Волшебная кисточка 2025

КОМПЛЕКСОСНОВНЫХХАРАКТЕРИСТИКДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ – ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙПРОГРАММЫ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная
общеразвивающая программа «Волшебная кисточка»модифицированная,
уровневая (стартовый, ознакомительный уровень), учрежденческая,
разновозрастная, художественной направленности.
Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая
программа «Волшебная кисточка»разработанана основе:
1. Нормативных правовых актов и государственных программных
документов в области дополнительного образования:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://zakon-obobrazovanii.ru
- приказ Министерства просвещения России приказа Министерства
Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»[Электронный ресурс] –
Режим
доступа
https://pokrovsky.gosuslugi.ru/netcat_files/32/50/Prikaz_Minprosvescheniya_Rossii_ot
_27.07.pdf
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021
года № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утв.
распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года №996-р);
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/350163313
- Постановление главного санитарного врача РФ от 28.сентября 2020 г. №28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодёжи» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://docs.cntd.ru/document/566085656
- Постановление Правительства Республики Коми от 11 апреля 2019 г. № 185
«О стратегии социально-экономического развития Республики Коми на период
до
2035
года»
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа
https://docs.cntd.ru/document/553237768
- Стратегия социально-экономического развития города Сыктывкара до 2030
года
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа
https://docs.cntd.ru/document/438993064
- Приказ Министерства образования, науки и молодёжной политики
Республики
Коми
«Об
утверждении
правил
персонифицированного
финансирования дополнительного образования детей в Республике Коми» от
15.12.2023 года №767-п. п [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.ddt-sosnogorsk.ru/2024/pfdo/prikaz-767-p_ot_15.12.2023_compressedszhatyj.pdf
- Приказ УО АМО ГО «Сыктывкар» от 22.03.2021 г. № 299 «Об утверждении
Типового положения по проектированию дополнительных общеобразовательных
программ – дополнительных общеразвивающих программ в муниципальных
образовательных организациях»;
- Приложение к письму Министерства образования, науки и молодёжной
политики Республики Коми от 19 сентября 2019 г. № 07-13/631 «Рекомендации по
проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые и модульные) в Республике Коми»
- Устав
муниципального
учреждения
дополнительного
образования
«Центр
дополнительного образования детей «Олимп» //
Зарегистрирован 05.09.2019//
2. Типовых программ по направлению деятельности:

- Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. –
М.: «Просвещение», 1981.Соломахин Р.А. Графика // Художественные
кружки:
-Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. –
М.: «Просвещение», 1981.
3. Методического пособия:

«Основыизобразительнойграмотыиформотворчества»ПекинойО.И
Флагманскими проектами Республики Коми являются: «Культурная среда»,
«Творческие люди», «Цифровая культура».
Достижение целей, направленных на «развитие духовного кластера» являются
приоритетными направлениями развития культуры и искусства Республики Коми
и г. Сыктывкара. Программа «Волшебная кисточка» способствует реализации
данных направлений, т.к. занятия художественным искусством по данной
Программе формируют художественный вкус, творческие художественно изобразительные,
декоративно-прикладные
способности
учащихся,
способствуюткультурному развитию личности, творческойсамореализации
учащихся.
Одной из основных задач дополнительного образования является «включение
в
дополнительные
общеобразовательные
программы
компонентов,
обеспечивающих формирование функциональной грамотности». Для реализации
этой цели в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм
работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на
обеспечение понимания ими универсальных способов принятия решений и
развитие интеллекта, приобретение навыков самостоятельной деятельности и
деятельностив микро-группах.
Занятияизобразительнымискусствомявляютсяэффективнымсредством
приобщения учащихся к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки
учащиеся демонстрируют своим сверстникам, выставляя своиработы.
Образовательная программа «Волшебная кисточка» включает работу по
такимнаправлениям:«Экспрессрисование»,«Цветоведение»,«Живопись»,«Графика»,«Перспектива»,«Аппликаци
я»,«Орнамент»,«Роспись»,

«Кляксография», «Композиция»,«Иллюстрация». Поэтапность данных
разделов позволяет каждому учащемуся быстро раскрыть творческий
потенциал в любом направлении и стать настоящим художником. Все
перечисленные программ имеют свою ценность: в одних предусматривается
знакомство с каким-то одним видом работы, другие помогли выстроить
систему занятий, спроектировать цели, задачи, ожидаемые результаты с
учетом уровневой специфики возраста учащихся.
Настоящая программа составлена в соответствии с типовыми
программамидлявнешкольныхобщеобразовательныхшколпопредмету
«Рисование»,ЛевинС.Д.,
Программа «Волшебная кисточка» направлена на развитие творческого
мышления, воображения и фантазии у школьников . Психологи и педагоги
пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в
младшем школьном возрасте – залог будущих успехов.
Мы живем в эпоху кризисов и социальных перемен. Нашей страненужны
творческие, способные неординарно и нестандартно мыслитьлюди. В
настоящее время в образовательных учреждениях массовое обучение
сводится к овладению стандартными знаниями, умениями и навыками.
Неординарный подход к решению творческих заданийнаиболее важен
для детей данного возраста, так как в этот период развития ребенок
воспринимает все особенно эмоционально, а яркие, насыщенные занятия,
основанные на развитии творческого мышления и воображения, помогут ему
не потерять способность к творчеству. Современная система образования
встала перед необходимостью раскрытия творческого потенциала личности
ребенка, чтобы в дальнейшем это могло стать основой для определения им
своей жизненной стратегии.
По уровню программа «Волшебная кисточка» является – базовой, по
модели - « Уровневая дополнительная общеобразовательная программа»
Актуальность программы «Волшебная кисточка» заключается в том,
что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные
художественные способности, которые в той или иной мере свойственны
всем детям. Учащиеся могут применить полученные знания и практический
опыт при работе над проектом, при подготовке к олимпиаде, а также при
оформлении домашних и школьных праздников.
Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения
нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей
передатьсвои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка
память, мышление, фантазия и воображение. К тому же изображение можно
подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться.
Отличительные особенности программы является использование
музыки на занятиях и сочетание различных художественных приемов,техник
и видов изобразительного искусства в одной работе. В образовательном
процессе программы используются инновационные технологии: групповой
деятельности,
личностно-ориентированные,
игровые
технологии
заключаются в использовании на занятиях нетрадиционные техники.
Занятия проводятсяпод девизом: Я чувствуюЯ представляю Я
воображаю Я творю
Организационно–педагогическиеосновыобучения.

Адресатпрограммы:
Даннаяпрограммаявляетсяпрограммой
базового
уровня,
предназначена для детей в возрасте7-16 лет, без специальной подготовки.
По данной программе могутпродолжить обучениеучащиесязакончившие
обучение подополнительной общеобразовательной – дополнительной
общеразвивающей программе«Акварелька» и «Азбука рисования»
(стартовый, ознакомительный уровень) .
На данную программупринимаются все учащиеся, не имеющие
медицинских противопоказаний, на основании письменного заявления
родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся.
Отчисление учащихся производится на основании локального акта,
разработанного в учреждении.Количество учащихсяв группахдо 15 человек.
Срокиобъемосвоенияпрограммы:
Продолжительностьобразовательногопроцесса3годаобучения.
Общееколичествоучебныхчасов,запланированныхнавесьпериод
обучения,необходимыхдляосвоенияпрограммы -144ч:загод,-288ч.За2 года, 432ч, за 3года обучения
Годобучения

Количествочасов
в неделю

Количествочасов
в год

1
2
3

4
4
4

144
144
144
432

ВСЕГО

Формыорганизацииобразовательногопроцессаивидызанятий.
Формы организации образовательного процесса и виды занятий. Основным
видомзанятияявляетсяучебноезанятие.Формы работыучащихсяназанятии –
индивидуальные, групповые, работа в парах. Основной формой учебно–
воспитательного процесса является групповое учебное занятие. Формы
занятий – теоретические, практические, комбинированные. Виды занятий по
программе определяются содержанием программы и предусматривают:
мастерские, тренинги, беседы, игры,конкурсы, выставки, экскурсии, походы,
самостоятельную
работу,
массовые
воспитательные
мероприятия,
социальные акции
Режимзанятий:
Режим работы 1,2,3года обучения для всех групп по 2 часа2 раз в неделю,
продолжительностьюодного занятия45 минут с 10 минутным перерывом
между занятиями.Занятия проводятсяв групповой форме.
Год
обучения

Количествочасов и раз внеделю

2разапо2 часа

Продолжительность
одного занятия в
академическихчасах
До 40 минут

2разапо2 часа

До 40 минут

2разапо2 часа

До 40 минут

2. ЦЕЛИИЗАДАЧИПРОГРАММЫ
Цель программы -формирование художественной культуры учащихся
какнеотъемлемойчастидуховнойкультурыиовладениенациональным
культурным наследием,
профессиональное
самоопределение
через
изобразительное творчество.
Цельможетбытьдостигнутаприрешениирядазадач.
Задачи:
обучающие:
-Обучениедетейсразличнымивидамиизобразительнойдеятельностии
декоративно-прикладногоискусства.
-Ознакомлениеучащихсясмногообразиемхудожественныхматериалови
приемами работы с ними.
-Нахождениепринципиальноновыхспособоврешенияпланироватьсвоидействия.
развивающие:
-Развитиедуховных,эстетическихитворческихспособностейучащихся,
художественного вкуса, фантазии, изобретательности, воображения,
самостоятельного мышления.
-Развитие«чувства»цвета,формы,зрительнойпамяти.
-Развитиекоммуникативныхкачествличностиучащихсяитворческой активности
и инициативы.
-Приобщениек ценностямхудожественной культуры.
-Формированиехудожественноговкусачерез навыкисамоанализа.
-Развитиеспособности ктворческомуанализуисинтезу.
-Развитиеумениястроитькомпозицию,организуясмысловыеи композиционные
связи между изображаемыми предметами.
-Развитиенавыковсамостоятельнойработыиработывгруппепри выполнении
практических творческих работ.
-Развитие коммуникативных качеств личностиучащихся и творческой
активности и инициативы (адекватного оценивания своих достижений и
достиженийдругих,оказанияпомощидругим,разрешенияконфликтных
ситуации);
воспитательные:
-Формированиеустойчивогоинтересакхудожественнойдеятельности.
-Воспитаниеуучащихсячувствопрекрасного,умениевидетькрасотув
окружающем мире.
-Формированиетрудолюбия,организованности,добросовестногоотношения к
делу, инициативности, любознательности, потребности помогать другим,
уважения к чужомутрудуи результатам труда, культурномунаследию.
-Формированиеосновнравственногостановленияличностичерезизучение
национальной культуры и культуры других народов.
-Формирование коллектива единомышленников среди учащихся и их
родителей.

3. СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ
№
п/п
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7
8
9
10
11

Учебныйплан
Наименованиетем,разделов
кол-во
кол-во
часов
часов
1год
2 год
Организационноезанятие.
2
2
Беседапотехнике
безопасности.Экспрессрисунок.
Цветоведение
18
14
Композиция
16
12
Живопись
18
20
Графика
22
10
Орнамент
16
12
Роспись
8
10
Флористика
6
6
Аппликация
14
18
Рисованиечеловека
12
18
Лепка
12
14
ИТОГО:
144
144

кол-во
часов
3 год
2

Всего

18
14
34
12
8
6
4
16
14
8
144

50
42
72
44
36
24
16
48
44
34
432

Содержаниеучебногоплана 1
года обучения
№
п/п

Разделы,тема.

Организационноезанятие.Беседа по
технике безопасности.
Экспресс-рисонок.
2. Цветоведение
3. Композиция
4. Живопись
5. Графика
6. Орнамент
7 Роспись
8 Флористика
9 Аппликация
10 Рисованиечеловека
11 Лепка
ИТОГО:
1.

Общее
кол-во
часов
2

18
16
18
22
16
8
6
14
12
12
144

Втом числе
Теория
Практика
1

9
8
11
12
10
4
5
7
6
6
44

9
8
7
10
6
4
1
7
6
6
100

1. Организационноезанятие.
Теория(1час):
Вводнаябеседа.
Знакомствосрабочимместом:.Планированиепроведениязанятий.Правила
техникибезопасности.
Практика(1час):
Выявлениехарактераобразаприпомощиэмоционально-цветовых
ассоциаций.Анализ проделанной работы.
Педагогический контроль: Определить уровень знаний и умений учащихся
по разделу Экспресс рисование. Умение передавать различные образы
животных. (Приложение № 2)
2. Цветоведение:
Теория((9часов):
Понятие-Цветоведение.Знакомствосматериалом-акварель,гуашь,тушь.
Работыизвестныхживописцев. Техническиесредства,какцветные карандаши,
фломастеры ,кисти, тампоны и т.д. Понятия такие, какхроматические,ахроматическиецвета,холодная,теплаяцветоваягамма, растяжка
цвета, контраст.
Практика(9часов):
Рисованиерадугидвумяспособами. Используяхолоднуюитеплуюцветовую
гамму передача образа снеговика, огня. Смешивание красок и получение
другого цвета (из синего огурца с помощью добавления желтого получить
зеленыйогурец,такжекрасныйапельсин,синяяслива,зеленыйгрибпри
добавлениинужногоцвета).Составлениеорнаментаиспользуянасыщенные и
бледные цвета, теплые и холодные. Растяжка оного цвета от бледного до
яркого.
3. Композиция:
Теория((8часов):
Понятия -композиция, композиционный центр, передний план, задний план.
Перспектива–линейная,воздушная.Рольцветавкомпозиционномрешении.
Горизонт. Линия горизонта выше линии глаз, ниже линии глаз. Композиция
горизонтальная, вертикальная, в круге, в квадрате. Иллюстрации известных
художников.
Практика(8часов):
Рисуем машинку в вертикальной композиции, а вазу с цветами в
горизонтальнойкомпозиции.Разбираем,чтомешает,чтолишнеговтойи другой
композиции, от чего зависит выбор композиции. Рисуем улицу с домами,
выбираем точку схода, используялинейку и подстраиваем все линии к точке
схода – получаем линейную композицию. Рисуем пейзаж,
затемпрорисовываемпереднийпланиразбеливаемилиразмываемзадний,
получаем воздушную перспективу. Рисуем символ года, выбирая цветовую
гамму и помещаем его,или в квадрат или круг, может в прямоугольник.
4. Жиопись
Теория(7часов):
Понятие–мазок,растяжкацвета,по-сырому,набрызг,монотипия.Главным
выразительным средством вживописиявляетсяцвет. Цветсоздаетколорит.
Передача настроения в живописи передается мазком. Разновидности
живописи – станковая, натюрморт, портрет. На чемпишут живописцы:

холст,картон,фреска, настенах,накерамике…Чемпишутживописцы –
акварель,темпера, гуашь,тушь, сангина, масляные
краски…Демонстрацияработизвестныхживописцев.
Практика(11часов):
Упражнениекистьювразличныхтехниках. Смачиваемлистбумагиводойи
кладем цвета так , чтобы они перетекали друг в друга образуя новый цветработа по-сырому. Кладем цвета в определенном порядке , накладываем
сверху чистый лист, получаем оттиск. В зависимости от полученного
изображения добавляем несколько мазков кистью, чтоб подчеркнуть и
довестидожелаемогоизображения(монотипия).Спомощьюжесткойкисти или
зубной щетки делаем набрызг поверх изображения (дождь, снег) или
получаем композицию постепенным или накладыванием или убиранием
бумаги, листьевс изображения. Контрастными красками мазками передаем
настроение осени, это может быть, каксолнечный парк, так и осенний
дождливыйвечер.
5. Графика
Теория(10часов):
Знакомствосработамиизвестныхграфиков,средствамипередачи карандаш,уголь,тушь.Понятие-точка,линия,штрих,силуэт,кляксография.
Практика(12часов):
Работа в различной технике: карандашом, тушью, фломастером. Рисуем
яблокоточкамифломастеромиспомощьюцветапередаемобъем.Хаотично
наносим линии простым карандашом на лист бумаги, затем ищем образы.
Найдя образ обыгрываем его дорисовывая композицию. Рисуем деревья и
елки,обращаявниманиенаразницуформвкоторуювписывютсядеревьяи елки.
Рисуем животных из овалов, треугольников, квадратов (стилизация).
Кляксы превращаем в образы, с помощью трубочек выдуваем тушь на
бумагу, или с помощью кисти капаем на бумагу краску или тушь, и из
полученной кляксы дорисовывая получаем желаемый образ.
6. Орнамент
Теория(6часов):
Классификация орнаментов: геометрический, растительный, зооморфный.
Понятие–ритм,стилизацияворнаменте.ПоказэлементовКомиорнамента.
Находим орнамент в одежде, в быту.
Практика(10часов):
Зарисовкаисоставлениепростейшихэлементовразличныхорнаментов,атак же
элементов коми орнамент. Составление орнамента из квадратов,
треугольников, кружков. Составление орнамента из листиков, ягодок,
цветочков.Составлениеорнаментоввкруге,квадрате,ленте.Вырезание
закладки,путемскладываниябумажнойлентыивырезаниявкаждоммодуле
нарисованное животное и при развертывании получаем закладку.
7. Роспись
Теория(4часа):
Показизнакомствосразличнымиросписями,атакжеэлементыросписей Коми
республики, их цветовые отличия.Показ росписей: Хохломской , Городецкой,
Гжели, Жостово, Палех. Говорим об их отличиях,
самобытности. Техническиесредства.
Практика(4часа):

Зарисовкаэлементовразличныхросписей,использованиемазкавросписях.
Зарисовка элементов Пермогорскойросписи. Зарисовка листиков, цветочков,
ягодок. Подбор фона к различным росписям. Проба мазков.
8. Флористика
Теория(1час):
Понятие–флора,флористика.ИзучениефлорыКомиреспублики.
Простейшиеспособызасушиваниялистьев,цветов,травыит.д. Гдеикак можно
использовать засушенные листья и цветы.
Практика(5часов):
Использованиесухоцветовиклеявсоставлениипростыхкомпозиций.
Подборсухоцветовпоцветуиформелистадляопределеннойкомпозиции.
Подборфонапоцветуикачествукартона.Посленанесениянакартон
карандашный рисунок, можно наклеивать листики и цветы клеем –
карандаш.
9. Аппликация
Теория(7часов):
Понятие–аппликация,объемнаяиплоская.Техникабезопасностис ножницами.
Иллюстрация аппликаций, знакомство с техническими
средствами.Материалыиспользуемыеваппликации(цветнаябумага,картон,
материал, кожа, шпон…)
Практика(7часов):
Вырезывание и наклеивание геометрических форм на картон из цветной
бумаги, создание композиций. Вырезание цветов и листьев для осеннего
букета.Вырезаниевазыдлябукета,предварительнонарисовавихнацветной
бумаге. Сначала прикладываем всю композицию на картон, затем
поочереднонаклеиваемвсе.Композиция«Пингвинчики»выполняетсяиз
круглыхмодулейразногоразмера, согнутыхна половинуиприклеивается
одной половинкой к основе. Открытки: предварительно выбираем размер,
цветовую гамму, прорисовываем нужные формы на бумаге, а затем
приклеиваемвсена основу.
10. Лепка
Теория(6часов):
Знакомство с техникой малых скульптурных форм. Иллюстрации работ
известных скульпторов. Материалы используемые в скульптуре: гипс, бетон,
камень, металл и таких, как пластилин, глина, соленое тесто – для малых
скульптурных форм. Технические средства. Знакомство с таким
инструментом, как - стек.
Практика(6часов):
Смешивание соли, мукив равных количествах и добавлениеводы до
нужнойдлялепкиконсистенции,обминаниеврукахдочувстватеплоты,как бы оживили тесто. Лепка объемной фигурыпоэтапно. Способы
вытягивания из большого куска маленькие формы, например из туловища
вытянуть ножки и наоборот – делаем отдельно части тела (ножки, шею,
голову,рожки),азатемвсесоединяемприпомощисмачиваниячастейводой.
Высушивание. Раскрашиваниеобъемной фигуры.
11. Рисованиечеловека
Теория(6часов):
Понятие–портрет,пропорция,стилизация.Показработизвестных
портретистов.Какиебываютпортреты:автопортрет,поясной,вполныйрост,

групповой. Известны портретисты. Иллюстрации работ портретистов.
Практика(6часов):
Пропорции лица. Различные формы лица. Зарисовка портрета. Пропорции
фигуры человека. Отличительные возрастные особенности фигуры человека.
Работакарандашомнадрисованиемпортретаифигурычеловекавразличных
движениях. Рисование портрета мамы , используя индивидуальные
особенностиеелица,такие,как –формалица,прическа,цветиформаглаз.
Продолжение работы в цвете, фоновое завершение.
2 годобучения
№
п/п

Разделы,тема.

Организационноезанятие.Беседа по
технике безопасности.
Экспресс-рисунок.
2. Цветоведение
3. Композиция
4. Живопись
5. Графика
6. Орнамент
7 Роспись
8 Флористика
9 Аппликация
10 Рисованиечеловека
11 Лепка
ИТОГО:
1.

Общее
кол-во
часов
2

14
12
20
18
12
10
6
18
18
14
144

Втом числе
Теория
Практика
1

7
2
4
8
3
3
3
5
5
7
48

7
10
16
10
9
7
3
13
13
7
96

Теория:
1. Организационноезанятие
1. Теория(1час).Вводнаябеседа.

Знакомствосрабочимместом:(мольберты,столы).Планирование проведения
занятий. Правила техники безопасности.
Практика(1час):
Выявлениехарактераобразаприпомощиэмоционально-цветовых
ассоциаций.Анализ проделанной работы.
Педагогический контроль: Определить уровень знаний и умений учащихся
по разделу Экспресс рисование. Умение передавать различные образы
животных.

2. Цветоведение:
Теория(7часов):
Понятие-Цветоведение.Знакомствосматериалом-акварель,гуашь,тушь.
Работыизвестныхживописцев.Техническиесредства,какцветные карандаши,
фломастеры, кисти, тампоны и т.д. Понятие -контраст,
хроматические,ахроматическиецвета.Холодная,теплаяцветоваягамма.
Контраст – понятие.
Практика(7часов):
Рисованиерадугидвумяспособами,повторение,закрепление. Используя
холоднуюи теплуюцветовуюгамму передаем нужное состояние -зимы , лета.
Смешивание красок и получение другого цвета (из синего огурца с помощью
добавления желтого получить зеленый огурец, также красный апельсин,
синяя слива, зеленый гриб,при добавлении нужного цвета).
Повторение, закрепление. Закрепляя знания по ахроматическим цветам,
рисуемпейзаж,используявсебогатствокрасок.Растяжкаоногоцветаот бледного
до яркого.Составление орнамента используя насыщенные и бледные цвета,
теплые и холодные, добиваясь получения контраста.
3. Композиция:
Теория((2часа):
Понятия-композиция,композиционныйцентр,переднийплан,заднийплан,
стилизация. Перспектива – линейная, воздушная. Роль цвета в
композиционномрешении.Горизонт.Линиягоризонтавышелинии глаз, ниже
линии глаз. Композиция горизонтальная, вертикальная, в круге, в квадрате.
Иллюстрации известных художников.
Практика(10часов):
Рисуем композиции горизонтальные, вертикальные, композиции в круге,
квадрате, используя композиционный центр, цветовое пятно. Повторение,
закрепление.Рисуемживотныхизгеометрическихформ,сравниваемчасти
телаживотногосгеометрическимиформами,вкоторыеонивписываются –
стилистика.
4. Живопись:
Теория(4часа):
Понятие–мазок,растяжкацвета,по-сырому,набрызг,монотипия.Главным
выразительным средством вживописиявляетсяцвет. Цветсоздаетколорит.
Передача настроения в живописи передается мазком. Разновидности
живописи – станковая, натюрморт, портрет. На чемпишут живописцы:
холст,картон,фреска,настенах,накерамике…Чемпишутживописцы –
акварель,темпера, гуашь, тушь, сангина, масляные краски…
Демонстрацияработизвестныхживописцев.
Практика(16часов):
Упражнениекистьювразличныхтехниках.Рисованиенатюрмортов,
пейзажа. Рисуем карандашом форму кленового листа, смачиваем рисунок
чистой водой. Кладем краски на листок , так, чтобы они плавно перетекали
друг в друга ,образуя новый цвет. Работа по- сырому. Монотипия «Осень
золотая». На один лист накладываем снизу вверх – зеленый, желтый,
голубой.Отпечатываемегонадругойлистбумаги,получаемрасплывчатый
оттиск (монотипию). На зеленом – рисуем цветочки, на желтом – деревья,

голубой–небо.Композицияназимнюютему-«Первый снег».Напереднем плане
рисуем голубой снег и большую ель, на среднем – несколько голых
деревьев, на заднем – горизонт из синих елок и темно – синее небо. На
зубную щетку намазываем белую гуашь и брызгаем поверх нарисованного
пейзажа – набрызг. « Натюрморт с вербой» - используем вертикальную
композицию.Рисуемкарандашомлиниюстола,проводимвертикальную
линиюдлятого,чтобыправильнонарисоватьвазу,затемрисуемветкивербы с
почками. Продолжаем работу в цвете. «Снегири»- самостоятельно
выбираем композицию, рисуем дерево , на веткахрисуем снегирей,
продолжаемработувцвете.
Позавершению–кладемнаветкиснег.
5.Графика
Теория(8часов):
Знакомствосработамиизвестныхграфиков,средствамипередачи - карандаш,
уголь, тушь. Понятие-точка, линия, штрих, силуэт.
Практика(10часов):
Работакарандашом,тушью,фломастеромвразличнойтехнике.Рисование
животных, драпировок. Работа в различной технике: карандашом, тушью,
фломастером. Рисуем яблоко точками фломастером и с помощью цвета
передаем объем. Хаотично наносим линии простым карандашом на лист
бумаги, затем ищем образы. Найдя образ обыгрываем его дорисовывая
композицию.Рисуемяблокофломастером –точками.Наносимкрасныеи желтые
точки по всему яблоку. По контур со стороны тени добавляем
малиновыеисиниеточки,состоронысвета –желтые,оранжевые.Рисуем куб
простымкарандашом, находим линию стола, точку схода, строим квадрат на
просвет. Заштриховываем от света к тени поверхности куба.
Рисуемдрапировкууглем.Налистнаносимниспадающиескладки
драпировки, прорисовываем тени, заканчиваем работу нанося белым мелом
блики.Рисованиеживотныхизгеометрическихформпереходимкреальным
формам.Различиянаходим,чемотличаетсямордашкиузайца,белкиилисы. Силуэт
– рисуемчеловека черной тушью. Добавляем окружающую среду:
дерево,цветок, кошку.
6. Орнамент
Теория(3часа):
Классификацияорнаментов.Понятие–ритм,стилизацияворнаменте.Показ
элементов Коми орнамента.
Практика(9асов):
Зарисовка и составлениеэлементов различных орнаментов, а так же
элементовКомиорнамент.Составлениегеометрическогоирастительного
орнамента с использованием элементов Коми орнамента.
7. Роспись
Теория(3часаа):
Показизнакомствосразличнымиросписями,атакжеэлементыросписей
Комиреспублики,ихцветовыеотличия. Техническиесредства. Изучение
Хохломской росписи, а также Палехаи Гжели.
Практика(7часов):
Зарисовкаэлементовразличныхросписей,использованиемазкавросписях.
Зарисовка элементов росписи Хохломы, Палеха, Гжели.

8. Флористика

Теория(3часа):
Понятие–флора,флористика.ИзучениефлорыреспубликиКоми.Различные
способы засушивания листьев, цветов, травы и т.д. Просмотр работ
известныхфлористов. Гдеикакможноиспользоватьфлористические картины,
какой фон подобрать для флористики.
Практика(3часа):
Использованиесухоцветовиклеявсоставленииболеесложных композиций.
Используясухоцветы создаем образы животных.
9. Аппликация
Теория(5часов):
Понятие–аппликация,объемнаяиплоская.Техникабезопасностис ножницами.
Иллюстрация аппликаций, знакомство с техническими материалами.
Практика(13часов):
Вырезание и наклеивание геометрических форм на картон из цветной
бумаги, создание композиций. С помощью картона, лент, перьев-делаем
поздравительныеоткрытки.Вырезываниеинаклеиваниегеометрических
форм накартонизцветнойбумаги, созданиекомпозиций. Вырезаниецветов и
листьев для осеннего букета. Вырезание вазы для букета, предварительно
нарисовавихнацветнойбумаге.Сначалаприкладываемвсюкомпозициюна
картон, затем поочередно наклеиваем все. Композиция « Пингвинчики »
выполняетсяизкруглыхмодулейразногоразмера, согнутыхнаполовинуи
приклеивается одной половинкой к основе. Открытки: предварительно
выбираемразмер,цветовуюгамму,прорисовываемнужныеформына бумаге, а
затем приклеиваем все на основу.
11.Рисованиечеловека
Теория(5часов):
Понятие–портрет,пропорция,стилизация.Показработизвестных портретистов.
Повторение и закрепление пройденного материала. Практика(13часов):
Работакарандашомнадрисованиемпортретаифигурычеловекавразличных
движениях, позах. Рисованиепортрета мамы соблюдая пропорции и
передачасходстваприпомощицветаилинии. Пропорциилица.Различные формы
лица. Зарисовка портрета. Пропорции фигуры человека.
Отличительныевозрастныеособенностифигурычеловека.Работа
карандашомнадрисованиемпортретаифигурычеловекавразличных движениях.
Рисование портрета мамы , используя индивидуальные
особенностиеелица,такие,как –формалица,прическа,цветиформаглаз.
Продолжение работы в цвете, фоновое завершение.
11.Лепка
Теория(7часов):
Знакомствостехникой.Особенноститехники,средствавыразительности
.Изучение народного творчества. Просмотр иллюстраций и образцов
Дымковской игрушки.
Практика(7часов):

Изображаем музыкувглине.Замешиваемглинуприпомощиводыисоли. Лепим
полюбившиеся образы Дымковской игрушки
3 годобучения
№
п/п

Разделы,тема.

Общее
кол-во
часов
2

18
14
34
20
8
6
4
16
14
8
144

Втом числе
Теория
Практика
1

6
6
8
8
1
1
1
7
4
1
44

12
8
26
12
7
5
3
9
10
7
100

1. Организационноезанятие.
Теория(1час):
Вводнаябеседа.Знакомствосрабочимместом:(мольберты,столы).
Планированиепроведениязанятий. Правилатехникибезопасности.
Практика(1час):
Выявлениехарактераобразаприпомощиэмоционально-цветовых
ассоциаций.Анализ проделанной работы.
Педагогический контроль: Определить уровень знаний и умений учащихся
по разделу Экспресс рисование. Умение передавать различные образы
животных.
2. Цветоведение:
Теория(6часов):
Понятие-Цветоведение.Знакомствосматериалами-акварель,гуашь,тушь.
Работыизвестныхживописцев.Техническиесредства,какцветные
карандаши,фломастеры, кисти, тампоныит.д.Понятие–контраст,
хроматические, ахроматические цвета.
Практика(12часов):
Используя холодную и теплую цветовую гамму,передача настроения .
Работасразличнымиинструментамии материалами.Составлениеузорана
основеконтраста.Рисуемнастроениеоднойкраской(ахроматическийцвет).
3. Композиция:
Теория((6часов):
Понятия-композиция,композиционныйцентр,переднийплан,заднийплан,

стилизация.Перспектива–линейная,воздушная.Рольцвета в
композиционномрешении.Горизонт.Линиягоризонтавышелинииглаз, ниже
линии глаз. Композиция горизонтальная, вертикальная, в круге, в квадрате.
Иллюстрации известных художников.
Практика(8часов):
Рисуем композиции горизонтальные, вертикальные, композиции в круге,
квадрате, используя композиционный центр, цветовое пятно. Повторение,
закрепление.Рисуемживотныхизгеометрическихформ,сравниваемчасти
телаживотногосгеометрическимиформами,вкоторыеонивписываются –
стилистика.
3. Жиопись
Теория(8часов):
Понятие–мазок,растяжкацвета,по-сырому,набрызг,монотипия.
Демонстрация работ
известныхживописцев.
Практика(26часов):
Упражнениекистьювразличныхтехниках.Рисованиенатюрмортов,пейзажа с
помощью холодных, теплыхцветов. Упражнение кистью в различных
техниках.Рисованиенатюрмортов,пейзажа.Рисуемкарандашомформу
кленовоголиста,смачиваемрисунокчистойводой.Кладемкраскиналисток
, так, чтобы они плавно перетекали друг в друга ,образуя новый цвет. Работа
по- сырому. Монотипия «Осень золотая». На один лист накладываем снизу
вверх– зеленый, желтый, голубой. Отпечатываем егона другойлистбумаги,
получаем расплывчатыйоттиск (монотипию). На зеленом – рисуем
цветочки,нажелтом–деревья,голубой–небо.Композицияназимнюютему
-«Первыйснег». Напереднемпланерисуемголубойснегибольшуюель, на
среднем – несколько голых деревьев, на заднем – горизонт из синих елок и
темно – синее небо. На зубную щетку намазываем белую гуашь и брызгаем
поверхнарисованногопейзажа –набрызг,передачанастроенияприпомощи цвета.
Рисование при помощи оттиска (монотипия).
4. Графика
Теория(8часов):
Знакомствосработамиизвестныхграфиков,средствамипередачи - карандаш,
уголь, тушь. Понятие-точка, линия, штрих, силуэт .
Кляксография..
Практика(12часов):
Работакарандашом,тушью,фломастеромвразличнойтехнике.Рисование
животных,драпировок,стеклянныхпредметовРисуемобразыспомощью
кляксографии.
9. Орнамент
Теория(1час):
Классификация орнаментов. Понятие – ритм, стилизация в орнаменте.
ИзучениеКомиорнаментанаосновепросмотрапредметовбытанарода Коми.
Практика(7часов):
Зарисовка и составлениеэлементов различных орнаментов, а так же
элементовКомиорнамент.Составлениегеометрическогоирастительного

орнаментасиспользованиемэлементовКомиорнамента.Составление ленточного
орнамента на основе Коми орнаментов.
10. Роспись
Теория(1час):
Показизнакомствосразличнымиросписями,атакжеэлементыросписей
Комиреспублики,ихцветовыеотличия. Техническиесредства. Изучение
Хохломской росписи, а также Палехаи Гжели.
Практика(5часов):
Зарисовкаэлементовразличныхросписей,использованиемазкавросписях.
Зарисовка элементов росписи Хохломы, Палеха, Гжели.
7.Флористика
Теория(1час):
Понятие–флора,флористика.ИзучениефлорыреспубликиКоми.Различные
способы засушивания листьев, цветов, травы и т.д. Просмотр работ
известныхфлористов.
Практика(3часа):
Использованиесухоцветовиклеявсоставленииболеесложных
композиций.Используясухоцветысоздаемобразыживотных,пейзаж.
8.Аппликация
Теория(7часов):
Понятие – аппликация, объемная и плоская. Техника безопасности с
ножницами. Иллюстрация аппликаций, знакомство с техническими
материалами.Различныевидыаппликаций.Различныеприемыработыс
аппликацией.
Практика(9часов):
Вырезание и наклеивание геометрических форм на картон из цветной
бумаги,созданиекомпозиций.Спомощьюкартона,лент,перьевделаем
поздравительные открытки, картины, натюрморты.
6.Рисованиечеловека
Теория(4часа):
Понятие–портрет,пропорция,стилизация.Классификацияпортретов.
Показработизвестныхпортретистов.Повторениеизакрепление пройденного
материала.
Практика(10часов):
Работакарандашомнадрисованиемпортретаифигурычеловекавразличных
движениях, позах. Рисованиепортрета мамы соблюдая пропорции и
передача сходства при помощи цвета и линии. Рисование человека в
интерьере.Работакарандашомнадрисованиемпортретаифигурычеловекав
различных движениях, позах. Рисованиепортрета мамы
соблюдаяпропорцииипередачасходстваприпомощицветаилинии.
Пропорциилица. Различные формы лица. Зарисовка портрета. Пропорции
фигуры человека.
Отличительныевозрастныеособенностифигурычеловека.Работа
карандашомнадрисованиемпортретаифигурычеловекавразличных движениях.
Рисование портрета мамы , используя индивидуальные
особенностиеелица,такие,как –формалица,прическа,цветиформаглаз.
Продолжение работы в цвете, фоновое завершение.
11. Лепка

Теория(1час):
Знакомствостехникой.Особенноститехники,средствавыразительности
.Изучение народного творчества. Просмотр иллюстраций и образцов
Дымковской игрушки. Изучаем отличия Дымковской игрушки от других.
Практика(7часов):
Изображаеммузыкувглине.Замешиваемглинуприпомощи водыисоли. Лепим
полюбившиеся образы Дымковской игрушки.
1.3.3.Календарно-тематическоепланирование
1. Календарно-тематическоепланирование1годаобучения(Приложение№1)
2. Календарно-тематическоепланирование2годаобучения(Приложение№2)
3. Календарно-тематическоепланирование3годаобучения(Приложение№3)
4. ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностныерезультаты
Уучащихсябудутсформированы:
- ценностныеориентироввобластиизобразительногоискусства;
- воспитаниеуважительногоотношенияктворчеству,каксвоему,таки
других людей;
- развитиесамостоятельностивпоискерешенияразличныхизобразительных
задач;
- формированиедуховныхиэстетическихпотребностей;
- овладениеразличнымиприёмамиитехникамиизобразительной
деятельности;
- воспитаниеготовностикотстаиваниюсвоегоэстетическогоидеала;
- отработканавыковсамостоятельнойигрупповойработы.
Метапредметныерезультаты
Регулятивные:
- овладениеспособностямиприниматьисохранятьцелиизадачиучебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разныхформахи видах
изобразительной деятельности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действиявсоответствииспоставленнойзадачейиусловиемеереализациив
процессе познания содержания изобразительных образов;
- определятьнаиболееэффективныеспособыдостижениярезультатав
исполнительской и творческой деятельности;
- самостоятельновыделятьиформулироватьпознавательныецелизанятия;
- выстраиватьсамостоятельныйтворческиймаршрутобщения сискусством.
Коммуникативные:
- отвечатьнавопросы,задаватьвопросыдляуточнениянепонятного;
- комментироватьпоследовательностьдействий;
- выслушиватьдругдруга,договариваться,работаявпаре;
- участвоватьвколлективномобсуждении;

- выполнятьсовместныедействиясосверстникамиивзрослымипри
реализации творческой работы.
- выражатьсобственноеэмоциональноеотношениекизображаемому;
- бытьтерпимымикдругиммнениям,учитыватьихвсовместнойработе;
- договариватьсяиприходитькобщемурешению,работаявпаре;
- строитьпродуктивноевзаимодействиеисотрудничествососверстникамии
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством
учителя).
Познавательные:
- применятьзнаково-символическиеиречевыесредствадлярешения
коммуникативных задач;
- вестипоискприсоставленииколлекцийкартинок,открыток;
- различатьцветаиихоттенки,
- соотноситьобъектысопределённойгеометрическойформой.
- осуществлятьпоискнеобходимойинформациидлявыполнениязаданий;
- различатьформывобъектах;
- сравниватьизображенияперсонажейвкартинахразныххудожников;
- характеризоватьперсонажейпроизведенияискусства;
Предметныерезультаты
знает:
-Правилаповедения,техникубезопасностиипожарнойбезопасностив МУДО
«ЦДОД «Олимп»;-особенностиматериалов(изобразительныхиграфических),
-способынетрадиционнойтехникирисования,такиекак:
-«пальчиковаяживопись»(краскананоситсяпальцем,ладошкой);
-монотипия;
-холодную,теплуюцветовуюгамму;
-законылинейнойивоздушнойперспективы;
-законыпостроениякомпозиции;
-«точечныйрисунок»;
-граттаж;
-кляксография(выдуваниетрубочкой,рисованиеотпятна);
-рисованиежесткойкистью(тычек);
-видыизобразительнойдеятельностииприемыработысними;
-разнуюигровуюдеятельность.
-понятия:линия,мазок,пятно,цвет,симметрия,рисунок,узор,орнамент,
плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика
-Комиорнамент;
-пропорциичеловека(лицо,фигура)
-законыпостроениянатюрморта;
-контраст;
-флоруифаунуКоми края;
-достопримечательностиг.Сыктывкара;
умеет:

-Находить принципиально новые способы решения, планировать свои
действия;
-Свободновыражатьсвоё«Я»спомощьюцвета,линии;
-Применятьхудожественныеприемы:заливка,мазки,примакивание.
-Находитьобразы;
-Работать в технике акварели, гуаши, цветных карандашей, фломастерами,и
т. д. ;
-Применятьзнаниявнетрадиционнойтехникенапрактике;
-Работать самостоятельно и в группе мыслительной, практической и волевой
сферах;
-Рисоватьживотныхирастения;
-Рисоватьчеловека(портрет,вовесьрост,вдвижении)винтерьере;
-Реализовыватьзамыселобразаспомощьюполученныхназанятиизнаний.
5. ФОРМЫ,ПЕРИОДИЧНОСТЬИПОРЯДОКТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯУСПЕВАМОСТИИПРОМЕЖУТОЧНОЙАТЕСТАЦИИ
УЧАЩИХСЯ
Определение уровня освоения программы осуществляется в
соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего
контроляуспеваемости,промежуточнойаттестацииМУДО«ЦДОД
«Олимп».
- Текущий контроль успеваемости включает в себя входящую диагностику,
контроль исходного уровня подготовленности ребенка в начале цикла
обучения по программе и тематический контроль.
Формы текущего контроля- комбинированная проверка (сочетание
практической и устной проверок с показательными формами);
Для определения фактического состояния образовательного уровня
проводится промежуточная аттестация в конце первого года обучения по
дополнительной общеобразовательной программе - дополнительной
общеразвивающейпрограмме и промежуточная аттестация по освоению
дополнительной общеобразовательной - дополнительной общеразвивающей
программы. Формы промежуточной аттестации - комбинированная проверка
(сочетание практической и устной проверок с показательными формами);
Цель промежуточной аттестации – выявление уровня развития
способностей учащихся и их соответствия с прогнозируемым результатом
программы. В целях определения результатов и качества освоения
программы необходима система мониторинга, то есть систематического
контроля уровня знаний, умений, навыков и компетентностей учащихся.
Система контроля и оценки результатов дает возможность проследить
развитие каждогоребенка, выявитьнаиболее способных, создать условия для
ихразвития, определитьстепеньосвоения программы и внести своевременно
коррективы. Результаты диагностики качества освоения программы вносятся
в
протоколы
текущего
контроляи
промежуточной
аттестации.
Индивидуальный рост учащихся фиксируется в индивидуальной карточке
учетарезультатовобученияподополнительнойобщеобразовательной

программе–дополнительнойобщеразвивающей
программе и
индивидуальной карточке оценки личностного развития учащегося в
процессе освоения им дополнительной общеобразовательнойпрограммы–
дополнительной общеразвивающейпрограммы.
ТЕКУЩИЙКОНТРОЛЬ
ЭТАПЫПЕДАГОГИЧЕСКОГОКОНТРОЛЯ
1ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Виды
контроля
Входящий

Цели
Выявить
уровень
знаний,
уменийв
художественной области

Раздел,
содержание
«Экспрессрисунок»

Формы
Тест

Показатели,
критерии
Теория:
Знаетправила
владения
инструментами,
различные
средства
выразительност
и.
Практика:
Видит
,воображает
,фантазирует,
умеетстроить
композицию.
Баллы
1бобучающийся
несправляетсяс
заданием
2бобучающийся
справляетсяс
заданием при
небольшой
помощи
взрослого
3бобучающийся
справляетсяс
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5

Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Текущий

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Живопись»

«Зимний
лес»

Практическо Теория:
Знает отличия
е занятие
деревьевиелок.
Флору и фауну
Коми
республики.
Знаеттехнику
«набрызг»,
холоднуюи
теплуюгамму,
контраст.
Практика:
Умеетстроить
композицию,
владеет
техникой
работы с
акварелью,
гуашью,
передать
настроениес
помощьюцвета
и линии.
Баллы
1бобучающийся
несправляетсяс
заданием
2бобучающийся
справляетсяс
заданием при
небольшой
помощи
взрослого
3бобучающийся
справляетсяс
заданием
самостоятельно
Уровни

Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Тематически Определить
й
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Композиция
».

«Композиция Практическо Теория:
»
Знаетпонятие
е занятие
– композиция.
Практика:
Умеет
смешивать
краски
,строить
композицию,
пользоваться
трубочками,
передать
мазками
динамику
Баллы
1бобучающийся
несправляетсяс
заданием
2бобучающийся
справляетсяс
заданием при
небольшой
помощи
взрослого
3бобучающийся
справляетсяс
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

ЭТАПЫПЕДАГОГИЧЕСКОГОКОНТРОЛЯ 2ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
Виды
контроля

Цели

Входящий

Выявить
уровень
знаний,
уменийв
художественн
о й области

Раздел,
содержани
е
«Экспрессрисунок»

Формы

Показатели,
критерии

Тест

Теория
- Знаетправила
владения
инструментами;
-Различные
средства
выразительности
.
Практика
- Видит
,воображает
,фантазирует;
-Строит
композицию.
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданиемпри
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Тематически
й

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Живопись»

«Снегири
»

Практическо
е занятие

Теория
-Знает отличия
деревьевиелок.
Флору и фауну
Коми
республики;
-Знаеттехнику
«набрызг»;
-Что такое «
холодная и
теплаягамма»;
-Чтотакое
«контраст»
Практика
-Умеетстроить
композицию;
-Владеет
техникойработы
с акварелью,
гуашью;
-Передает
настроениес
помощьюцвета
и линии;
-Работаетв
технике
«набрызг»
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданиемпри
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно
Уровни

Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Тематически
й

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Рисование
человека».

«Мамин
портрет»

Практическо
Теория
-Понятие
е занятие
композиция;
-Пропорции
лицаифигуры
человека.
Практика
-Смешивает
краски ;
-Строит
композицию;
-Сравнивает,
наблюдать;
-Передает
портретное
сходство.
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданиемпри
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

ЭТАПЫПЕДАГОГИЧЕСКОГОКОНТРОЛЯ 3ГОДА
ОБУЧЕНИЯ

Виды
контроля
Входящий

Цели
Выявить
уровень
знаний,
уменийв
художестве
н –ной
области

Раздел,
содержание
«Экспрессрисунок»

Формы
Тест

Показатели,
критерии
Теория
-Знаетправила
владения
инструментами;
-Различные
средства
выразительности
;
Практика
- Видит,
воображает
,фантазирует;
- Строит
композицию;
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданиемпри
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Тематически
й

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихся

«Натюрморт
с вербой»

Практическо
е занятие

Теория
-Знаетфлоруи
фауну Коми
республики;
-Знаетхолодную

по разделу
«Живопись
»

итеплуюгамму,
контраст.
Практика
-Строить
композицию;
-Владеет
техникойработы
акварелью,
гуашью;
-Передает
настроениес
помощьюцвета
и линии;
-Рисует
мазками.
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданиемпри
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Тематически
й

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихся

«Изображени
е человека в
интерьере»

Практическо
Теория
-Чтотакое
е занятие
«композиция»;
-Пропорции
человека ;
-Правила

по разделу
«Рисование
человека».

перспективы.
Практика
-Смешивает
краски ;
-Строит
композицию
соблюдая
перспективу;
-Передает
настроение;
-Работает
мазками;
Баллы
1б-обучающийся
не справляется с
заданием
2б-обучающийся
справляется с
заданиемпри
небольшой
помощи
взрослого
3б-обучающийся
справляется с
заданием
самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

ПРОМЕЖУТОЧНАЯАТТЕСТАЦИЯ
Периодичност
Цель
ь
Конец1года
Определит
ьуровень
полученны
хзнанийи
умений
учащихся

Содержание
Уровень
освоения
теоретическими
знаниями и
практическими
умениями по
разделам
программы

Формы

Показатели,
критерии
Практическо
Теория
е занятие.
-Знаеттехнику
Коллаж
-«коллаж»,
«Чудо-Теорию
бумага»
скатывания
Контрольное
бумаги,
занятие

(Степень
овладения
вокальнохоровыми
З,У,Нами).

по разделу
«Рисуем
ветерок».
Выявить
уровень
овладения
программой
за 1-ыйгод
обучения

-Пправила
техники
безопасности
работы с
ножницами .
Практика
-Смешивает
краски,
-Строит
композицию;
-Пользуется
трубочками;
-Передает
мазками
динамику,
Баллы
1бобучающийся
несправляется
с заданием
2бобучающийся
справляетсяс
заданием при
небольшой
помощи
взрослого
3бобучающийся
справляетсяс
заданием
самостоятельн
о
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,62,5
Высокий-2,6-3

Конец2года

Определит
ь уровень
полученны

Уровень
освоения
теоретическим

Теория
Практическо
- Знает
е занятие.
Коллаж
технику

хзнанийи
и знаниями и
умений
практическими
учащихся
умениями по
по разделу
разделам
«Рисование
программы
человека»
завторой
год
обучения.

«Мамин
портрет»

безопасности
работы с
ножницами ,
-Пропорции
человека;
Практика
-Умеет
смешивать
краски;
-Строит
композицию,
-Сравнивает,
наблюдать;
-Передавать
портретное
сходство.
Баллы
1бобучающийся
несправляется
с заданием
2бобучающийся
справляетсяс
заданием при
небольшой
помощи
взрослого
3бобучающийся
справляетсяс
заданием
самостоятельн
о
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,62,5
Высокий-2,6-3

ПРОМЕЖУТОЧНАЯАТТЕСТАЦИЯПООСВОЕНИЮ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙДОПОЛНИТЕЛЬНОЙОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙПРОГРАММЕ
Периодичнос
Цель
Содержани
Формы
Показатели,
ть
е
критерии
Уровень
Теория
Промежуточ Определить
Практическ
освоения
ная
уровень
ое занятие. -Знает
теоретически
перспективу:
полученных
«Мой
аттестация
ми знаниями
линейную,
знаний и
городи
умений
практически Сыктывкар воздушную;
учащихсяпо миумениями
»
-Знает
по разделам
примечательн
разделу
программы
ые здания
«Композици
г.Сыктывкара
я»
;
-Цветовую
гамму ;
Практика
-Смешивает
краски,
-Строит
композицию,
используя
законы
линейнойи
воздушной
перспективы;
-Передает
колорит
северного
края,
используя
теплый и
холодный
цвет.
Баллы
1бобучающийся
не
справляетсяс
заданием
2бобучающийся

справляетсяс
заданиемпри
небольшой
помощи
взрослого
3бобучающийся
справляетсяс
заданием
самостоятель
но
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,62,5
Высокий-2,63

КОМПЛЕКСОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
6. Образовательныеи учебныеформаты
(формы,методы,приёмы,педагогическиетехнологии)
Занятия проводятсявгрупповой форме. Активизация и стимулирование
деятельности учащихся проходит через учебные познавательные игры,
экскурсии, через создание проблемныхситуаций.
Формы обучения: Основной формой работы являются учебные занятия.
Занятия включают в себя теоретическую часть в форме бесед с просмотром
иллюстративногоматериала(сиспользованиемкомпьютера).Программа
предусматриваетгрупповую,
фронтальную
и
индивидуальную
формыорганизацииучебнойработысиспользованиемследующихметодов:
1) Поисточникупередачиивосприятиязнаний:
- словесные(рассказ,беседа),
- наглядные
(демонстрация
пособий,
иллюстраций,
показ
технологических приемов наглядными пособиями, презентациями,
видеоматериалами)
- практические (упражнения, рисование с натуры, рисование на темы,
выполнение творческой работы)
2) Похарактерупознавательнойдеятельности:
- репродуктивные(воспроизводящий)
- частично-поисковые(выполнениезаданийсэлементамитворчества);
- творческие(творческиезаданияповидамдеятельности).
- проблемные

3) Постепенисамостоятельности:
- работаподнепосредственнымруководствомпедагога;
- совместнаяработа;
- самостоятельнаяработа.
- Основной объективной оценкой эффективности работы педагога
являются открытые учебные занятия, концертная деятельность.
Длястимулированияуучащихсяположительногоотношенияки успешной
реализации образовательной программы, используются
следующиеметоды:
 Методыстимулирования;
 Исследовательский(творческийпоиск,рефераты,тестирование);
 Рефлексия;
 Созданиеназанятииситуациизанимательности(любопытные
примеры и парадоксальные факты);
 Образноеэмоциональноеизложениематериала;
 Убеждение.Упражнения.Мотивация(соревнования,выставки,
поощрение);
 Репродуктивный;
Большой интерес на занятиях вызывает использование игровых
приемов.Игрыпроводятсясцельюпроверкиусвоениятерминов,понятий и в
качестве психологической разгрузки, предлагаются специально
составленные кроссворды, используются словесные игры, загадки.
Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и
воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.
Методическоеобеспечение
Методикапроведениязанятийстроитсясучетомвозрастныхи
индивидуальныхособенностейучащихсяинаправленанаихобучениеи
воспитание.
Системазанятийпостроенанаосновепедагогическихтехнологий,
способствующих активизации деятельности учащихся.
Приэтомиспользуются:
- проблемныеситуации;
- методыиформыактивногообучения;
- методобщения,взаимодействия;
- коллективныеформыработы;
- занятия-путешествия,викторины,конкурсы;
- практическаяработа(выполнениетворческихзаданий,оформление
выполненных работ, организация и оформление выставок, работа с
иллюстративным материалом и др.);
- экскурсии(тематические,обзорные).
Основныепринципыпрограммы

Принцип целостности -программаразработанакакцелостнаясистема введения
в художественную культуру и включает в себя изучение всех основных видов
пространственных (пластических) искусств:
изобразительных(живопись,графика,скульптура);
конструктивных(архитектура,дизайн);различныхвидовдекоративноприкладного искусства.
Принцип«отжизничерезискусствокжизни»
-принциппостоянства
связиискусствасжизнью.Конечнаяцель
-духовноеразвитиеличности
обучающегося.
Принциппоследовательностиосвоенияматериала-последовательное
художественное развитие обучающегося.
Принцип единства созидания и восприятия - труд восприятия
произведенийискусствапредполагаетразвитиеспециальныхнавыков,
развитиечувств,атакжеовладениеобразнымязыкомискусства.Толькотак
происходит формирование образного мышления обучающихся.
Проживание как форма обученияиформаосвоения художественного
опыта - условие постижения искусства. Эмоционально-ценностный,
чувственныйопыт,выраженныйвискусстве,можнопостичьтолькочерез
собственное переживание - проживание художественного образа.
Принципразвитияхудожественно-образногомышления–строитсяна
единстве двух основ:
- наблюдательности,умениявглядыватьсявявленияжизни;
- фантазии,т.е.способностинаосноверазвитойнаблюдательностистроить
художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Основной объективной оценкой эффективности работы педагога
являются открытые учебные занятия, участие в выставках.
На период актированныхдней, карантинныхмероприятий, отсутствием
учащегося по уважительным причинам предусмотрена самостоятельная
работа, которая выражается в выполнении комплекса упражнений, работа по
смешиванию красок, составлению композиций. По окончанию актированных
дней, карантина организуется консультаций с учащимися, испытывающими
затруднения при изучении учебного материала.
Воспитательнаяидосуговаядеятельностьотраженавпланевоспитательной
работы, которая планируется педагогом ежегодно. (Приложение №4)
План воспитательной работы направлен на воспитание духовноразвитой, творческой личности:
-работа с родителями (родительские собрания, индивидуальные беседы,
консультации) предполагают взаимопомощь в формировании целостных
личностных качеств у детей;
-условием нравственного воспитания детей и молодежи в объединении
является общение на доверительных началах;
-созданиедружескойатмосферывколлективе;
-участие в концертной деятельности воспитывает ответственность перед
коллективом, самостоятельность и веру в свои силы; прививают навыки
общения друг с другом, сплачивают коллектив, раскрывают творческие
возможности ребят;

-посещениеконцертоввоспитываетхудожественно-эстетическиекачества
личности, музыкальный вкус.
Ежегодно кпрограмме прилагается
планпо подготовкеи проведению
выставокпо годамобучения. (Приложение №5)
Условияреализациипрограммы
7. Материально-техническоеобеспечение

Материально-техническоеобеспечение
Программа«Акварелька»реализуетсянабазеМУДО«ЦДОД«Олимп»
(ул.Коммунистическая,74 (МАОУ «СОШ №38»).
Занятия проходят в просторном кабинете с естественным и
искусственным освещением, хорошей вентиляцией. Для хранениянаглядных
пособий есть отдельный шкаф. Для просмотров видеофильмови презентаций
есть ноутбук и проектор.
Информационно-методическоеобеспечениепрограммы
№п/п
Разделы
Наглядныепособия
1.
Цветоведение
1. Иллюстрацииработизвестныххудожников.
2. Плакатыпоосновнымидополнительным
цветам.
3. Плакаты по ароматическим и хроматическим
цветам.
4. Образцысмешиваниякрасок.
5. Плакат–Холодныетеплыетона.
2.
Живопись
1. Таблица«Хроматическиецвета.
2. Таблица«Ахроматическиецвета»
3. Плакатыпоосновнымидополнительным
цветам.
4. Плакатыпоосновнымидополнительным
цветам.
5. Видеофильмы по темам: натюрморт, пейзаж,
портрет.
6. .Иллюстрацииработизвестныххудожников
7. Литературапрохудожников–передвижников.
8. Образцывоздушнойперспективы.
3.
Композиция
1. Образцы
композиций:
горизонтальных,
вертикальных, в круге, квадрате.
2. Иллюстрацииработизвестныххудожников.
4.
Графика
1. Иллюстрацииработхудожниковграфиков.
2. Иллюстрациикарикатур.
3. Плакатырисованиянатюрморта.
4. Образцыграфическогоизображения
рисования животных.
5. Образцырисованиячеловекавпропорциях.

6. Образцырисованиялица.
7. Презентациинатемы:природа,человек,

Орнамент

Роспись

Лепка

Флористика

Аппликация

10.

Рисованиечеловека

животные, птицы.
8. Плакатынатемуперспективы.
9. Образцылинейнойперспективы.
1. Образцыорнаментов:геометрический,
растительный,зооморфный,вленте,вкруге,в
квадрате.
2. ПлакатсэлементамиКомиорнамента.
3. Полотенца,вязаныеварежкисизображением
национального орнамента.
4. Литературапоорнаменту.
5. Предметыбытасорнаментом.
6. ВидеофильмпроКоминациональные
промыслы.
1. Образцыросписей:Хохлома,Гжель,
Жостово, Городец.
2. Образцыэлементовразличныхросписей.
3. Видеофильмыпроросписи.
1. Образцыглиняныхизделий.
2. Иллюстрацииглиняныхизделий.
3. ОбразцыДымковскойигрушки.
1. Плакат:какзасушиватьрастения.
2. Образцывысушенныхрастений.
3. Иллюстрацииработхудожников-флористов.
4. Образцыработизсухоцветов.
1. Образцыразличныхаппликаций.
2. Иллюстрацииаппликаций.
1. Плакатстилизациичеловеческойфигуры.
2. Плакат–пропорциилица.
3. Плакат-пропорциифигурычеловека
4. Образцырисованиячеловекастоящего,
сидящего, идущего, бегущего.

8. Списоклитературы:

Для педагога:
1. Вислоушкин«Моиурокиэкспресс-рисования»в2-хкнигах// Сыктывкар,
1984.
2. ВыготскийЛ.С.Воображениеитворчествовдетскомвозрасте//М. 1997.
3. ДаниловаЕ. А.Ясобираюгербарий. –М.:ОЛМАМедиаГрупп,2007. – 32с.:
ил.- (Школа творчества).
4. ДорожинЮ.«Акварельныецветы».Учебноеиздание,«Искусство детям»
2007г.
5. КравцоваЕ.Е.Разбудивребенкеволшебника//М.1996.
6. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд.
Программы
обще-образовательных
учреждений: с
краткими
методическими рекомендациями: 1-9 кл./ Б.М.Неменский, Л. А.
Горяева, Л.А. Неменская;под рук. Б.М.Неменского, М.Просвещение,
2008
7. НосоваТ. В.Методическое пособие. Рисуем вместе: Пошаговое
выполнение пейзажей. 2013.- 32с.
8. Необыкновенное рисование. – Москва: Издательство «МозаикаСинтез» 2007г.
9. Рубинштейн С.Л.Проблема способностей и вопросы психологической
теории «Проблемы общей психологии». М., Педагогика, 1973.
10. Савенкова Л.Г. Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 1-2-3
классы:учебникдля учащихсяобщеобразовательныхучреждений.-2-ое
издание, дораб.- м. : Вентана- Граф, 2011.- 128с.: ил. – (Начальная
школа ХХI века).
11. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство для детей. Виды и
жанры изобразительного искусства. Книга для семейного чтения и
творческого досуга. – М.: АСТ: Астрель, 2009.-141с.: ил.
12. СелютинИ.«Какрисоватьприроду».М.:издательство «Сталкер»,2007 г.
13. Шалаева Г. «Учимся рисовать человека». М.: Филол.о-во СЛОВО,
Эксмо, 2007 г.
14. Шалаева Г. «Учимся рисовать растения». М.: Филол.о-во СЛОВО,
Эксмо, 2007 г.
15. Шалаева Г. «Учимся рисовать машины и дома». М.:Филол.о-во
СЛОВО, Эксмо, 2007г.
16. Шматова О. Самоучитель по рисованию акварелью. М.: Эксмо, 2010.80с.: ил
17. Шматова О. Самоучитель по рисованию гуашью: экспресс курс:учимся
рисовать с нуля шаг за шагом. 2-ое издание, М.: Эксмо, 2010.- 80 с.:ил
18. ЧибриковаО.В.Нескучныйдом.–М.:Эксмо,2008. –72с.:ил.
19. Яфальян А.Ф.Школа самовыражения. - Ростов – на – Дону: Феникс,
2011.- 444с.: ил. - (Сердце отдаю детям).

Дляродителейиобучающихся:
1. Данилова Е. А.Ясобираюгербарий. –М.:ОЛМАМедиаГрупп,2007. –
32с.: ил.- (Школа творчества).

2. ДорожинЮ.«Акварельныецветы».Учебноеиздание,«Искусство детям»
2007 г.
3. Коротеева Е.И. Азбука аппликации.- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009. –
32с.: ил. – (Умное поколение. Школа творчества).
4. Носова
Т.В.
Методическоепособие.Рисуемвместе:Пошаговое
выполнение пейзажей. 2013.- 32с.
5. СокольниковаН.М.Изобразительноеискусстводлядетей.Видыи
жанрыизобразительногоискусства.Книгадлясемейногочтенияи
творческого досуга. – М. :АСТ: Астрель, 2009.-141с.: ил.
6. ШалаеваГ.«Учимсярисоватьчеловека».М.:Филол.о-воСЛОВО, Эксмо,
2007 г.
7. ШалаеваГ.«Учимсярисоватьрастения».М.:Филол.о-воСЛОВО, Эксмо,
2007 г.
8. ШалаеваГ.«Учимсярисоватьмашиныидома».М.:Филол.о-воСЛОВО,
Эксмо, 2007 г.

ЭТАПЫПЕДАГОГИЧЕСКОГОКОНТРОЛЯ 1ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
Видыконтроля
Входящий

Цели
Выявить
уровень
знаний,умений
вхудожественной области

Раздел,содержание
«Экспресс-рисунок»

Формы
Тест

Показатели,критерии
Теория:
Знаетправилавладения
инструментами,
различныесредства
выразительности.
Практика:
Видит,воображает,фантазирует,
умеет строить композицию.
Баллы
1б-обучающийсянесправляетсяс
заданием
2б-обучающийсясправляетсяс
заданиемпринебольшойпомощи
взрослого
3б-обучающийсясправляетсяс
заданием самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Текущий

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Живопись»

«Зимнийлес»

Практическое
занятие

Теория:
Знаетотличиядеревьевиелок.
ФлоруифаунуКомиреспублики.
Знает технику «набрызг»,
холоднуюитеплуюгамму,
контраст.
Практика:
Умеет строить композицию,
владеет техникой работы с
акварелью, гуашью, передать
настроениеспомощьюцветаи
линии.
Баллы
1б-обучающийсянесправляетсяс
заданием
2б-обучающийсясправляетсяс
заданиемпринебольшойпомощи
взрослого
3б-обучающийсясправляетсяс
заданием самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Тематический

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Композиция».

«Композиция»

Практическое
занятие

Теория:
Знаетпонятие–композиция.
Практика:
Умеетсмешиватькраски
,строить композицию,
пользоваться трубочками,
передатьмазкамидинамику
Баллы
1б-обучающийсянесправляетсяс
заданием
2б-обучающийсясправляетсяс
заданиемпринебольшойпомощи
взрослого
3б-обучающийсясправляетсяс
заданием самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Текущий

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Живопись»

«Зимнийлес»

Практическое
занятие

Тематический

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Композиция».

«Композиция»

Практическое
занятие

ЭТАПЫПЕДАГОГИЧЕСКОГОКОНТРОЛЯ 2ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
Видыконтроля
Входящий

Цели
Выявить
уровень
знаний,умений
в
художественно
йобласти

Раздел,содержание
«Экспресс-рисунок»

Формы
Тест

Показатели,критерии
Теория:
Знаетправилавладения
инструментами,.
различныесредства
выразительности.
Практика:
Видит,воображает,фантазирует,
умеет строить композицию.
Баллы
1б-обучающийсянесправляетсяс
заданием
2б-обучающийсясправляетсяс
заданиемпринебольшойпомощи
взрослого
3б-обучающийсясправляетсяс
заданием самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Тематический

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Живопись»

«Снегири»

Практическое
занятие

Теория:
Знаетотличиядеревьевиелок.
ФлоруифаунуКомиреспублики.
Знает технику «набрызг»,
холоднуюитеплуюгамму,
контраст.
Практика:
Умеет строить композицию,
владеет техникой работы с
акварелью, гуашью, передать
настроениеспомощьюцветаи линии
,техники « набрызг»
Баллы
1б-обучающийсянесправляетсяс
заданием
2б-обучающийсясправляетсяс
заданиемпринебольшойпомощи
взрослого
3б-обучающийсясправляетсяс
заданием самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Тематический

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Рисование
человека».

«Маминпортрет»

Практическое
занятие

Теория:
Знаетпонятие–композиция
пропорции лицаи фигуры человека.
Практика:
Умеетсмешиватькраски
,строить композицию,
сравнивать,наблюдать,
передаватьпортретное
сходство.
Баллы
1б-обучающийсянесправляетсяс
заданием
2б-обучающийсясправляетсяс
заданиемпринебольшойпомощи
взрослого
3б-обучающийсясправляетсяс
заданием самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

ЭТАПЫПЕДАГОГИЧЕСКОГОКОНТРОЛЯ 3ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
Видыконтроля
Входящий

Цели
Выявить
уровень
знаний,умений
вхудожественнойобласти

Раздел,содержание
«Экспресс-рисунок»

Формы
Тест

Тематический

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Живопись»

«Натюрмортс
вербой»

Практическое
занятие

Теория:
ЗнаетфлоруифаунуКоми
республики.Знаетхолоднуюи
теплую гамму, контраст.
Практика:
Умеет строить композицию,
владеет техникой работы с
акварелью, гуашью, передать
настроениеспомощьюцветаи
линии. рисоватьмазками.
Баллы
1б-обучающийсянесправляетсяс
заданием
2б-обучающийсясправляетсяс
заданиемпринебольшойпомощи
взрослого
3б-обучающийсясправляетсяс
заданием самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Тематический

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Рисование
человека».

«Изображение
человекавинтерьере»

Практическое
занятие

Теория:
Знаетпонятие–композиция
.Пропорциичеловека
,перспективу.
Практика:
Умеетсмешиватькраски
,строитькомпозициюна
соблюдаяперспективу,передать
мазками настроение.
Баллы
1б-обучающийсянесправляетсяс
заданием
2б-обучающийсясправляетсяс
заданиемпринебольшойпомощи
взрослого
3б-обучающийсясправляетсяс
заданием самостоятельно
Уровни
Низкий-1-1,5
Средний-1,6-2,5
Высокий-2,6-3

Итоговый

Определить
уровень
полученных
знаний и
умений
учащихсяпо
разделу
«Композиция»

«МойгородСыктывкар»

Практическое
занятие.

Теория:
Знаетперспективу:линейную,
воздушную. Знает
примечательные здания
г.Сыктывкара,цветовуюгамму.
Практика:
Умеет смешивать краски,
строитькомпозицию,используя
законы линейной и воздушной
перспективы,передатьколорит
северногокрая,используятеплый
и холодный цвет.
Баллы
1б-обучающийсянесправляетсяс
заданием
2б-обучающийсясправляетсяс
заданиемпринебольшойпомощи
взрослого
3б-обучающийсясправляетсяс
заданием самостоятельно

ПРОМЕЖУТОЧНАЯАТТЕСТАЦИЯ
Виды
контроля
Конец1
года

Конец2
года

Цели
Раздел,
содержание
Определить
уровень
полученных
знанийиумений
учащихся по
разделу«Рисуем
ветерок».

Определить
уровень
полученных
знанийиумений
учащихся по
разделу
«Рисование
человека».

Формы

Показатели,критерии

Практическое
занятие.
Коллаж
«Чудобумага»

Теория:
Знаеттехнику-«коллаж»,теориюскатываниябумаги,правилатехники
безопасности работы с ножницами .
Практика:
Умеетсмешиватькраски,строитькомпозицию,пользоватьсятрубочками
,передатьмазкамидинамику
Баллы
1б-обучающийсянесправляетсясзаданием
2б-обучающийсясправляетсясзаданиемпринебольшойпомощивзрослого 3бобучающийся справляется с заданием самостоятельно

Практическое
занятие.
Коллаж
«Мамин
портрет»

Теория:
Знаеттехнику-«коллаж»,теориюскатываниябумаги,правилатехники
безопасности работы с ножницами .
Практика:
Умеетсмешиватькраски,строитькомпозицию,сравнивать,наблюдать,
передавать портретное сходство.
Баллы
1б-обучающийсянесправляетсясзаданием
2б-обучающийсясправляетсясзаданиемпринебольшойпомощивзрослого
3б-обучающийсясправляетсясзаданиемсамостоятельно