этих букв.
9.

Уровень усвоения:
«оптимальный» - 3 балла (100-80%)
«достаточный» - 2 балла (79-50%)
«недостаточный» - 0-1 баллов (49-0%)

3

Приложение №2
Контрольные задания по модулю «Математика»
А 1. Обведи в кружок число, следующее за числом 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
А 2. Обведи в кружок число, которое предшествует числу 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
А 3. Обведи в кружок «соседей» числа 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
А 4. Сосчитай предметы и обведи в кружочек цифру

4

5

6

А 5. Сравни числа и поставь знаки
3

7

9

1

8

=
8

0

5

6

4

А 6. Запиши число, соответствующее количеству кружков в каждом квадрате

А 7. Продолжи ряд

А 8. Найди и закрась треугольник.

А 9. Чего больше: бабочек или цветочков? На сколько? Раскрась.

А 10. Поставь знаки + или 7

3 = 10

6

4=2

7

2=5

1

8=9

5

4=1

10

1=9

Правильные ответы:
А 1. 7
А 2. 3
А 3. 7 и 9
А 4. 5
А 5. < > = <
А 6. 3 и 5, 2 и 4
А 7.

>

А 8. 4
А 9. Цветов больше на 2
А 10. +
+
Уровень усвоения:
«оптимальный» - 3 балла (100-80%)
«достаточный» - 2 балла (79-50%)
«недостаточный» - 0-1 баллов (49-0%)

Приложение 3
План воспитательной работы
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
В течение года

Беседа: «Правила поведения и техника безопасности на
занятиях и мероприятиях»
Развлечение «Осенний бал»
Игра – викторина «Путешествие в страну безопасности»
Беседа: «Профилактика гриппа и ОРВИ»
Развлечение «День матери»
Беседы: «Осторожно, ёлка»
Развлечение «Новый год – у ворот»
Беседа «Я и моя семья»
Беседа о празднике «День защитника Отечества»
Беседа: «Осторожно, сход снега»
Интеллектуальная игра «Умники и умницы»
Беседа «Осторожно, тонкий лед»
Развлечение «Путешествие в страну букв»
Беседа о празднике «День победы»
Беседы: «Безопасный отдых», «Безопасность на воде»
Участие во внутриучрежденческих мероприятиях,
конкурсах различного уровня

Приложение 4
План работы с родителями
Сентябрь

Октябрь
Ноябрь
Январь
Февраль
Март
Апрель

В течение
учебного года

Организационное родительское собрание «Ознакомительное»:
- знакомство с общим содержанием образовательной
программы, с перспективами на учебный год, с
расписанием занятий, с правилами поведения в
Центре и в объединении, знакомство с Уставом, заполнение
заявления-анкеты;
- выбор родительского комитета.
Памятка: «Как правильно выбирать шариковую ручку для
письма»
Статья «Как научить ребёнка читать: важные правила».
Родительское собрание «Наши первые результаты»:
- результаты обучения за 1-е полугодие.
Консультация «Как научить ребёнка определять время»
Консультация для родителей «Методы воспитания
ответственности и самостоятельности у будущего школьника»
Родительское собрание «Подведем итоги»:
- результаты обучения за год;
- отчет родительского комитета за год;
- награждение активных родителей.
1. Привлечение родителей к подготовке и проведению
воспитательных мероприятий, участию в конкурсах.
2. Консультирование родителей по возникшим вопросам в
процессе обучения детей.
3. Посещение родителями учебных занятий.
4. Ведение чатов через официальные группы в MAX.