Волшебная кисточка

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ –
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная
общеразвивающая программа «Волшебная кисточка» модифицированная,
базового
уровня
сложности,
учрежденческая,
разновозрастная,
художественной направленности.
Дополнительная
общеобразовательная
–
дополнительная
общеразвивающая программа «Волшебнаякисточка» разработана на основе:
1.Нормативных правовых актов и государственных программных
документов в области дополнительного образования:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» https:// clck.ru/C7fwL
2.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
[Электронный
ресурс]
Режим
доступа
https://
pokrovsky.gosuslugi.ru/netcat_files/32/50/Prikaz_Minprosvesscheniya_Rossii_ot_
27.07.pdf
3.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об
утверждении концепции развития дополнительного образования детей»)
[Электронный ресурс]. - Режим доступа:
https://docs.cntd.ru/document/350163313
4.
Стратегия социально-экономического развития Республики
Коми до 2035 года https://docs.cntd.ru /document/553237768
5.
Стратегии
социально-экономического
развития
города
Сыктывкара до 2030 года https://docs.cntd.ru /document/438993064
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20
«Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/566085656
7.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утв. распоряжением
Правительства РФ от
29
мая
2015
года №996-р) [Электронный ресурс] Режим доступа:
http://government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf

8.
Устав муниципального учреждения дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей «Олимп» [Электронный ресурс]. –
Режим
доступа:
https://olimpкomi.profiedu.ru/upload/proeduolimp_komi_new/files/32/72/327233e25569b6276d
db3e8090d97869.pdf
Программа «Волшебная кисточка» направлена на развитие
творческого мышления, воображения и фантазии у школьников. Психологи и
педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству,
уже в младшем школьном возрасте – залог будущих успехов.
Образовательная программа «Волшебная кисточка» включает работу по таким
направлениям:
«Экспресс-рисование»,
«Цветоведение»,
«Живопись»,
«Графика», «Перспектива», «Аппликация», «Орнамент», «Роспись»,
«Кляксография», «Композиция»,
«Иллюстрация». Поэтапность данных
разделов позволяет каждому учащемуся быстро раскрыть творческий
потенциал в любом направлении и стать настоящим художником.
Данная программа соответствует основным направлениям
социальноэкономического развития города Сыктывкара и Республики
Коми, таким как содействие в формирование гармонично развитой личности
и развитие культурного, творческого потенциала через изучение творчества
художников Республики Коми, а также ознакомление и изображение
природы, флоры и фауны родного Края. Программа предусматривает также
изучение народных праздников, что способствует реализации еще одной
стратегической задаче - изучение, сохранение и развитие традиционных для
этнического народа Коми материального культурного наследия.
Данная программа имеет базовый уровень, так как изучаются
базовые
основы изобразительного творчества.
Актуальность программы обусловлена большой востребованностью
среди учащихся начальной школы, а также - «Волшебная кисточка»
определяется запросом со стороны детей и их родителей, в процессе ее
реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные
способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.
Учащиеся могут применить полученные знания и практический опыт
при работе над проектом, при подготовке к олимпиаде, а также при
оформлении домашних и школьных праздников.
Актуальностью программы является регионально-национальный
компонент, который отвечает потребностям и интересам нашей страны, с
изучением природных, культурных и экономических особенностей региона ,
а также будет активно способствовать формированию толерантного
отношения к другим странам и культурам
Новизна данной программы:
- работа живописными и графическими материалами в различных техниках
изобразительного творчества;
- включение тем национально-регионального компонента.

Отличительные особенности от базовых (типовых) программ
Программа составлена на основе типовой программы: Неменский, Н.Н.
Изобразительное искусство и художественный труд: Программа с краткими
методическими рекомендациями 1-8 классы. – М.: Просвещение, 2023
Занятия проводятся под девизом: Я чувствую , Я представляю , Я
воображаю, Я творю.
Базовые (типовые) программы
Программа «Волшебная кисточка»
Изменения
в
программах
не Возможность изменений в процессе
предусмотрены
реализации программы на практике
Упор делается лишь на обучение
Единство воспитания и обучения
Не предусматривается работа с Разработан
план
работы
с
родителями
родителями
Реализация
программы за
1-2 Увеличение учебных часов в неделю
учебных часа в неделю
до 4.
Региональный
компонент
не Программа
дает
широкие
учитывается
возможности
для
проявления
индивидуальности учителя с учетом
особенностей
национального
регионального компонента.

Организационно – педагогические основы обучения.
Адресат программы:
Программа «Волшебная кисточка» предназначена для детей в возрасте
от 7 лет до 11лет. Данная программа является программой базового уровня,
предназначена для детей без специальной подготовки.
По данной программе могут
продолжить обучение
учащиеся
закончившие обучение по
дополнительной общеобразовательной –
дополнительной общеразвивающей программе «Акварелька» и «Азбука
рисования» (стартовый, ознакомительный уровень).
На данную программу принимаются все учащиеся, не имеющие
медицинских противопоказаний, Зачисление происходит на основании
личного заявления родителя (законного представителя) несовершеннолетнего
в соответствии с Правилами приема учащихся в МУДО «ЦДОД «Олимп».
Также родитель (законный представитель) несовершеннолетнего учащего
должен подать заявку на портале komi.pfdo.ru в определенную группу.
Срок и объем освоения программы:
Продолжительность образовательного процесса 3 года обучения.
Общее количество учебных часов, запланированных на весь период
обучения, необходимых для освоения программы - 144 ч:за год,-288ч. За 2
года, -432ч, за 3года обучения

Год обучения

Количество часов
в неделю

Количество часов
в год

1
2
3

4
4
4

144
144
144
432

ВСЕГО

Режим занятий:
Режим работы 1,2,3 года обучения для всех групп по 2 часа 2 раз в
неделю, продолжительностью одного занятия 45 минут с 10 минутным
перерывом между занятиями. Занятия проводятся в групповой форме.
Год
обучения

Количество часов и раз в неделю

2 раз по 2 часа

Продолжительность
одного занятия в
академических часах
до 40 минут

2 раз по 2 часа

до 40 минут

2 раз по 2 часа

до 40 минут

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы - формирование художественной культуры
учащихся, как неотъемлемой части духовной культуры и овладение
национальным культурным наследием, профессиональное самоопределение
через изобразительное творчество.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач.
Задачи:
обучающие:
-обучение детей с различными видами изобразительной деятельности и
декоративно-прикладного искусства.
-ознакомление учащихся с многообразием художественных материалов
и приемами работы с ними.
-нахождение принципиально новых способов решения планировать
свои действия.
развивающие:

-развитие духовных, эстетических и творческих способностей
учащихся,
художественного
вкуса,
фантазии,
изобретательности,
воображения, самостоятельного мышления.
-развитие коммуникативных качеств личности учащихся и творческой
активности и инициативы.
-развитие навыков самостоятельной работы и работы в группе при
выполнении практических творческих работ.
воспитательные:
-воспитание у учащихся чувство прекрасного, умение видеть красоту в
окружающем мире.
-формирование трудолюбия, организованности, добросовестного
отношения к делу, инициативности, любознательности, потребности
помогать другим, уважения к чужому труду и результатам труда, культурному
наследию.
-Формирование основ нравственного становления личности через
изучение национальной культуры и культуры других народов.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ НА 1-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель - формирование учебно-познавательного интереса к занятиям и
избранному виду деятельности, освоение учащимися первичных навыков
работы кистью, графическими материалами, изображения предметного мира,
растений, животных, росписи изделий.
Задачи программы:
Образовательные:
• обучить приемам китайской живописи;
• обучить элементарным основам реалистического искусства;
• сформировать навыки рисования с натуры и по памяти;
• познакомить с особенностями работы в области декоративного
народного искусства.
Развивающие:
• развитие художественного вкуса и понимания прекрасного;
• развитие творческого воображения, пространственного мышления;
• развивать художественно-графические умения и навыки ребенка –
глазомер, точность рисунка и выразительность линии, чувство пропорций.
Воспитательные:
• способствовать развитию и формированию многогранной личности;
• воспитание интереса к культуре другой страны;
• формирование толерантного отношения к другим народам.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ НА 1-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель:
-формирование начальных знаний и умений в изобразительном
искусстве

Задачи:
обучающие:
- обучить основам теории и практики работы акварельными и
гуашевыми красками;
-ознакомить с основными цветами и их оттенками;
-ознакомить с основными видами и жанрами изобразительного
искусства;
развивающие:
- развитие у детей изобразительные способности;
- развитие «чувства» цвета, формы, зрительной памяти;
- формирование художественного вкуса через навыки самоанализа;
воспитательные:
-воспитать умение работать в коллективе;
- сформировать художественную культуру учащихся;
- воспитание любви и интереса к искусству;
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ НА 2-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель:
-приобщение к культуре родного края
Задачи:
обучающие:
-ознакомить с различными средствами выразительности;
-сформировать знания по основам цветоведения;
-приобщить к культуре Коми республики:
развивающие:
-развить умения работать с наглядным материалом
-развить желание самостоятельно выбирать технику исполнения работы
-сформировать желание познавательного интереса к окружающему
миру
воспитательные:
-воспитать интерес к традиционным ремеслам нашего края;
-воспитать усидчивость, самоорганизацию;
-воспитать умение работать в коллективе;
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ НА 3-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель:
-сформировать желание самостоятельного выбора, как темы, так и
техники рисования

Задачи:
обучающие:
-ознакомить с законами перспективы;
-обучить построению предметов в пространстве;
-сформировать систему знаний в строении человеческой фигуры;
развивающие:
-развитие умения строить композицию, организуя смысловые и
композиционные связи между изображаемыми предметами;
-развивать воображение, память, образное мышление;
-формировать умение выражать свои мысли цветом и формой;
воспитательные:
-воспитать любовь и уважение к своему краю;
-сформировать художественный вкус и понимание прекрасного;
-сформировать способность учащихся к самооценке;

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
№
п/п

Наименование тем, разделов

Организационное занятие.
Беседа по технике
безопасности. Экспрессрисунок.
Цветоведение
Композиция
Живопись
Графика
Орнамент
Роспись
Флористика
Аппликация
Рисование человека
Лепка
Самостоятельная работа
Досугово-развивающая
деятельность
Промежуточная аттестация
ИТОГО:

2.
3.
4.
5.
6.
7
8
9
10
11
12
13
14

кол-во
часов
1 год
2

кол-во
часов
2 год
2

кол-во
часов
3 год
2

Всего

18
16
18
16
12
12
6
6
12
8
12
5

14
12
18
18
12
10
6
8
18
8
12
5

18
14
20
16
8
10
4
6
20
8
12
5

50
42
56
50
32
32
16
20
50
24
36
15

1
144

3
432

Содержание учебного плана
1 года обучения
№
п/п
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7
8
9
10
11
12
13
14

Разделы, тема.
Организационное занятие. Беседа
по технике безопасности.
Экспресс-рисунок.
Цветоведение
Композиция
Живопись
Графика
Орнамент
Роспись
Флористика
Аппликация
Рисование человека
Лепка
Самостоятельная работа
Досугово-развивающая
деятельность
Промежуточная аттестация
ИТОГО:

Общее
кол-во
часов
2

В том числе
Теория
Практика
1

18
16
18
16
12
12
6
6
12
8
12
5

5
4
4
4
3
3
1
2
3
2
-

13
12
14
12
9
9
5
4
9
6
12
5

1
144

1
113

1. Организационное занятие.
Теория(1час):
Вводная беседа.
Знакомство с рабочим местом:. Планирование проведения занятий. Правила
техники безопасности.
Практика(1час):
Выявление характера образа при помощи эмоционально-цветовых
ассоциаций. Анализ проделанной работы.
Педагогический контроль: Определить уровень знаний и умений учащихся
по разделу Экспресс рисование. Умение передавать различные образы
животных. (Приложение № 2)
2. Цветоведение:
Теория((5часов):
Понятие - цветоведение. Знакомство с материалом – акварель, гуашь, тушь.
Работы известных живописцев. Технические средства, как цветные

карандаши, фломастеры, кисти, тампоны и т.д. Такие понятия как:
хроматические, ахроматические цвета, холодная, теплая цветовая гамма,
растяжка цвета, контраст.
Практика(13часов):
Рисование радуги двумя способами. Используя холодную и теплую цветовую
гамму - передача образа снеговика, огня. Смешивание красок и получение
другого цвета (из синего огурца с помощью добавления желтого получить
зеленый огурец, также красный апельсин, синяя слива, зеленый гриб при
добавлении нужного цвета). Составление композиций,
используя
насыщенные и бледные цвета, теплые и холодные. Растяжка оного цвета: от бледного, до - яркого.
3.Композиция:
Теория(4часа):
Понятия - композиция, композиционный центр, передний план, задний план.
Перспектива – линейная, воздушная. Роль цвета в композиционном решении.
Горизонт. Линия горизонта выше линии глаз, ниже линии глаз. Композиция
горизонтальная, вертикальная, в круге, в квадрате. Иллюстрации известных
художников.
Практика(12часов):
Рисуем машинку в вертикальной композиции, а вазу с цветами в
горизонтальной композиции. Разбираем, что мешает, что лишнего в той и
другой композиции, от чего зависит выбор композиции. Рисуем улицу с
домами, выбираем точку схода, используя линейку, и подстраиваем все
линии к точке схода – получаем линейную композицию. Рисуем пейзаж,
затем прорисовываем передний план и разбеливаем или размываем задний,
получаем воздушную перспективу. Рисуем символ года, выбирая цветовую
гамму, и помещаем его или в квадрат или круг, может в прямоугольник.
4.Жиопись
Теори я (часа):
Понятие – мазок, растяжка цвета, по-сырому, набрызг, монотипия. Главным
выразительным средством в живописи является цвет. Цвет создает колорит.
Передача настроения в живописи передается мазком. Виды живописи:
станковая, монументальная, декоративная. Жанры живописи : станковая, на
натюрморт, портрет. На чем пишут живописцы: холст, картон, фреска, на
стенах, на керамике… Техники живописи – акварель, темпера, гуашь, тушь,
сангина, масляные краски…
Демонстрация работ известных живописцев.
Практика(114часов):
Упражнение кистью в различных техниках. Смачиваем лист бумаги водой и
кладем цвета так , чтобы они перетекали друг в друга образуя новый цветработа по-сырому. Кладем цвета в определенном порядке, накладываем
сверху чистый лист, получаем оттиск. В зависимости от полученного
изображения добавляем несколько мазков кистью, чтоб подчеркнуть и
довести до желаемого изображения(монотипия). С помощью жесткой кисти
или зубной щетки делаем набрызг поверх изображения (дождь, снег) или

получаем композицию постепенным или накладыванием или убиранием
бумаги, листьев с изображения. Контрастными красками мазками передаем
настроение осени, это может быть, как солнечный парк, так и осенний
дождливый вечер. Рисуем композицию «Осень»- в технике акварель,
«Первый снег» - в технике гуашь, используя набрызг, «Сирень»- тычек.
5.Графика
Теория(4часа):
Знакомство с работами известных графиков, средствами передачи карандаш, уголь, тушь. Понятие-точка, линия, штрих, силуэт, кляксография.
Практика(12часов):
Работа в различной технике: карандашом, тушью, фломастером. Рисуем
яблоко точками фломастером и с помощью цвета передаем объем. Хаотично
наносим линии простым карандашом на лист бумаги, затем ищем образы.
Найдя образ обыгрываем его дорисовывая композицию. Рисуем деревья и
елки, обращая внимание на разницу форм в которую вписывются деревья и
елки. Рисуем животных из овалов, треугольников, квадратов (стилизация).
Кляксы превращаем в образы, с помощью трубочек выдуваем тушь на
бумагу, или с помощью кисти капаем на бумагу краску или тушь, и из
полученной кляксы дорисовывая, получаем желаемый образ.
6.Орнамент
Теория(3час):
Классификация орнаментов: геометрический, растительный, зооморфный…
Понятие – ритм, стилизация в орнаменте. Показ элементов Коми орнамента.
Находим орнамент в одежде, в быту.
Практика(9часов):
Зарисовка и составление простейших элементов различных орнаментов, а так
же элементов Коми орнамента. Составление орнамента из квадратов,
треугольников, кружков. Составление орнамента из листиков, ягодок,
цветочков. Составление орнаментов в круге, квадрате, ленте. Вырезание
закладки, путем складывания бумажной ленты и вырезания в каждом модуле
нарисованное животное и при развертывании получаем закладку.
7. Роспись
Теория(3часа):
Показ и знакомство с различными росписями, а также элементы росписей
Коми республики, их цветовые отличия. Показ росписей: Хохломской,
Городецкой, Гжели, Жостово, Палех. Говорим об их отличиях,
самобытности. Технические средства.
Практика(9час0в):
Зарисовка элементов различных росписей, использование мазка в росписях.
Зарисовка элементов Пермогорской
росписи. Зарисовка листиков,
цветочков, ягодок. Подбор фона к различным росписям. Проба мазков.
8.Флористика
Теория(1час):
Понятие – флора, флористика. Изучение флоры
Коми республики.

Простейшие способы засушивания листьев, цветов, травы и т.д. Где и как
можно использовать засушенные листья и цветы.
Практика(5часов):
Использование сухоцветов и клея в составлении простых композиций.
Подбор сухоцветов по цвету и форме листа для определенной композиции.
Подбор фона по цвету и качеству картона. После нанесения на картон
карандашный рисунок, можно наклеивать листики и цветы клеем –
карандаш.
9.Аппликация
Теория(2часа):
Понятие – аппликация, объемная и плоская. Техника безопасности с
ножницами. Иллюстрация аппликаций, знакомство с техническими
средствами. Материалы используемые в аппликации (цветная бумага, картон,
материал, кожа, шпон…)
Практика(4часа):
Вырезывание и наклеивание геометрических форм на картон из цветной
бумаги, создание композиций. Вырезание цветов и листьев для осеннего
букета. Вырезание вазы для букета, предварительно нарисовав их на цветной
бумаге. Сначала прикладываем всю композицию на картон, затем
поочередно наклеиваем все. Композиция « Пингвинчики » выполняется из
круглых модулей разного размера, согнутых на половину и приклеивается
одной половинкой к основе. Открытки: предварительно выбираем размер,
цветовую гамму, прорисовываем нужные формы на бумаге, а затем
приклеиваем все на основу.
10. Лепка
Теория(2часа):
Знакомство с техникой малых скульптурных форм. Иллюстрации работ
известных скульпторов. Материалы, используемые в скульптуре: гипс,
бетон, камень, металл и таких, как: пластилин, глина, соленое тесто – для
малых скульптурных форм. Технические средства. Знакомство с таким
инструментом, как - стек.
Практика(6часов):
Смешивание соли, муки в равных количествах и добавление воды до
нужной для лепки консистенции, обминание в руках до чувства теплоты, как
бы - оживили тесто. Лепка объемной фигуры
поэтапно. Способы
вытягивания из большого куска маленькие формы, например из туловища
вытянуть ножки и наоборот – делаем отдельно части тела (ножки, шею,
голову, рожки), а затем все соединяем при помощи смачивания частей водой.
Высушивание. Раскрашивание объемной фигуры.
11.Рисование человека
Теория(3часа):
Понятие – портрет, пропорция, стилизация. Показ работ известных
портретистов. Какие бывают портреты: автопортрет, поясной, в полный рост,
групповой. Известны портретисты. Иллюстрации работ портретистов.
Практика(9часов):

Пропорции лица. Различные формы лица. Зарисовка портрета. Пропорции
фигуры человека. Отличительные возрастные особенности фигуры человека.
Работа карандашом над рисованием портрета и фигуры человека в различных
движениях. Рисование портрета мамы, используя индивидуальные
особенности ее лица, такие , как – форма лица, прическа, цвет и форма глаз.
Продолжение работы в цвете, фоновое завершение.
12.Самостоятельная работа
Практика(12часов)
Рисование на выбор детей, по собственному желанию, выбирая тему и
технику рисования по собственному усмотрению. Участие в различных
выставках: школьных, городских, республиканских.
13.Досугово-развивающая деятельность.
Практика(5часов)
Игра-знакомство «Цветик - семицветик», Посещение концертов, выставок
.Участие в конкурсных мероприятиях.
14.Промежуточная аттестация.
Практика(1час)
Анализ выставочных работ. Промежуточная аттестация. Выставка работ.
2 год обучения
№
п/п
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7
8
9
10
11
12
13
14

Общее
кол-во
часов
2

В том числе
Теория
Практика
1

14
12
18
18
12
10
6
8
18
8
12
5

3
2
3
3
3
3
2
2
3
2
-

11
10
15
15
9
7
4
6
15
6
12
5

1
144

1
117

Теория:
1. Организационное занятие
1.Теория (1час). Вводная беседа.
Знакомство с рабочим местом: (мольберты, столы). Планирование
проведения занятий. Правила техники безопасности.
Практика(1час):
Выявление характера образа при помощи эмоционально-цветовых
ассоциаций. Анализ проделанной работы.
Педагогический контроль: Определить уровень знаний и умений учащихся
по разделу Экспресс рисование. Умение передавать различные образы
животных.
2. Цветоведение:
Теория(3часа):
Понятие-Цветоведение. Повторение и закрепление понятий 1го года
обучения. Работы известных живописцев. Технические средства, как цветные
карандаши, фломастеры, кисти, тампоны и т.д. Понятие - контраст,
хроматические, ахроматические цвета. Холодная, теплая цветовая гамма.
Контраст – понятие.
Практика(11часов):
Рисование радуги двумя способами , повторение, закрепление. Используя
холодную и теплую цветовую гамму передаем нужное состояние - зимы ,
лета. Смешивание красок и получение другого цвета Повторение,
закрепление. Закрепляя знания по ахроматическим цветам, рисуем пейзаж,
используя все богатство красок. Растяжка оного цвета от бледного до яркого.
Рисование композиций , используя насыщенные и бледные цвета, теплые и
холодные, добиваясь получения контраста.
3.Композиция:
Теория((2часа):
Повторение и закрепление понятия - композиция, композиционный центр,
передний план, задний план, стилизация. Понятие - перспектива: линейная,
воздушная. Роль цвета в композиционном решении. Горизонт. Линия
горизонта выше линии глаз, ниже линии глаз. Композиция горизонтальная,
вертикальная, в круге, в квадрате. Иллюстрации известных художников.
Практика(10часов):
Рисуем композиции горизонтальные, вертикальные, композиции в круге,
квадрате, используя композиционный центр, цветовое пятно. Рисуем
композицию «Мой город», используя линейную перспектив. Рисуем пейзаж,
используя воздушную перспективу. Рисуем животных из геометрических
форм, сравниваем части тела животного с геометрическими формами, в
которые они вписываются – стилистика.
4.Живопись:
Теория(3часа):

Повторение и закрепление понятий 1го года обучения. Понятие – мазок,
растяжка цвета, по-сырому, набрызг, монотипия. Главным выразительным
средством в живописи является цвет. Цвет создает колорит. Передача
настроения в живописи передается мазком. Виды живописи – станковая,
натюрморт, портрет. На чем пишут живописцы: холст, картон, фреска, на
стенах, на керамике… Техники живописи – акварель, темпера, гуашь, тушь,
сангина, масляные краски…
Демонстрация работ известных живописцев.
Практика(15часов):
Упражнение кистью в различных техниках. Рисование натюрмортов,
пейзажа. Рисуем карандашом форму кленового листа, смачиваем рисунок
чистой водой. Кладем краски на листок , так, чтобы они плавно перетекали
друг в друга ,образуя новый цвет. Работа по- сырому. Монотипия «Осень
золотая». На один лист накладываем снизу вверх – зеленый, желтый,
голубой. Отпечатываем его на другой лист бумаги, получаем расплывчатый
оттиск (монотипию). Композиция на зимнюю тему - «Первый снег»
используя технику набрызга. « Натюрморт с вербой», «Снегири».
Используем в работах различные техники, передаем настроение цветовой
гаммой и мазками. Работа «Черемуха»- используя тычек.
5.Графика
Теория(3часа):
Повторение и закрепление понятий: точка, линия, штрих, средства передачи карандаш, уголь, тушь. Знакомство с работами известных графиков - силуэт.
Практика(10часов):
Работа карандашом, тушью, фломастером в различной технике. Рисование
животных, драпировок. Работа в различной технике: карандашом, тушью,
фломастером. Рисуем яблоко точками фломастером и с помощью плотности
точек, передаем объем. Хаотично наносим линии простым карандашом на
лист бумаги, затем ищем образы. Найдя образ обыгрываем его, дорисовывая
композицию. Рисуем куб простым карандашом, находим линию стола, точку
схода, строим квадрат на просвет. Заштриховываем от света к тени
поверхности куба. Рисуем драпировку углем. На лист наносим ниспадающие
складки драпировки, прорисовываем тени. Рисование животных из
геометрических форм переходим к реальным формам. Различия находим
,чем отличается мордашки у зайца, белки и лисы.
Силуэт – рисуем
жучков, птичек, животных, из всего составляем
композицию в технике – силуэт.
6.Орнамент
Теория(3часа):
Классификация орнаментов. Понятие – ритм, стилизация в орнаменте. Показ
элементов Коми орнамента.
Практика(9асов):
Зарисовка и составление элементов различных орнаментов, а так же
элементов Коми орнамент. Составление геометрического и растительного
орнамента с использованием элементов Коми орнамента.

7. Роспись
Теория(3часаа):
Показ и знакомство с различными росписями, а также элементы росписей
Коми республики, их цветовые отличия. Технические средства. Изучение
Хохломской росписи, а также Палеха и Гжели.
Практика(7часов):
Зарисовка элементов различных росписей, использование мазка в росписях.
Зарисовка элементов росписи Хохломы, Палеха, Гжели.
8.Флористика
Теория(3часа):
Понятие – флора, флористика. Изучение флоры республики Коми. Различные
способы засушивания листьев, цветов, травы и т.д. Просмотр работ
известных флористов. Где и как можно использовать флористические
картины, какой фон подобрать для флористики.
Практика(3часа):
Использование сухоцветов
и клея в составлении
более сложных
композиций. Используя, сухоцветы создаем образы животных.
9.Аппликация
Теория(5часов):
Понятие – аппликация, объемная и плоская. Техника безопасности с
ножницами. Иллюстрация аппликаций, знакомство с техническими
материалами.
Практика(13часов):
Вырезание и наклеивание геометрических форм на картон из цветной
бумаги, создание композиций. С помощью картона, лент, перьев, делаем
поздравительные открытки. Вырезывание и наклеивание геометрических
форм на картон из цветной бумаги, создание композиций. Вырезание цветов
и листьев для осеннего букета. Вырезание вазы для букета, предварительно
нарисовав их на цветной бумаге. Сначала прикладываем всю композицию на
картон, затем поочередно наклеиваем все. Композиция « Пингвинчики »
выполняется из круглых модулей разного размера, согнутых на половину и
приклеивается одной половинкой к основе. Открытки: предварительно
выбираем размер, цветовую гамму, прорисовываем нужные формы на
бумаге, а затем приклеиваем все на основу.
11.Рисование человека
Теория(5часов):
Понятие – портрет, пропорция, стилизация. Показ работ известных
портретистов. Повторение и закрепление пройденного материала.
Практика(13часов):
Работа карандашом над рисованием портрета и фигуры человека в различных
движениях, позах. Рисование портрета мамы, соблюдая пропорции и
передачи сходства при помощи цвета и линии. Пропорции лица. Различные
формы лица. Зарисовка портрета. Пропорции фигуры человека.
Отличительные возрастные особенности фигуры человека. Работа
карандашом над рисованием портрета и фигуры человека в различных

движениях. Рисование портрета мамы, используя индивидуальные
особенности ее лица, такие, как – форма лица, прическа, цвет и форма глаз.
Продолжение работы в цвете, фоновое завершение.
11. Лепка
Теория(7часов):
Знакомство с техникой. Особенности техники, средства выразительности
.Изучение народного творчества. Просмотр иллюстраций и образцов
Дымковской игрушки.
Практика(7часов):
Изображаем музыку в глине. Замешиваем глину при помощи воды и соли.
Лепим полюбившиеся образы Дымковской игрушки
12.Самостоятельная работа
Практика(12часов)
Рисование на выбор детей, по собственному желанию, выбирая тему и
технику рисования по собственному усмотрению. Участие в различных
выставках: школьных, городских, республиканских.
13.Досугово-развивающая деятельность.
Практика(5часов)
Игра-знакомство «Цветик-семицветик». Посещение концертов, выставок
.Участие в конкурсных мероприятиях.
14.Промежуточная аттестация.
Практика(1час)
Анализ выставочных работ. Промежуточная аттестация. Выставка работ
3 год обучения
№
п/п
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7
8
9
10
11
12
13

Разделы, тема.
Организационное занятие. Беседа
по технике безопасности.
Экспресс-рисонок.
Цветоведение
Композиция
Живопись
Графика
Орнамент
Роспись
Флористика
Аппликация
Рисование человека
Лепка
Самостоятельная работа
Досугово-развивающая

Общее
кол-во
часов
2

18
14
20
16
8
10
4
6
20
8
12
5

В том числе
Теория
Практика
1

3
3
4
3
1
2
1
1
4
1
-

15
11
16
13
7
8
3
5
16
7
12
5

деятельность
14 Промежуточная аттестация
ИТОГО:

1
144

1
100

1. Организационное занятие.
Теория(1час):
Вводная беседа.Знакомство с рабочим местом: (мольберты, столы).
Планирование проведения занятий. Правила техники безопасности.
Практика(1час):
Выявление характера образа при помощи эмоционально-цветовых
ассоциаций. Анализ проделанной работы.
Педагогический контроль: Определить уровень знаний и умений учащихся
по разделу Экспресс рисование. Умение передавать различные образы
животных.
2. Цветоведение:
Теория(3часа):
Понятие - Цветоведение. Закрепление и повторение пройденного материала с
Работы известных живописцев. Технические средства, как цветные
карандаши, фломастеры, кисти, тампоны и т.д. Понятие – контраст,
хроматические, ахроматические цвета, основные и дополнительные цвета,
цветовой круг. Гармония между цветом и звуком: знакомство с работами
художника Чюрлениса: «Прелюд», «Фуга», «Соната». Понятие – пленэр.
Практика(15часов):
Используя холодную и теплую цветовую гамму, передача настроения
цветовой гаммой. Работа с различными инструментами и материалами.
Составление узора на основе контраста. Рисуем настроение одной краской
(ахроматический цвет). Рисуем цветом чувства тоски, грусти, радости.
«Рисуем музыку», слушаем Свиридова «Метель».
3.Композиция:
Теория((3часа)
Понятия - композиция, композиционный центр, передний план, задний план,
стилизация. Перспектива – линейная, воздушная. Роль цвета в
композиционном решении. Горизонт. Линия горизонта выше линии глаз,
ниже линии глаза, на уровне глаз. Композиция горизонтальная, вертикальная,
в круге, в квадрате. Точка схода. Иллюстрации известных художников.
Понятие – стилизация.
Практика(11часов):
Рисуем композиции горизонтальные «Закат», вертикальные «Аллея»,
композиции в круге «Снегири», в квадрате , используя композиционный
центр, цветовое пятно.
Рисуем животных из геометрических форм,
сравниваем части тела животного с геометрическими формами, в которые
они вписываются – стилизация. Рисуем городской пейзаж, используя
перспективы: линейную, воздушную. Композиция ко Дню защитников
отечества. Композиция , посвященная Дню победы.
3.Жиопись

Теория(4часа):
Повторение и закрепление понятий – мазок, растяжка цвета, по-сырому,
набрызг, монотипия, тычек, колорит. Закрепляем и повторяем виды, стили
,жанры и техники живописи. Демонстрация работ известных живописцев.
Практика(16часов):
Упражнение кистью в различных техниках. Рисование натюрмортов, пейзажа
с помощью холодных, теплых цветов. Упражнение кистью в различных
техниках. Рисование натюрмортов, пейзажа. Композиция « Подсолнухи» смешанная техника. Рисуем карандашом форму кленового листа, смачиваем
рисунок чистой водой. Кладем краски на листок , так, чтобы они плавно
перетекали друг в друга ,образуя новый цвет. Работа по- сырому. Монотипия
«Осень золотая». На один лист накладываем снизу вверх – зеленый, желтый,
голубой. Отпечатываем его на другой лист бумаги, получаем расплывчатый
оттиск (монотипию). Композиция на зимнюю тему - «Снегопад». На зубную
щетку намазываем белую гуашь и брызгаем поверх нарисованного пейзажа –
набрызг, используем холодную гамму. «Мамин портрет»- рисуем гуашью.
Работа «Весна»- смешанная техника, передача настроения нежной цветовой
гаммой.
4.Графика
Теория(3часа):
Знакомство с работами известных графиков, средствами передачи карандаш, уголь, тушь. Повторение и закрепление понятий-точка, линия,
штрих, силуэт. Понятие « Кляксография.»
Практика(13часов):
Работа карандашом, тушью, фломастером в смешанной технике. Рисуем
натюрморт «Бумага, дерево, стекло». Рисование животных в технике
«Силуэт». Рисуем «Ворону»- тушью, композиция « Драпировка» карандашный рисунок.
Рисуем
образы с помощью кляксографии «Чудики».
9.Орнамент
Теория(1час):
Классификация орнаментов. Повторение и закрепление понятий – ритм,
стилизация в орнаменте, контраст. Изучение Коми орнамента на основе
просмотра предметов быта народа Коми.
Практика(7часов):
Зарисовка и составление элементов различных орнаментов, а так же
элементов Коми орнамента. Составление геометрического и растительного
орнамента с использованием элементов Коми орнамента. Придумываем
свитер с элементами Коми орнамента, продумываем цветовую гамму.
Составление ленточного орнамента на основе Коми орнаментов.
10. Роспись
Теория(2часа):
Показ и знакомство с различными росписями, а также элементы росписей
Коми республики, их цветовые отличия. Технические средства .Повторение и
закрепление изучения Хохломской росписи, а также Палеха и Гжели.

Практика(8часов):
Зарисовка элементов различных росписей, использование мазка в росписях.
Зарисовка элементов росписи Хохломы, Палеха, Гжели. Рисуем «Розу маме»
в технике Гжели.
7.Флористика
Теория(1час):
Повторение и закрепление понятия – флора, флористика. Изучение флоры
республики Коми. Различные способы засушивания листьев, цветов, травы и
т.д. Просмотр работ известных флористов.
Практика(3часа):
Использование сухоцветов
и клея в составлении
более сложный
композиций «Осенний пейзаж», используя цветовую гамму высушенных
растений.
8.Аппликация
Теория(1час):
Повторение и закрепление понятия – аппликация, объемная и плоская.
Техника безопасности с ножницами. Иллюстрация аппликаций, знакомство с
техническими материалами. Различные виды аппликаций. Различные приемы
работы с аппликацией. Иллюстрация аппликационных работ.
Практика(5часов):
Вырезание и наклеивание геометрических форм на картон из цветной
бумаги, создание композиций. С помощью картона, лент, перьев делаем
поздравительную открытку к 8-му марта.
6.Рисование человека
Теория(4часа):
Понятие – портрет, пропорция, стилизация. Классификация портретов.
Показ работ известных портретистов. Повторение и закрепление
пройденного материала. Понятия – фас, анфас, профиль.
Практика(16часов):
Работа карандашом над рисованием портрета и фигуры человека в различных
движениях, позах: человек стоящий, сидящий, бегущий. Рисование портрета
мамы соблюдая пропорции и передача сходства при помощи цвета и линии.
Рисование человека в интерьере. Работа карандашом над рисованием
портрета и фигуры человека в различных движениях, позах. Композиция
«Лыжная прогулка» Пропорции лица. Различные формы лица. Зарисовка
портрета. Пропорции фигуры человека. Отличительные возрастные
особенности фигуры и лица человека. Работа, посвященная Дню пожилого
человека. Рисование портрета мамы, используя индивидуальные особенности
ее лица, такие, как – форма лица, прическа, цвет и форма глаз. Продолжение
работы в цвете, фоновое завершение. Рисование работы «Портрет друга».
Работы в различной технике.
11. Лепка
Теория(1час):
Знакомство с техникой. Особенности техники, средства выразительности
.Изучение народного творчества. Просмотр иллюстраций и образцов

Дымковской игрушки. Изучаем отличия Дымковской игрушки от других.
Практика(7часов):
Изображаем музыку в глине. Замешиваем глину при помощи воды и соли.
Лепим полюбившиеся образы Дымковской игрушки. Разукрашиваем
акриловыми красками.
12.Самостоятельная работа
Практика(12часов)
Рисование на выбор детей, по собственному желанию, выбирая тему и
технику рисования по собственному усмотрению. Участие в различных
выставках: школьных, городских, республиканских.
13.Досугово-развивающая деятельность.
Практика(5часов)
Игра-знакомство «Цветик - семицветик». Участие в конкурсных
мероприятиях. Росещение театров, музеев, выставок, виртуальных выставок,
мастер-классов,
14.Промежуточная аттестация.
Практика(1час)
Анализ выставочных работ. Промежуточная аттестация. Выставка работ
1.3.3.Календарно-тематическое планирование
1. Календарно-тематическое планирование 1 года обучения(Приложение №1)
2. Календарно-тематическое планирование 2 года обучения(Приложение №2)
3. Календарно-тематическое планирование 3 года обучения(Приложение №3)
3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
У учащихся будут сформированы:
- ценностные ориентиров в области изобразительного искусства;
- воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и
других
людей;
- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
формирование
духовных
и
эстетических
потребностей;
- овладение различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности;
- воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
- отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные результаты
Регулятивные:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
изобразительной деятельности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в
процессе познания содержания изобразительных образов;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата в
исполнительской и творческой деятельности;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели занятия;
- выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.
Коммуникативные:
учащиеся научатся:
- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
- комментировать последовательность действий;
- выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
- участвовать в коллективном обсуждении;
- выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при
реализации творческой работы.
учащиеся получат возможность научиться:
- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством
учителя).
Познавательные:
учащиеся научатся:
- применять знаково-символические и речевые средства для решения
коммуникативных задач;
- различать цвета и их оттенки,
- соотносить объекты с определённой геометрической формой.
учащиеся получат возможность научиться:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
- различать формы в объектах;
- сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
- характеризовать персонажей произведения искусства;
Предметные результаты
знает:
-Правила поведения, технику безопасности и пожарной безопасности в
МУДО «ЦЭВД №38»;-особенности материалов (изобразительных и графических),

-способы нетрадиционной техники рисования, такие как:
-«пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой);
-монотипия;
-холодную, теплую цветовую гамму;
-законы линейной и воздушной перспективы;
-законы построения композиции;
-«точечный рисунок»;
-граттаж;
-кляксография (выдувание трубочкой, рисование от пятна);
-рисование жесткой кистью (тычек);
-виды изобразительной деятельности и приемы работы с ними;
-разную игровую деятельность.
-понятия: линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент,
плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика
-Коми орнамент;
-пропорции человека (лицо, фигура)
-законы построения натюрморта;
-контраст;
-флору и фауну Коми края;
-достопримечательности г. Сыктывкара;
умеет:
-Находить принципиально новые способы решения, планировать свои
действия;
-Свободно выражать своё «Я» с помощью цвета, линии;
-Применять художественные приемы: заливка, мазки, примакивание.
-Находить образы;
-Работать в технике акварели, гуаши, цветных карандашей, фломастерами, и
т. д.
-Применять знания в нетрадиционной технике на практике;
-Работать самостоятельно и в группе мыслительной, практической и волевой
сферах;
-Рисовать животных и растения;
-Рисовать человека (портрет, во весь рост, в движении ) в интерьере;
-Реализовывать замысел образа с помощью полученных на занятии знаний.
4.ФОРМЫ,
ПЕРИОДИЧНОСТЬ
И
ПОРЯДОК
ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ УСПЕВАМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТЕСТАЦИИ
УЧАЩИХСЯ
Порядок аттестации учащихся регламентируется локальным актом
«Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации учащихся МУДО «ЦЭВД № 38».
Аттестация учащихся включает в себя:

-текущий контроль успеваемости
учащихся по дополнительной
общеобразовательной программе- дополнительной общеразвивающей
программе, который предусмотрен этапами педагогического контроля по
дополнительной
общеобразовательной
программедополнительной
общеразвивающей программе. Формы текущего контроля – тест.
- итоговый контроль учащихся после освоения всего объема дополнительной
общеобразовательной программы- дополнительной общеразвивающей
программы.
-промежуточную аттестацию после каждого года обучения по
дополнительной общеобразовательной программе - дополнительной
общеразвивающей
программе. Формы промежуточной аттестации –
практическая работа.
Обучающемуся, освоившему полный курс обучения, по дополнительной
общеобразовательной программе - дополнительной
общеразвивающей
программе, прошедшему итоговую аттестацию выдаётся Свидетельство
учреждения.
Индивидуальный рост учащихся фиксируется в
индивидуальной карточке учета результатов обучения, по дополнительной
общеобразовательной
программе – дополнительной общеразвивающей
программе и индивидуальной карточке оценки личностного развития
учащегося в процессе освоения им дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программы

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
1ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Виды
контроля
Текущий
Входящая
диагностика

Текущий

Цели
Выявить
уровень
знаний,
умений в
художественной области

Определить
уровень
полученных
знаний и

Раздел,
содержание
«Экспрессрисунок»

«Зимний
лес»

Формы
Тест

Показатели,
критерии
Теория :
Знает правила
владения
инструментами,
различные
средства
выразительности.
Практика:
Видит,
воображает,
фантазирует,
умеет строить
композицию.
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданием при
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Практическое Теория :
занятие
Знает отличия
деревьев и елок.
Флору и фауну

умений
учащихся по
разделу
«Живопись»

Коми республики.
Знает технику
«набрызг»,
холодную и
теплую гамму,
контраст.
Практика:
Умеет строить
композицию,
владеет
техникой
работы с
акварелью,
гуашью,
передать
настроение с
помощью цвета
и линии.
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданием при
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
2ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Виды
контроля
Текущий
Входящая
диагностика

Текущий

Цели
Выявить
уровень
знаний,
умений в
художественно
й области

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихся по

Раздел,
содержание
«Экспрессрисунок»

Формы
Тест

« Снегири » Практическое Теория :
занятие
Знает отличия
деревьев и елок.
Флору и фауну
Коми республики.
Знает технику

разделу
«Живопись»

«набрызг»,
холодную и
теплую гамму,
контраст.
Практика:
Умеет строить
композицию,
владеет
техникой
работы с
акварелью,
гуашью,
передать
настроение с
помощью цвета
и линии ,техники
« набрызг»
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданием при
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
3ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Виды
контроля
Текущий
Входящая
диагностика

Текущий

Цели
Выявить
уровень
знаний,
умений в
художествен
-ной области

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихся по
разделу

Раздел,
содержание
«Экспрессрисунок»

«Натюрморт
с вербой»

Формы
Тест

Показатели,
критерии
Теория :
Знает правила
владения
инструментами,
различные
средства
выразительности
.
Практика:
Видит,
воображает,
фантазирует,
умеет строить
композицию.
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданием при
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Практическо Теория :
е занятие
Знает флору и
фауну Коми
республики.
Знает холодную
и теплую гамму,
контраст.

«Живопись»

Тематически
й

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихся по
разделу
«Рисование
человека».

Практика:
Умеет строить
композицию,
владеет
техникой
работы с
акварелью,
гуашью,
передать
настроение с
помощью цвета
и линии.
рисовать
мазками.
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданием при
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3
«Изображени
е человека в
интерьере»

Практическо Теория :
е занятие
Знает понятие –
композиция,
пропорции
человека,
перспективу.
Практика:
Умеет
смешивать
краски, строить
композицию
соблюдая

перспективу,
передать
мазками
настроение.
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданием при
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3
Итоговый

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихся по
разделу
«Композиция
»

Практическо
е занятие.
«Мой городСыктывкар»

Теория :
Знает
перспективу:
линейную,
воздушную.
Знает
примечательные
здания
г.Сыктывкара,
цветовую гамму
.
Практика:
Умеет
смешивать
краски, строить
композицию,
используя законы
линейной и
воздушной
перспективы,
передать

колорит
северного края,
используя
теплый и
холодный цвет.
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданием при
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Виды
контроля

Цели
Формы
Показатели, критерии
Раздел,
содержание
Конец 1 года Определить Практическое Теория :
уровень
занятие.
Знает технику - «коллаж», теорию
полученных
Коллаж
скатывания бумаги, правила
знаний и
«Чудотехники безопасности работы с
умений
бумага»
ножницами.
учащихся
Практика:
по разделу
Умеет смешивать краски, строить
«Рисуем
композицию, пользоваться
ветерок».
трубочками, передать мазками
динамику
Баллы
1б-обучающийся не справляется с
заданием
2б-обучающийся справляется с
заданием при небольшой помощи
взрослого
3б-обучающийся справляется с
заданием самостоятельно

Конец 2 года Определить Практическое Теория :
уровень
занятие.
Знает технику - «коллаж», теорию
полученных
Коллаж
скатывания бумаги, правила
знаний и
«Мамин
техники безопасности работы с
умений
портрет»
ножницами.
учащихся
Практика:
по разделу
Умеет смешивать краски, строить
«Рисование
композицию, сравнивать,
человека».
наблюдать, передавать
портретное сходство.
Баллы
1б-обучающийся не справляется с
заданием
2б-обучающийся справляется с
заданием при небольшой помощи
взрослого
3б-обучающийся справляется с
заданием самостоятельно
Конец 3 года Определить Практическое Теория :
уровень
Занятие
Знает понятие-композиция,
полученных
«Фигура в
линейная и воздушная перспектива,
знаний и
парке»
точка схода, пропорции человека,
умений
холодные и теплые тона,
учащихся
контраст, технику и средства
по разделу
живописи, мазок, набрызг.
«Рисование
Практика:
человека».
Умеет смешивать краски, строить
композицию, сравнивать,
использует теплые и холодные
тона в своей композиции.
Умеет наблюдать, передавать
портретное сходство.
Умеет передавать настроение
цветом.
Баллы
1б-обучающийся не справляется с
заданием
2б-обучающийся справляется с
заданием при небольшой помощи
взрослого
3б-обучающийся справляется с
заданием самостоятельно

5. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
6.Образовательные и учебные форматы
(формы, методы, приёмы, педагогические технологии)
Занятия проводятся в групповой форме. Активизация и стимулирование
деятельности учащихся проходит через учебные познавательные игры,
экскурсии, через создание проблемных ситуаций.
Формы обучения: Основной формой работы являются учебные занятия.
Занятия включают в себя теоретическую часть в форме бесед с просмотром
иллюстративного
материала
(с
использованием
компьютера).
Программа предусматривает групповую, фронтальную и индивидуальную
формы организации учебной работы с использованием следующих методов:
1) По источнику передачи и восприятия знаний:
- словесные (рассказ, беседа),
- наглядные
(демонстрация
пособий,
иллюстраций,
показ
технологических приемов наглядными пособиями, презентациями,
видеоматериалами)
- практические (упражнения, рисование с натуры, рисование на темы,
выполнение творческой работы)
2) По характеру познавательной деятельности:
- репродуктивные (воспроизводящий)
- частично-поисковые (выполнение заданий с элементами творчества);
- творческие (творческие задания по видам деятельности).
- проблемные
3) По степени самостоятельности:
- работа под непосредственным руководством педагога;
- совместная работа;
- самостоятельная работа.
- Основной объективной оценкой эффективности работы педагога
являются открытые учебные занятия, концертная деятельность.
Для стимулирования у учащихся положительного отношения к и
успешной реализации образовательной программы, используются
следующие методы:
 Методы стимулирования;
 Исследовательский (творческий поиск, рефераты, тестирование);
 Рефлексия;
 Создание на занятии ситуации занимательности (любопытные
примеры и парадоксальные факты);
 Образное эмоциональное изложение материала;
 Убеждение. Упражнения. Мотивация (соревнования, выставки,
поощрение);
 Репродуктивный;

Большой интерес на занятиях вызывает использование игровых
приемов. Игры проводятся с целью проверки усвоения терминов, понятий
и в качестве психологической разгрузки, предлагаются специально
составленные кроссворды, используются словесные игры, загадки.
Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и
воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.
Методическое обеспечение
Методика проведения занятий строится с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей учащихся и направлена на их обучение и
воспитание.
Система занятий построена на основе педагогических технологий,
способствующих активизации деятельности учащихся.
При этом используются:
- проблемные ситуации;
- методы и формы активного обучения;
- метод общения, взаимодействия;
- коллективные формы работы;
- занятия-путешествия, викторины, конкурсы;
- практическая работа (выполнение творческих заданий, оформление
выполненных работ, организация и оформление выставок, работа с
иллюстративным материалом и др.);
- экскурсии (тематические, обзорные).
Основные принципы программы
Принцип целостности - программа разработана как целостная система
введения в художественную культуру и включает в себя изучение всех
основных
видов
пространственных
(пластических)
искусств:
изобразительных
(живопись,
графика,
скульптура);
конструктивных(архитектура, дизайн); различных видов декоративноприкладного искусства.
Принцип «от жизни через искусство к жизни» - принцип постоянства
связи искусства с жизнью. Конечная цель - духовное развитие личности
обучающегося.
Принцип последовательности освоения материала - последовательное
художественное развитие обучающегося.
Принцип единства созидания и восприятия - труд восприятия
произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,
развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только так
происходит формирование образного мышления обучающихся.
Проживание как форма обучения и форма освоения художественного
опыта - условие
постижения
искусства.
Эмоционально-ценностный,

чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через
собственное переживание - проживание художественного образа.
Принцип развития художественно-образного мышления – строится на
единстве двух основ:
- наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни;
- фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить
художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Основной объективной оценкой эффективности работы педагога
являются открытые учебные занятия, участие в выставках.
На период актированных дней, карантинных мероприятий, отсутствием
учащегося по уважительным причинам предусмотрена самостоятельная
работа, которая выражается в выполнении комплекса упражнений, работа по
смешиванию красок, составлению композиций. По окончанию актированных
дней, карантина организуется консультаций с учащимися, испытывающими
затруднения при изучении учебного материала.
\
6. Воспитательная работа
Воспитательная
и досуговая деятельность отражена в плане
воспитательной работы, которая планируется педагогом ежегодно.
(Приложение № 4)
План воспитательной работы направлен на воспитание духовноразвитой, творческой личности:
-работа с родителями (родительские собрания, индивидуальные беседы,
консультации) предполагают взаимопомощь в формировании целостных
личностных качеств у детей;
-условием нравственного воспитания детей и молодежи в объединении
является общение на доверительных началах;
-создание дружеской атмосферы в коллективе;
-участие в концертной деятельности воспитывает ответственность перед
коллективом, самостоятельность и веру в свои силы; прививают навыки
общения друг с другом, сплачивают коллектив, раскрывают творческие
возможности ребят;
-посещение концертов воспитывает художественно-эстетические качества
личности, музыкальный вкус.
Ежегодно к программе прилагается
план по подготовке и проведению
выставок по годам обучения. (Приложение № 5)
Условия реализации программы
7.Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение
Программа «Акварелька» реализуется на базе МУДО «ЦЭВД №38» (ул.
Коммунистическая, (МАОУ «СОШ №38»).
Занятия проходят
-в просторном кабинете с естественным и искусственным освещением,
хорошей вентиляцией;
-классная доска;
-столы и стулья для учащихся и педагога
-шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных
материалов;
-компьютер, мультимедиа - проектор, интерактивная доска;
Информационно-методическое обеспечение программы
№ п/п
Разделы
Наглядные пособия
1.
Цветоведение
1.Иллюстрации работ известных художников.
2.Плакаты по основным и дополнительным
цветам.
3.Плакаты по ароматическим и хроматическим
цветам.
4.Образцы смешивания красок.
5.Плакат –Холодные теплые тона.
2.
Живопись
1. Таблица «Хроматические цвета.
2. Таблица «Ахроматические цвета»
3. Плакаты по основным и дополнительным
цветам.
4.Плакаты по основным и дополнительным
цветам.
5.Видеофильмы по темам: натюрморт, пейзаж,
портрет.
6. .Иллюстрации работ известных художников
7.Литература про художников–передвижников.
8.Образцы воздушной перспективы.
3.
Композиция
1.Образцы
композиций:
горизонтальных,
вертикальных, в круге, квадрате.
2. Иллюстрации работ известных художников.
4.
Графика
1. Иллюстрации работ художников графиков.
2.Иллюстрации карикатур.
3.Плакаты рисования натюрморта.
4.Образцы графического изображения
рисования животных.
5.Образцы рисования человека в пропорциях.
6.Образцы рисования лица .
7.Презентации на темы: природа, человек,
животные, птицы.
8.Плакаты на тему перспективы.

Орнамент

Роспись

Лепка

Флористика

Аппликация

10.

Рисование человека

9.Образцы линейной перспективы.
1.Образцы орнаментов: геометрический,
растительный, зооморфный, в ленте, в круге, в
квадрате.
2.Плакат с элементами Коми орнамента.
3.Полотенца, вязаные варежки с изображением
национального орнамента.
4.Литература по орнаменту.
5.Предметы быта с орнаментом.
6.Видеофильм про Коми национальные
промыслы.
1.Образцы росписей: Хохлома, Гжель,
Жостово, Городец.
2. Образцы элементов различных росписей.
3.Видеофильмы про росписи.
1. Образцы глиняных изделий.
2.Иллюстрации глиняных изделий.
3.Образцы Дымковской игрушки.
1.Плакат : как засушивать растения.
2.Образцы высушенных растений.
3.Иллюстрации работ художников-флористов.
4.Образцы работ из сухоцветов.
1.Образцы различных аппликаций.
2.Иллюстрации аппликаций.
1.Плакат стилизации человеческой фигуры.
2.Плакат –пропорции лица.
3.Плакат- пропорции фигуры человека
4.Образцы рисования человека стоящего,
сидящего, идущего, бегущего.

8.Список литературы:
Для педагога:
1.
Вислоушкин «Мои уроки экспресс - рисования» в 2-х книгах // Сыктывкар,
1984.
2.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте // М. 1997.
3.
Данилова Е. А. Я собираю гербарий. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. – 32с.:
ил.- (Школа творчества).
4.
Дорожин Ю. «Акварельные цветы». Учебное издание, «Искусство детям»
2007г.
5.
Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника // М. 1996.
6.
Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд.
Программы обще-образовательных учреждений: с краткими методическими
рекомендавциями: 1-9 кл./ Б.М.Неменский, Л. А. Горяева, Л. А. Неменская ; под
рук. Б.М. Неменского, М. Просвещение, 2008
7.
Носова
Т. В.
Методическое пособие. Рисуем вместе: Пошаговое
выполнение пейзажей. 2013.- 32с.
8.
Необыкновенное рисование. – Москва: Издательство «Мозаика- Синтез»
2007г.
9. Рубинштейн С.Л.Проблема способностей и вопросы психологической теории
«Проблемы общей психологии». М., Педагогика, 1973.
10. Савенкова Л.Г. Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 1-2-3 классы:
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-2-ое
издание, дораб.- м. : Вентана- Граф, 2011.- 128с.: ил. – (Начальная
школа ХХI века).
11. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство для детей. Виды и жанры
изобразительного искусства. Книга для семейного чтения и
творческого досуга. – М.: АСТ: Астрель, 2009.-141с.: ил.
12. Селютин И. «Как рисовать природу». М.: издательство «Сталкер», 2007 г.
13. Шалаева Г. «Учимся рисовать человека». М.: Филол.о-во СЛОВО, Эксмо,
2007 г.
14. Шалаева Г. «Учимся рисовать растения». М.: Филол.о-во СЛОВО, Эксмо,
2007 г.
15. Шалаева Г. «Учимся рисовать машины и дома». М.:Филол.о-во СЛОВО,
Эксмо, 2007г.
16. Шматова О. Самоучитель по рисованию акварелью. М.: Эксмо, 2010.-80с.: ил
17. Шматова О. Самоучитель по рисованию гуашью: экспресс курс: учимся
рисовать с нуля шаг за шагом. 2-ое издание, М.: Эксмо, 2010.-80 с.:ил
18. Чибрикова О.В. Нескучный дом . – М. : Эксмо, 2008. – 72с. : ил.
19. Яфальян А.Ф.Школа самовыражения. - Ростов – на – Дону: Феникс, 2011.444с.: ил. - (Сердце отдаю детям).

Для родителей и обучающихся:
Е. А. Я собираю гербарий. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. – 32с.: ил.(Школа творчества).

Дорожин Ю. «Акварельные цветы». Учебное издание, «Искусство детям»
2007 г.
3. Коротеева Е.И. Азбука аппликации.- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009. – 32с.:
ил. – (Умное поколение. Школа творчества).
4. Носова Т. В. Методическое пособие. Рисуем вместе: Пошаговое
выполнение пейзажей. 2013.- 32с.
5. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство для детей. Виды и жанры
изобразительного искусства. Книга для семейного чтения и творческого
досуга. – М. :АСТ: Астрель, 2009.-141с.: ил.
6. Шалаева Г. «Учимся рисовать человека». М.: Филол.о-во СЛОВО, Эксмо,
2007 г.
7. Шалаева Г. «Учимся рисовать растения». М.: Филол.о-во СЛОВО, Эксмо,
2007 г.
8. Шалаева Г. «Учимся рисовать машины и дома». М.: Филол.о-во СЛОВО,
Эксмо, 2007 г.
9. Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для
воспитателей и родителей».-СПб.:КАРО,2010г.
10. Погодина С. Художественные техники – классические и неклассические//
Дошкольное воспитание. 2009г.
11. Разунова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной
деятельности.- М.: Сфера. 2010 г
https://iu.ru/video-lessons/a954d37c-5049-410b-8450-394a508167c1
2.

Электронные ресурсы удаленного доступа
1. https://www.youtube.com/watch?v=fPJ-JBibh1Y
2. https://art-palett.ru/master-klass-po-zhivopisi-akvarelju/
3. http://ulitkaart.ru/watercolor_tutorials/
4. https://afabrica.ru/index.php?id=48
5. https://www.youtube.com/watch?v=lCJ6rXJKnis
6. https://afabrica.ru/index.php?id=48

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование
Календарно-тематический план
к программе «Волшебная кисточка»
1 год обучения

№

Дата

Раздел

Тема
занятия

Всего

Теория Прак
тика

провед
ения
(число,
месяц,
год)
1
Вводный

3
3
4
4
5
5
6
6
7

Вводный

Досуговое
мероприятие

Вводная беседа.
2
Знакомство с рабочим местом:
Планирование проведения
занятий. Правила техники
безопасности.
Выявление характера образа при
помощи эмоционально-цветовых
ассоциаций.
Анализ
проделанной работы.
Игровое занятие «Цветик2
семицветик», знакомство друг с
другом, любимый цвет, любимая
техника., любимые материалы
работы…
Знакомство с материалами:
24
карандаши, краски, кисти.
Практика: рисуем радугу двумя
способами
Холодный, теплый цвет

Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
Рисуем огонь (теплый цвет)
е
Цветоведени
Рисуем снеговика (холодный
е
цвет)
Цветоведени
Насыщенный цвет
е
Цветоведени
Растягиваем цвет: желтый,
е
оранжевый, красный.
Цветоведени
Растягиваем (зеленый, синий,
е
фиолетовый)
Цветоведени
Смешивание цвета.

1
1
1
1
1
1
1
1
1

е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Композиция

Композиция

16
17
17
18
18

Композиция
Композиция
Композиция
Композиция
Композиция

7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
12
13
13

Рисуем фрукты: апельсин.

Рисуем фрукты: сливу.

Ветка винограда (акварель)

Рисуем огурец (акварель)

Рисуем белый гриб (акварель)

Натюрморт-определение с
показом иллюстраций
«Осенний натюрморт» (гуашь,
акварель)
«Осенний натюрморт» (гуашь,
акварель)
Хроматический цвет

1
1

Ахроматические цвета.
Растягиваем серый цвет.

Растягиваем теплые цвета.

Растягиваем холодные цвета.

Понятие-композиция.
16
Иллюстрации художественных
произведений
Понятие-композиция.
16
Иллюстрации художественных
произведений
Композиция: горизонтальная
(рисуем машину)
Вертикальная композиция (ваза с
цветами)
Вертикальная композиция (ваза с
цветами)
Композиция в квадрате (пейзаж)
Композиция в квадрате (пейзаж)
Композиция в круге (узор)
Композиция воздушная
Композиция воздушная (пейзаж)

1
1
1
1
1
1
1
1

19
19
20

Композиция
Композиция
Композиция

Композиция

21
21

Композиция
Композиция

Композиция

22
23

Композиция
Живопись

23
24
24

Живопись
Живопись
Живопись

Живопись

25
26
26

Живопись
Живопись
Живопись

Живопись

28
28
29
29

Живопись
Живопись
Живопись
Живопись

Живопись

31
31
32
32

Живопись
Живопись
Живопись
Графика

33
33

Графика
Графика

Композиция воздушная (пейзаж)
Композиция линейная
Композиция линейная (рисуем
дорогу в парке)
Композиция линейная (рисуем
дорогу в парке
Точка схода в композиции
Точка схода в композиции (в
гору)
Точка схода в композиции ( с
горы)
Композиция, линия горизонта
Понятие, техника передачи
настроения..
Монотипия «Отражение»
Монотипия «Отражение»
Мазок в живописи. Рисуем
осенний парк
Мазок в живописи. Рисуем
осенний парк
Виды живописи
Виды живописи
Техника – набрызг « Первый
снег»
Техника – набрызг «Первый
снег»
Техника – набрызг «Первый
снег»
Жанры живописи
Мамин портрет.
Мамин портрет.
«Весенний луг» - смешанная
техника.
«Весенний луг» - смешанная
техника.
«Весенний луг» - смешанная
техника.
Точки в живописи.
Точка в живописи. «Черемуха»
Точка в живописи. «Черемуха»
Графика-понятие, средства
передачи…
Линия в графике «Куб»
Линия в графике «Куб»

1
1
1
1
1
1
1
1
18.4.1
4

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

16.4.1
2

1
1
1

Графика

Кляксография «Поиск образа»

34
35
35
36
36

Графика
Графика
Графика
Графика
Графика

37
37
38
38
39
39
40
40
42
42
43
43

Графика
Графика
Графика
Графика
Графика
Графика
Графика
Орнамент
Орнамент
Орнамент
Орнамент
Орнамент

Орнамент

45
45
46
46
47
47

Орнамент
Орнамент
Орнамент
Орнамент
Орнамент
Роспись

48
48
49
49
50
50
51
51
52
52
53
53

Роспись
Роспись
Роспись
Роспись
Роспись
Роспись
Роспись
Роспись
Роспись
Роспись
Роспись
Флористика

Кляксография «Поиск образа»
Стилизация
Рисуем животных из кругов
Рисуем животных из овалов
Рисуем животных из
треугольников
Силуэт
Рисуем растения (тушь)
Рисуем животных (тушь)
Рисуем человека (тушь)
Точка в графике (яблоко)
Натюрморт (уголь)
Натюрморт (уголь)
Классификация орнаментов
12.3.9
Растительный орнамент
Геометрический орнамент
Зооморфный орнамент
Составление орнамента в ленте растительный
Составление орнамента в ленте растительный
Орнамент в круге геометрический
Орнамент в квадрате
Закладка
Коми орнамент- элементы
Коми орнамент- элементы
Коми орнамент в ленте
Знакомство с различными
12.3.9
росписям
Хохлома. Основные элементы
Гжель. Цвет в росписях
Жостово. Отличия.
Палех. Элементы.
Пермогорская роспись.
Прорисовываем ягодки.
Рисуем листочки.
Рисуем цветочки.
Птица сирин .
Расписываем магнитик: конь
Расписываем магнитик: конь
Флора Коми республики.
6.1.5

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

54
54
55
55
56
56

Флористика
Флористика
Флористика
Флористика
Флористика
Аппликация

57
57

Аппликация
Аппликация

58
58
59
59
60

Аппликация
Аппликация
Аппликация
Аппликация
Лепка

Лепка

61
61
62
62
63

Лепка
Лепка
Лепка
Лепка
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Самостоятел

63
64
64
65
65
66
66
67
67
68

Способы засушивания
Орнамент из сухоцветов
Белочка
Зайчик
«На дне морском»
«На дне морском»
Техника безобасности.
Инструменты.
Композиция «Пингвинчики»
Композиция «Пингвинчики».
Круглый модуль.
Открытка к Новому году
Открытка к Новому году
Открытка к 8 марта
Открытка к 8 марта
Большие и малые скульптурные 8.2.6
формы
Инструменты .Материалы
используемые в скульптуре.
Соленое тесто «Олень»
Вытягивание ножек, шеи.
Голова и рожки, хвостик.
Роспись оленя
Портрет , стилизация, пропорции 12.3.9
Пропорции, портрет.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Пропорции, портрет.

Рисуем губы.

Рисуем нос.

Рисуем глаза

Рисуем прически
Рисуем мамин портрет

Карандашный рисунок

Рисунок в цвете

Выбор участия в выставках

ьная работа
Самостоятел
ьная работа
Самостоятел
ьная работа
Самостоятел
ьная работа
Самостоятел
ьная работа
Самостоятел
ьная работа
Самостоятел
ьная работа
Самостоятел
ьная работа
Досуговоразвивающая
деятельность
Досуговоразвивающая
деятельность
Досуговоразвивающая
деятельность
Досуговоразвивающая
деятельность
Досуговоразвивающая
деятельность
Промежуточ
ная
аттестационн
ая

68
69
69
70
70
71
71
72

Работы на тему «Безопасность на
дорогах»
Работы на тему «Безопасность на
дорогах»
Работа на тему «Осторожно
тонкий лед»
Работа на тему «Осторожно
тонкий лед»
Работы на свободную тему

1
1
1
1
1

Работы, посвященные празднику

Работы к выставке

Участие в выставке к 1-му
сентября

Участие - к дню учителя

Участие в новогодних выставках

Рождественские праздники

Конкурсные программы

Анализ выставочных работ

Приложение 2
Календарно-тематическое планирование
Календарно-тематический план
к программе «Волшебная кисточка»
2 год обучения

№

Дата

Раздел

Тема
занятия

Всего

Теория Прак
тика

провед
ения
(число,
месяц,
год)
1
Вводн
ый

Вводный

Досуговое
мероприятие

Цветоведени
е

Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е

4
4
5
5
6
6
7
7
8
8

Вводная беседа.
Знакомство с рабочим местом:
Планирование проведения
занятий. Правила техники
безопасности.
Выявление образов животных
при помощи эмоциональнолинейных ассоциаций. Анализ
проделанной работы.
Игровое занятие «Цветиксемицветик», знакомство друг с
другом, любимый цвет, любимая
техника., любимые материалы
работы…
Повторение и закрепление по
работе с материалами:
карандаши, краски, кисти.
Практика: рисуем радугу двумя
способами
Холодный, теплый цвет,
повторение, закрепление.
Растяжка серого цвета
(ахроматического)
Композиция – «Зима»
(ахроматическая гамма)
Композиция – «Зима»
(ахроматическая гамма)
Понятие – контраст (рисуем
таблицу)
Понятие – контраст (рисуем
таблицу в цвете)
Упражнение по насыщенности
цвета: от бледного , до яркого.
Упражнения по смешиванию
цвета (открытый, закрытый цвет)
Хроматические цвета
Цветовой круг

14.3.1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

9
9
10
10
11

12
12
13
13
14
14

15
15
16
16
17
17
18
18
19
19

Цветоведени
Противоположные цвета в
е
цветовом круге
Композиция Повторение и закрепление
понятия - композиция
Композиция
Композиция: линейна ,
воздушная. Иллюстрации
Композиция
Рисуем пейзаж, используя
воздушную перспективу
Композиция Рисуем пейзаж, используя
воздушную перспективу
(акварель)
Композиция Стилизация. Рисуем животных
из кружков, овалов,
треугольников, квадратов
Композиция Линия горизонта в композиции
(выше, ниже линии глаз)
Композиция
Композиция «Мой город»
(гуашь)
Композиция «Мой город» Линейная
перспектива.
Композиция «Мой город» Воздушная
перспектива
Композиция Роль цвета в композиции.
«Уличный фонарь»
Живопись
Повторение, закрепление
пройденного материала: виды
живописи и техники
Живопись
Монотипия «Осень золотая»
(гуашь)
Живопись
Кленовый лист (техника – мятая
бумага)
Живопись
Понятие-колорит. «В парке осенний вечер»
Живопись
Понятие-колорит. «В парке осенний вечер»
Живопись
«Первый снег» (в технике –
набрызг)
Живопись
«Первый снег» (в технике –
набрызг)
Живопись
«Снегири» (смешанная техника)
Живопись
«Снегири» (смешанная техника)
Живопись
«Весна» (в технике –по сырому)
акварель
Живопись
«Весна» (в технике –по сырому)

1
12.2.1
0

1
1
1
1

1
1
1
1
1
18.3.1
5

1
1
1
1
1
1
1
1
1

20
20
21

Живопись
Живопись
Живопись

Графика

26
27

Графика
Графика

Графика

Орнамент

акварель
Натюрморт с вербой
Натюрморт с вербой
«Черемуха» (используем ватные
палочки)
Повторение и закрепление
пройденного материала
Поиск образа. Находим образ из
хаотичных линий, дорисовываем
композицию.
Силуэт. Знакомство с техникой.
Рисуем жуков, птиц, животных в
технике – силуэт (тушь)
Композиция «У озера» в технике
силуэт (тушь)
Композиция «У озера» в технике
силуэт (тушь)
Закрепление понятий – точка,
линия, штрих
Рисуем яблоко. Точкой передаем
плотность
Рисуем куб - на просвет. Точка
схода, штриховка.
Рисуем куб - на просвет. Точка
схода, штриховка.
Рисуем драпировку. Простой
карандаш.
Рисуем драпировку. Свет и тени.
Стилизуем животных в
геометрические формы.
Рисуем мордашки животных:
зайца, лису, используя
геометрические формы. Отличия.
Понятие – ритм в орнаменте.
Повторение элементов в ленте
(Волна)
Составление растительного
орнамента в ленте
Составление растительного
орнамента в круге
Составление растительного
орнамента в квадрате
Стилизация цветов в орнаменте

1
1
1
13.3.1
0

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

30
31
31

33
34

34
35
35
36
36
37
37

38
38
39
39
40
40

Орнамент

Стилизация деревьев в
орнаменте
Орнамент
Стилизация животных в
орнаменте
Орнамент
Зарисовываем элементы Коми
орнамента стилизованных
животных
Орнамент
Зарисовываем элементы Коми
орнамента стилизованных
животных
Орнамент
Составляем орнамент с
элементами Коми орнамента в
цвете
Орнамент
Составляем орнамент с
элементами Коми орнамента в
цвете
Росписи
Повторение и закрепление
прошлого материала
Росписи
Зарисовка элементов
Жостовской росписи. Цветы и
ягоды в круге.
Росписи
Рисуем птицу (Гжель)
Росписи
Расписываем разделочную доску
(Палех)
Росписи
Расписываем разделочную доску
(Палех)
Росписи
Мазок в росписи. Птица Сирин
(Пермогорская роспись)
Росписи
Мазок в росписи. Птица Сирин
(Пермогорская роспись)
Росписи
Конь (Пермогорская роспись)
Магнитик
Флористика Изучение флоры республики
Коми. Различные способы
засушивания листьев, цветов,
травы
Флористика Создаем из листьев и цветов
животных.
Флористика Медведь
Флористика Олень
Флористика Композиция «Встреча в лесу»
Флористика Композиция «Встреча в лесу»
Аппликац Техника безопасности с

1
1
1

10.3.7

1
1

1
1
1
1
1
1
6.3.3

1
1
1
1
1
18.5.1

ия
42
42

Аппликация
Аппликация

Аппликация

45
46
46

Аппликация
Аппликация
Аппликация

Аппликация

47
48
48

Аппликация
Аппликация
Аппликация

Аппликация

Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека

50
51

Рисование
человека

ножницами в аппликации.
5.
Объемная и плоская аппликация
Открытка на день учителя
Открытка на день учителя .
Завершение
Открытка ко дню матери.
Картон, цветная бумага, ленты
Открытка к Новому году.
(Картон, цветная бумага,
пенопласт , манка, пайетки)
Открытка к Новому году.
(Картон, цветная бумага,
пенопласт , манка, пайетки)
Открытка на день рождения
друга, подруги
Открытка на день рождения
друга, подруги
Открытка на 23 февраля
Открытка на 23 февраля
Объемная аппликация «Любимая
сказка»
Объемная аппликация «Любимая
сказка»
Открытка на День Победы
Открытка на День Победы
Объемная аппликация
«Сказочный лес» (Белый ватман,
клей, ножницы)
Объемная аппликация
«Сказочный лес» (Белый ватман,
клей, ножницы)
Объемная аппликация
«Сказочный лес» (Белый ватман,
клей, ножницы)
Повторение и закрепление
18.5.1
пройденного материала
3
Различия фигуры взрослого и
малыша. Зарисовки пропорций
Пропорции взрослого человека,
зарисовка. Карандашный
рисунок
Стилизация фигуры человека
(рисуем палочками и овалами)

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

52
52

53
53

Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека

Рисование
человека

Лепка

55
55
56
56
57
57
58
58

Человек в движении
стилизованный
Человек стоит (сначала
стилизуем, затем одеваем и
прорисовываем детали)
Человек сидит (от стилизации к
детализации)
Человек в движении (различное
движение, бег, прыжок,
метание…)
Человек в движении (различное
движение, бег, прыжок,
метание…)
Композиция «На катке» (Человек
в движении. гуашь)
Композиция «На катке» (Человек
в движении. гуашь)
Композиция «На катке» (Человек
в движении. гуашь)
Портрет. Пропорции лица,
повторение, закрепление
Портрет: фас, профиль, анфас.
Зарисовки
Портрет: фас, профиль, анфас.
Зарисовки
«Мамин портрет» Карандашный
рисунок
«Мамин портрет» детализация,
работа в цвете
«Мамин портрет» Завершение,
фон
Изучение народного творчества- 14.7.7
глиняная игрушка
Особенности работы с глиной,
заготовка, хранение.
Дымковская игрушка,
знакомство, особенности
Зарисовка свистулек , работа в
цвете
Дымковская лошадка. Работа в
глине
Дымковская лошадка.
Завершение, роспись
Петушок (Дымка) Работа в глине

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

62
63

Лепка
Лепка

Лепка

Самостоятел
ьная работа

Самостоятел Самостоятельная работа
ьная работа посвященная Дню победы – (
любая техника)
Самостоятел Самостоятельная работа
ьная работа посвященная Дню победы – (
любая техника)

Роспись петушка. Завершение
«Медведи» Композиция из
глины
Завершение работы в цвете
«Медведи»
Любимое домашнее животное
(Глина)
Любимое домашнее животное
(завершение)
«Лепим музыку» (И.С. Бах)
Глина
Завершение работы,
высушивание, сравнение
Раздел «живопись».
Самостоятельная работа на тему
«Осень» (Гуашь, акварель)
Раздел «живопись».
Самостоятельная работа на тему
«Осень» (Гуашь, акварель)
Самостоятельная работа к
разделу «Силуэт»
Произвольная тема
Самостоятельная работа к
разделу «Силуэт»
Произвольная тема «
Композиция» - натюрморт
(любая техника)
Самостоятельная работа
посвященная Новому году ( в
любой технике)
Самостоятельная работа к
разделу
«
Композиция» - натюрморт
(любая техника)
Самостоятельная работа
композиция «Зимние каникулы»
(гуашь)

1
1
1
1
1
1
12.0.1
2

Самостоятел
ьная работа
Самостоятел
ьная работа

Самостоятельная работа «Весна»
(акварель)
Самостоятельная работа к
разделу «Рисование человека»,
Произвольная техника
Самостоятел Самостоятельная работа к
ьная работа разделу «Рисование человека»
Произвольная техника
ДосуговоПосещение выставок во Дворце
развивающая творчества к Новому году
деятельность
ДосуговоПосещение художественного
развивающая музея, обсуждение работ
деятельность художников
ДосуговоПосещение и участие выставки
развивающая «Зеркало природы»
деятельность
ДосуговоКультпоходы в театры
развивающая
деятельность
ДосуговоПосещение Дворца творчества и
развивающая участие в выставках в конце
деятельность учебного года
Промежуточ Анализ выставочных работ
ная
аттестация

70
71

1
1

Приложение 3

Календарно-тематическое планирование
Календарно-тематический план
к программе «Волшебная кисточка»
3 год обучения

№

Дата

Раздел

Тема
занятия

Всего

провед
ения
(число,
месяц,
год)
1
Вводн
ый

Вводная беседа.
Знакомство с рабочим местом:
Планирование проведения

Теория Прак
тика

2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8

Вводный

Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени
е

Цветоведени
е

Цветоведени
е
Цветоведени
е
Цветоведени

10
10

занятий. Правила техники
безопасности.
Выявление образов при помощи
эмоционально-линейных
ассоциаций.
Анализ
проделанной работы.
Повторение и закрепление по
18.3.1
работе с материалами:
5
карандаши, краски, кисти.
Основные и дополнительные
цвета: рисуем натюрморт
Основные и дополнительные
цвета: рисуем натюрморт
Передача настроения цветом,
работы известных художников
Передача настроения «Грусть»
(Ахроматический цвет)
Передача настроения «Грусть»
(Ахроматический цвет)
«Контраст» - составляем узор в
круге (гуашь, фломастеры)
«Контраст» - составляем узор в
круге (гуашь, фломастеры)
Рисуем чувство радости «Лето»
(в любой технике)
Рисуем чувство радости «Лето»
(в любой технике)
Музыка и цвет. Прослушиваем
Г. В. Свиридова
Композиция «Метель» (Гуашь,
набрызг)
Композиция «Метель» (Гуашь,
набрызг)
Цветовой круг. Работаем
ротивоположными друг другу
цветами
Цветовой круг. Работаем
ротивоположными друг другу
цветами
Упражнения по смешиванию
красок (открытые цвета)
Монотипия «Фантазия» (гуашь,
набрызг)
Монотипия «Фантазия» (гуашь,

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

е
Композиция

Композиция

13
14

Композиция
Композиция

Композиция

17
17
18

Композиция
Композиция
Живопись

Живопись

20
21
21
22

Живопись
Живопись
Живопись
Живопись

набрызг)
Повторение и закрепление
пройденного материала
Композиционный центр. «
Аллея» (Вертикальная
композиция, гуашь)
Композиционный центр. «
Аллея» (Вертикальная
композиция, гуашь)
Композиция «Осеннее солнце»
(гуашь)
Композиция «Осеннее солнце»
(гуашь)
Композиция « Подсолнухи»
Композиция ко Дню защитника
отечества
Композиция Дню защитника
отечества
Композиция в круге «Синички»
(гуашь)
Композиция в круге «Синички»
(гуашь)
«Городской пейзаж» (точка
схода, любая техника)
«Городской пейзаж» (точка
схода, любая техника)
Композиция «Тени» (акварель)
Композиция «Тени» (акварель)
Повторение и закрепление
пройденного материала
Мазок в живописи « Закат»
(Гуашь)
Мазок в живописи « Закат»
(Гуашь)
Работа по-сырому «Туман в
лесу» (смешанная техника:
акварель, гуашь)
Работа по-сырому «Туман в
лесу» (смешанная техника:
акварель, гуашь)
Монотипия «Бабочки» (гуашь)
Монотипия «Бабочки» (гуашь)
Драпировка - акварель
Драпировка - акварель

14.3.1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20.4.1
6

1
1
1
1

1
1
1

Живопись

23
24
24

Живопись
Живопись
Живопись

Живопись

Графика
Графика

Графика

30
30
31
31
32
32
33
33

Графика
Графика
Графика
Графика
Графика
Графика
Графика
Графика

Графика

34
35

Графика
Графика

Композиция «Снегопад» в
технике «набрызг»
Композиция «Снегопад» в
технике «набрызг»
Композиция «Морозный день»
Композиция «Морозный день»
Композиция «Лунная ночь»
(гуашь)
Композиция «Лунная ночь»
(гуашь)
Натюрморт в технике – точка
(фломастер)
Натюрморт в технике – точка
(фломастер)
Натюрморт в технике – точка
(фломастер)
«Букет сирени» (акварель,
гуашь)
«Букет сирени» (акварель,
гуашь)
Повторение и закрепление
пройденного
Повторение – точка линия,
штрих
Рисуем натюрморт: стекло,
бумага, ткань (карандаш)
Рисуем натюрморт: стекло,
бумага, ткань (карандаш)
Рисуем натюрморт: стекло,
бумага, ткань (карандаш)
Силуэт «Ворона» (тушь)
Силуэт « Забег» (тушь)
Силуэт « Забег» (тушь)
Композиция «Зима в деревне»
Композиция «Зима в деревне»
Натюрморт с лимоном (уголь)
« Котенок» (уголь)
Кляксография,
экспериментируем с трубочками
Кляксография,
экспериментируем с трубочками
«Чудики» - кляксография (тушь)
«Чудики» - кляксография (тушь)
завершение

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.3.1
0

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Орнамент

37
37
38

Орнамент
Орнамент
Орнамент

Орнамент

Роспись

40
42
42

Роспись
Роспись
Роспись

Роспись

Флористика

Аппликация

Повторение и закрепление
пройденного материала
Стилизация в орнаменте.
Петушки и цветы
Стилизация в орнаменте.
Петушки и цветы
Растительный орнамент в круге
Зооморфный орнамент в ленте
Элементы Коми орнамента в
современной одежде, разработка
в цвете
Элементы Коми орнамента в
современной одежде, разработка
в цвете
Элементы Коми орнамента в
современной одежде, разработка
в цвете
Элементы Коми орнамента в
современной одежде, разработка
в цвете
Повторение и закрепление
изученного материала
Расписываем матрешку (гуашь)
Расписываем матрешку (гуашь)
Рисуем розу одним мазком к 8му марта
Закладка из элементов росписи
Коми
Закладка из элементов росписи
Коми
Расписываем тарелку в любой
технике
Расписываем тарелку в любой
технике
Изучение флоры республики
Коми, сбор и сушка
Композиция из сухоцветов
«Осенний пейзаж»
Композиция из сухоцветов
«Осенний пейзаж»
Композиция из сухоцветов
«Осенний пейзаж»
Материалы для аппликации;
Цветная бумага, ленты,

8.1.7

1
1
1
1
1
1

10.2.8

1
1
1
1
1
1
1

4.3.3

1
1
1
1

6.1.5

Аппликация

48
49
49

Аппликация
Аппликация
Аппликация

Аппликация

Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование

51
51
52
52
53
53
54
54
55
55
56
56
57
57
58
58

пуговицы, перья…
Открытка поздравительная к
Новому году
Поздравительная открытка к 8му марта
Открытка пасхальная
Открытка пасхальная
Композиция « С днем победы»
объемная
Композиция « С днем победы»
объемная
Повторение и закрепление
20.4.1
пройденного материала
6
Пропорции взрослого и ребенка,
повторение, зарисовки
Пропорции взрослого и ребенка,
повторение, зарисовки
Рисование с натуры. Человек во
весь рост
Рисование с натуры. Человек во
весь рост (карандаш)
Рисование сидящего человека
(уголь)
Рисование сидящего человека
(уголь)
Рисование группы людей в цвете
Рисование группы людей в цвете
(сидящих, стоящих)
Композиция «Осторожно!
Тонкий лед» (Любая техника)
Композиция «Осторожно!
Тонкий лед» (Любая техника)
Композиция «Осторожно на
дороге!» ( любая техника
Композиция «Осторожно на
дороге!» ( любая техника
Автопортрет. Фас. (Любая
техники)
Автопортрет. Фас. (Любая
техники)
Автопортрет. Фас. (Любая
техники)
Семейный портрет в интерьере

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

59
59
60
60
61
61
62
62
63
63
64
64
65
65
66
66
67
67
68
68
69
69
70
70
71

человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Рисование
человека
Лепка

(гуашь)
Семейный портрет в интерьере
(гуашь)
Семейный портрет в интерьере
(гуашь)
Семейный портрет в интерьере
(гуашь)
Композиция «В классе» (в любой
технике)
Композиция «В классе» (в любой
технике)
Повторение и закрепление
8.1.7
пройденного материала
Лепка
Композиция к Дню победы
Лепка
Композиция к Дню победы
Лепка
Композиция к Дню победы
завершение
Лепка
Блюдо, разработка формы,
цветовое решение
Лепка
Блюдо, завершение
Лепка
Любимое животное ( в глине )
Лепка
Любимое животное ( в глине )
Лепка
Любимое животное
Самостоятел Работа к Дню учителя
12
ьная работа
Самостоятел
Работа к Дню учителя
ьная работа
Самостоятел
Композиция «Осторожно!
ьная работа
Гололед.» (гуашь)
Самостоятел Композиция «Осторожно!
ьная работа Гололед.» (гуашь)
Самостоятел Композиция «Зимние каникулы»
ьная работа
(в любой технике)
Самостоятел Композиция «Зимние каникулы»
ьная работа (в любой технике)
Самостоятел
ьная работа
Самостоятел Композиция « Рождественские
ьная работа чудеса»
Самостоятел Композиция « Рождественские
ьная работа
чудеса»
Самостоятел
Композиция « Берегись
ьная работа
автомобиля!»
Самостоятел Композиция «Ура! Каникулы»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

71
72

ьная работа
Самостоятел
ьная работа
Досуговоразвивающая
деятельность
Досуговоразвивающая
деятельность
Досуговоразвивающая
деятельность
Досуговоразвивающая
деятельность
Досуговоразвивающая
деятельность
Промежуточ
ная
аттестация

Композиция «Ура! Каникулы»
Участие в выставках
Походы в театр
Участие в школьных
мероприятиях

1
5

Выходы на природу

Выходы в музеи

Анализ выставочных работ

Приложение 4
Терминологический словарь
к программе «Волшебная кисточка»
Барельеф – вид рельефа, в котором фигуры слегка возвышаются над фоном.
Гравюра(франц. gravure от graver — "вырезать"; см. гравирование) —
разновидность графического искусства, основанная на технике гравирования.
Понятием "гравюра" объединяются особый способ художественного
формообразования, методика и процесс творчества, отдельные произведения
в этом виде искусства, особенности их восприятия.
Граттаж Технику «граттаж» еще называют «цап-царапки»! Рисунок
выделяется путем процарапывания пером или острым инструментом по
бумаге или картону, залитых тушью (чтобы не расплывалась надо немного
добавить моющего средства или шампунь, всего несколько капель). Слово
произошло от французского gratter — скрести, царапать, поэтому другое
название техники — техника царапанья.
Дина́мика (от греч. δύναμις — сила, мощь):
Состояние движения, ход развития, изменение какого-либо явления под
влиянием действующих на него факторов.
Задача – то, что требует исполнения, разрешения. Это работа или часть ее,
выполненная определенным способом в определенный период.

Коллаж (французское collage, буквально — наклеивание), технический
приём в изобразительном искусстве, наклеивание на какую-либо основу
материалов, отличающихся от неё по цвету и фактуре; К. также называется
произведение, целиком выполненное этим приёмом. К. применяется главным
образом в графике ради большей эмоциональной остроты фактуры
произведения, неожиданности сочетания разнородных материалов.
Кляксография — одна из нетрадиционных техник рисования.
Монотипия — (от греч. mуnos один и tэpos отпечаток), вид печатной
графики. Техника монотипии заключается в нанесении красок от руки на
идеально гладкую поверхность печатной формы с последующим печатанием
на станке; полученный на бумаге оттиск всегда…
Натюрморт (франц. nature morte — "мертвая натура") — жанр
изобразительного искусства, чаще всего живописи, в котором изображаются
предметы неодушевленной природы , соединенные художником в отдельную
группу и представляющие собой целостную композицию либо включенные в
композицию картины иного жанра.
Пейза́ж (фр. Paysage, от pays — страна, местность) — жанр
изобразительного искусства (или отдельные произведения этого жанра), в
котором основным предметом изображения является дикая или в той или
иной степени преображённая человеком природа.
Портре́т (фр. portrait, от старофранц. Portraire — изображение или описание
какого-либо человека либо группы людей, существующих или
существовавших
в
реальной
действительности,
в
том
числе
художественными средствами.
Ста́тика (от греч. στατός, «неподвижный»)
Эскиз (фр. esquisse) — предварительный набросок, фиксирующий замысел
художественного произведения, сооружения, механизма или отдельной его
части. Эскиз — быстро выполненный свободный рисунок, не
предполагаемый как готовая работа, часто состоит из множества
перекрывающих линий.
Приложение 5
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на 2021-2022 учебный год
.

Цель:
Развитие мотивации личности к познанию и творчеству, создание
благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности,
самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости
раскрытия его потенциальных способностей.


Основные направления и ценностные основы
социализации учащихся в дополнительном образовании:

воспитания

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам
человека;
- воспитание нравственных чувств и этического сознания;
- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни;
- формирование ценностного отношения к здоровью и здорового
образа жизни;
- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое, воспитание);
- воспитание ценностного отношения к прекрасному, (эстетическое
воспитание).
Задачи:
формировать
ответственность;


правосознание

воспитывать

гражданскую

воспитывать у детей понимание сущности сознательной
дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности,
точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных
местах;


формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих
морально-волевых качеств.


ФГОС ориентирован на становление личностных характеристик
выпускника (портрет выпускника в дополнительном образовании):
УУД
Любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык,
уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;


Осознающий и принимающий ценности человеческой жизни,
семьи, гражданского р


Активно и заинтересованно познающий мир, осознающий
ценность труда, науки и творчества;


Умеющий учиться, осознающий важность образования и
самообразования для жизни и деятельности, способный применять
полученные знания на практике;


Социально активный, уважающий закон и правопорядок,
соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий
свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;




Уважающий других людей;

Умеющий
вести
конструктивный
диалог,
достигать
взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;


Осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для
себя и окружающих образа жизни;


Ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека.


Воспитание высоконравственного, творческого, компетентного
гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную,
осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны;


Формирование у обучающихся активной гражданской позиции,
мотивации и способности к духовно-нравственному развитию.




конкурсы рисунков, плакатов, газет по профилактике вредных

привычек;
Гражданско-правовое воспитание
Основные задачи:
Познакомить
школьников;


учащихся

правами

Способствовать пониманию
духовных ценностей Отечества;


обязанностями

школьниками

истинных



Воспитание правовой культуры;



Знакомство с правовыми нормами и процедурами;



Выработка правовой культуры;

Развитие отрицательного отношения к правонарушениям и
изучение символики России, края, города, школы;


Проведение мероприятий и акций, посвященных памятным
и знаменательным датам российского, краевого и городского значения;


Организация встреч с выпускниками школы, ветеранами
воин, передовиками производства;


№ Мероприятие

Задачи

Форма
проведени
я

Дата

Отметка об
исполнении
.

1 День
солидарности в
борьбе с
терроризмом.
Терроризм:
причины его
возникновения и
методы борьбы с
ним

Воспитание
Беседа,
Сентябр
патриотизма,
презентаци
ь
гражданственности
я
, активной
жизненной
позиции

2 «Имею права»

Обобщить,
закрепить и
углубить знания
учащихся о правах
ребенка.

Беседа

Сентябр
ь

3 «Международно
е
законодательств
о о правах
ребенка»

Ознакомление
детей с
Конвенцией о
правах ребенка.
Определить
степень понимания
подростками
правовых терминов

Беседа

Ноябрь

4 «Я гражданин
России»

Воспитание
нравственнопатриотических
начал в детях

Беседа –
диалог с
элементами
игры

Март

Гражданско-патриотическое воспитание
Основные задачи:
Создать условий комфортной среды, способствующей развитию
культуры подрастающего поколения, его познавательной деятельности;


Формировать у учащихся ключевых компетенций гражданскопатриотического воспитания: правовое самосознание, гражданственность и
патриотические чувства и др.;


Обучать школьников использованию ключевых компетенций
гражданско-патриотического воспитания в социуме;




Изучение истории России, символики, геральдики;

Организация шефства над ветеранами ВОВ и приравненным к
ним категориям населения;




№ Мероприятие

Формировать гражданскую позицию учащихся
Задачи

1 День
Воспитание
Республики
гражданскоСаха (Якутия) патриотических
начал в детях,

Форма
проведения

Дата

Беседа,
презентация

Сентябрь

Беседа,

Ноябрь

Расширение знаний
об истории Якутии
2 День
народного
единства
России (день
согласия и
примирения)

Воспитание
учащегося в духе
демократии,
свободы.
Личностного
достоинства,
уважения прав
человека,
гражданственности,
патриотизма

презентация

3 День
Формировать
Беседа, оформление
12
Конституции гражданскую
уголка символики;
Декабрь
России
позицию учащихся,
,
любовь к Родине
4 День
защитника
Отечества

Воспитание
гражданскопатриотических
начал в детях

Игры, конкурсы

Февраль

5 День Победы Воспитание
гражданскопатриотических
начал в детях,
уважение к
ветеранам

Акция

Май

6 Всемирный
день
гражданской
обороны

Беседа

1 март

Формировать
гражданскую
позицию учащихся,
любовь к Родине

Отметка об
исполнении

Нравственно-этическое воспитание
Задачи:


Воспитание культуры общения;



Укреплять благоприятный климат в детском коллективе;

Формировать представление
правилах поведениях в обществе


учащихся

об

основных

Ознакомление учащихся с общечеловеческими ценностями,
с социальными нормами поведения;


№

Мероприятие

Задачи

Форма
проведения

Дата

Беседа

Сентябрь

1 «Спешите делать
добро»

Укреплять
благоприятный
климат в
коллективе

2 Международный
день пожилых
людей

Укрепление
отношений между
старшим и
младшим
поколениями

Концертная
программа,
подготовка
сувениров

Октябрь

3 Международный
день
толерантности

Подготовка
обучающихся к
выполнению
заданий
эмоционально
мотивировать их
на достижение
планируемых
результатов

Беседа

16
ноября

4 Правила
Формировать
поведения деловой представление
беседы
учащихся об
основных
правилах
поведениях в
общении

Беседа о
культуре
беседы

Ноябрь

Отметка
об
исполнен.

5 Республиканский
день Матери

Укрепление
Праздничная Ноябрь
взаимоотношений программа,
в семье,
чаепитие
повышение роли
матери

6 «Что такое
ответственность»

Укреплять
благоприятный
климат в
коллективе

Беседа

Январь

7 «Что такое
вежливость»

Вызывать
эмоционально
положительное
отношение к друг
другу

Беседа

Март

8 «О дружбе,
друзьях»

Укреплять
благоприятный
климат в
коллективе

Беседа

Апрель

Беседа

Май

«Международный Формировать у
день семьи, любви детей понимание
9
и верности»
сущности
основных
социальных ролей:
дочери, сына,
мужа, жены

Художественно-эстетическое воспитание
Основные задачи:


Формировать художественно-эстетический вкус учащихся;

Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их
творческое мышление, художественные способности, формировать
эстетические вкусы, идеалы;


Создание благоприятных психолого-педагогических условий для
развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения
неповторимости раскрытия его потенциальных способностей;


Стремление формировать свою среду, свои действия по
эстетическим, культурным критериям;


Ознакомление с поэзией, научить видеть прекрасное в
повседневной жизни.


Предполагаемый результат деятельности: умение видеть
прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в
кружках художественного цикла, участие в художественной
самодеятельности.


№

Мероприятие

Задачи

1 Международный Развитие
день девчонок эмоционального
опыта детей.
2

«Красота
человеческого
общения – как
основа
эстетического
воспитания
детей»

Способствовать
развитие
эстетического
воспитание.

«Как встречают Способствовать
Новый год на развитию у детей
Востоке»
познавательного
интереса к
традициям и
обрядам встречи
Нового года в
странах Востока

Форма
проведения

Дата

Беседа

Октябрь

Беседа

Ноябрь

Творческая Декабрь
работа

«Твой внешний Развивать умение
вид»
оценивать себя со
стороны, оценивать
собственную
значимость, свои
личностные качества

Беседа

Март

«День Святого
Валентина»

Беседа,
игры

Апрель

Воспитывать
желание проявлять
творческую
инициативу,

Отметка
об
исполнен.

предоставив для
этого равные
возможности всем
детям
6

Некоторые
правила
хорошего тона

Учить детей
хорошим манерам

Беседа

Май

Экологическое воспитание.
Основные задачи:
Формировать широкое экологическое мировоззрение
школьников;


Воспитывать убеждённость в приоритете экологических
ценностей над эгоистическими интересами отдельных личностей и групп;


Сохранение окружающей среды как одного из важнейших
факторов культурно-этического развития


воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни,
через формирование активной социальной позиции;


№ Мероприятие

Задачи

Форма
проведения

Дата

«Деревья для
человека»

Привлечение
внимание
учащихся
бережному
отношению к
природе

Викторина Сентябрь

Мои друзья –
витамины.

Дать понятие о
пользе витамина
для организма

Тест «Что Октябрь
ты знаешь о
витаминах?»

3 «Береги родную Привлечение
природу»
внимание
учащихся
бережному
отношению к
природе.
4

Зеленый
календарь

Формировать
широкое

Беседа,
конкурс
рисунков

Беседа,

Декабрь

Февраль

Отметка об
исполнении

планеты

экологическое
мировоззрение
школьников

5 Всемирный день Формировать у
воды
детей системы и
навыков
взаимодействия с
природой
6 Формирование
экологических
традиций. 1
апреля –
Международный
день птиц.
«Наши пернатые
друзья»

Воспитывать
бережное
отношение к
птицам разные
времена года.

7 «День Земли»

Развитие у детей
эмоциональной
отзывчивости,
расширение
кругозора

загадки

Беседа

Март

Выставка
рисунков

Апрель

Беседа

Май

Работа по профилактике и вредных привычек и пропаганда ЗОЖ
Основные задачи:
Укрепление здоровья, повышение уровня физического
развития и физической подготовленности учащихся;




Формирование физических качеств, умений и навыков;



Осознание здоровья как одной из главных жизненных

ценностей
Проводить профилактические мероприятия по предупреждению
безнадзорности, табакокурения и других вредных привычек;
акции: «Молодёжь выбирает
альтернатива вредных привычек»;




жизнь»,

«Спорт

как

кинолектории «За здоровый образ жизни», «СПИД – это

опасно»;
конкурсы рисунков, плакатов, газет по профилактике
вредных привычек




марафон «За здоровый образ жизни»

Воспитание и развитие потребности в здоровом образе
жизни, через формирование активной социальной позиции;


№ Мероприятие
1

Задачи

День здоровья Укрепление
школьников здоровья,
повышение
уровня
физического
развития и
физической
подготовленности
учащихся
Вредные
привычки

Проводить
профилактические
мероприятия по
предупреждению
безнадзорности,
табакокурения и
других вредных
привычек

Форма
проведения

Дата

Беседа

Октябрь

Беседа

Ноябрь

3 Всемирный день Проводить
Беседа
Декабрь
курения
профилактические
Конкурс
мероприятия по
рисунков по
предупреждению
профилактике
безнадзорности,
вредных
табакокурения и
привычек
других вредных
привычек;

День
профилактики
травматизма.
«Осторожно,
гололед»

Безопасность
жизни детей в
период гололеда

Беседа

Декабрь

День
профилактики
гриппа и ОРЗ

Пропаганда ЗОЖ,

Беседа

Январь

Беседа

Март

6 Международный Проводить

Отметка об
исполнении

день борьбы с
наркоманией

профилактические
мероприятия по
предупреждению
наркотику

7 Всемирный день Выработать
здоровья
потребность
учащихся в
постоянном
пополнении своих
знаний, в
укрепление своего
здоровья
8

«Твое
здоровье».

Укрепление
здоровья,
повышения
уровня
физического
развития

Беседа

Апрель

Беседа.

Май

Профориентация
Профориентация - это научно обоснованная система социальноэкономических,
психолого-педагогических,
медико-биологических
и
производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностноориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и
склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе
профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в
условиях
рынка,
многоукладности
форм
собственности
и
предпринимательства. Она реализуется через учебно-воспитательный
процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.
Цель:
Оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе
выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной
деятельности.


Задачи:
Получение непротиворечивых данных о предпочтениях,
склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям
обучения;


Обеспечение широкого диапазона вариативности профильного
обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов,
применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе;


Выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы
с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также
с предприятиями города, региона.


№ Мероприятие

Задачи

Форма

Дата

проведения
1

«Выбор
Организация
профессии – профориентационной
сложная
работы с учащимися.
ответственная
задача»
Мир
профессий

Беседа

Декабрь

Беседа

Февраль

Выработка у
школьников
сознательного
отношения к труду,
профессиональное
самоопределение в
условиях свободы
выбора сферы
деятельности в
соответствии со
своими
возможностями,
способностями и с
учетом требований
рынка труда.

Беседа

Март

Оказание
профориентационной
поддержки учащимся
в процессе выбора
профиля обучения и
сферы будущей
профессиональной

Беседа

Апрель

Оказания
профориентационной
поддержки
учащимися в
процессе выбора
профиля обучения и
сферы будущей
профессиональной
деятельности

«Все
профессии
нужны, все
профессии
важны»

«Кем быть?»

Отметка об
исполнении

деятельности
Работа с родителями
Контакт с родителями играет одну из главных ролей в процессе
обучения и воспитании школьника, правильного его формирования и
возрастного созревания. Единые требования педагога и родителя к ребенку
формирует его социальное созревание и личностные особенности
(требовательность к себе, ответственность, честолюбие и др.).
Так же немаловажную роль имеет привлечение родителей к активному
участию в воспитательной работе.
Формы взаимодействия педагога и родителей могут быть
разнообразны. Родительское собрание - одна из основных форм работы с
родителями. На собраниях обсуждаются проблемы жизни не только
классного, но и родительского коллектива.
Цель:


Установить непосредственный контакт с каждым членом семьи
учащегося, добиться большого взаимопонимания в поиске путей
развивающего влияния на личность ребенка

Задачи:


Привлечь родителей к совместной организации досуга детей;



Обсуждать с родителями проблему преступности среди
несовершеннолетних;



Включенность родителей в жизни ДДТ, участие в работе
родительского комитета, интересных встреч;



Выявление учет и работа социально незащищенных категорий



Проведение культурно-массовых, спортивных мероприятий совместно
с родителями;



Формировать уважение к членам семьи;



Организация работы с родителями.

№

Мероприятия

Родительское
собрание

Задачи
Включенность
родителей в жизни
ДДТ, участие в

Форма
проведения

Дата

Родительское Октябрь
собрание
Декабрь

Отметка об
исполнении

работе родительского
комитета,
интересных встреч;
2 Индивидуальная
работа с
родителями

Индивидуальная
работа с
неблагополучными
семьями и детьми
асоциальными
поведением,
деятельность
совета
профилактики
правонарушений

Май

Привлечь родителей
к совместной
организации досуга
детей;

Беседа

Обсуждать с
родителями
проблему
преступности среди
несовершеннолетних;

Беседа

В теч.
года

Тема:
Индивидуальная
«Невнимательный работа с родителями
ребенок»

Беседа

Январь

5 «Международный Формировать у детей
день семьи, любви понимание сущности
и верности»
основных
социальных ролей:
дочери, сына, мужа,
жены

Беседа

Май

Протокол итогового контроля учащихся
по дополнительной общеобразовательной программе - дополнительной
общеразвивающей программе

№
п/
п

____________________«Волшебная кисточка»__________________________
Дата проведения: _
г.__
Номер группы _______________
Цель_
Форма текущего контроля __ Практическое занятие_____
Ф.И. учащегося
Теоретическ
Практический
Итого
Общий
Оценки
ий материал
материал
(количество
уровень освоения результат
(количество
(количество
баллов)
программы
ов
баллов)
баллов)
(В, С, Н)
(зачет, не
зачет)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

ИТОГО: общий уровень освоения программы в группе
«В» - чел.,
%
«С» - чел.,
%
«Н» - чел.,
%
По результатам итоговой аттестации:
________ учащихся
(___%) окончили обучение
кисточка»___________

по

программе;

«Волшебная

__________ учащихся (____ %) оставлены на повторный курс обучения по программе.

______________________________
________________________________________________
Подпись педагога дополнительного образования

Расшифровка подписи (ФИО)