КОМПЛЕКС
ОСНОВНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
–
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная - дополнительная общеразвивающая программа «Школа
будущего первоклассника» (далее - Программа) способствует реализации выполнения одного из
важных направлений Стратегии социально – экономического развития Республики Коми на период
до 2035 года - увеличение доли детей в возрасте 5-18 лет, охваченных программами
дополнительного образования, до уровня не менее 80%.
А также, Программа разработана в целях достижения одного из приоритетных направлений
развития Стратегии социально – экономического развития Республики Коми на период до 2035 года
ориентированного на включение ребенка в новую деятельность в новых условиях в новом
коллективе.
Помимо этого, Программа содействует реализации одного из важных приоритетов Стратегии
социально-экономического развития МО ГО "Сыктывкар" на период до 2035 года увеличению доли
динамично развивающегося человеческого капитала с высоким духовным, культурным и
профессиональным потенциалом.
Программа «Школа будущего первоклассника» разработана с учетом следующих нормативных
правовых актов и государственных программных документов в области дополнительного
образования:
1.Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федеральный закон от 31 июля 2020г. №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
3.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».
4.Постановление главного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28 «Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
5.Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 г. № 652
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых».
6.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
7. Приказ Министерства образования и науки Республики Коми «Об утверждении правил
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Республике Коми»
от 15.12.2023 года №767-п.
8. Приказ Министерства образования и науки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
9. Приказ Министерства образования и науки России № 845, Минпросвещения России № 369 от 30
июля 2020 г. «Об утверждении порядка зачета организацией, осуществляющей образовательную
деятельность результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях,
осуществляющих образовательную деятельность».
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения
Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении
образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».
11. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.

12. Постановление Правительства Республики Коми от 11 апреля 2019 г. № 185 «О стратегии
социально-экономического развития Республики Коми на период до 2035 года».
13. Устав муниципального учреждения дополнительного образования «Центр дополнительного
образования детей
«Олимп» [Электронный
ресурс].Режим
доступа:https://olimpкomi.profiedu.ru/upload/proeduolimp_komi_new/files/32/72/327233e25569b6276ddb3e8090d97869.pdf
Актуальность Программы заключена в том, что она способствует решению проблемы
преемственности между дошкольным и начальным общим образованием. В процессе обучения в
начальной школе учащихся сталкиваются с рядом проблем, таких как: слабая концентрация и
неустойчивость внимания, бедность словарного запаса, несформированность приемов самооценки,
самоконтроля и самоорганизации, быстрая утомляемость. Большинству детей, необходима
дополнительная подготовка для успешной адаптации к новым школьным условиям. Данная
программа педагогически целесообразна, так как при её реализации дети получают достаточный
запас знаний, умений и навыков, необходимый для подготовки к школе.
Содержание Программы объединено в тематические модули, каждый из которых реализует
отдельную задачу. Она знакомит детей с первоначальными элементами грамоты, способствует
развитию логического мышления и формирует элементарные математические представления.
Модули предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование
деятельностно – практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей
творческих способностей, воображения, памяти, восприятия и мелкой моторики пальцев рук.
Новизна программы состоит в системном подходе к образованию
дошкольника.
Отличительные особенности программы:
- Создает условия для включения ребенка в новые социальные формы общения;
- Готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности;
- Инвариантна и готовит к любой системе школьного образования.
Адресат программы – дети в возрасте 6 – 7 лет без специального отбора и категории. Набор в
группу осуществляется на основе письменного заявления родителей (законных представителей).
Уровень программы: базовый уровень. Программа рассчитана на один год обучения.
Подразумевает знакомство с базовыми знаниями в областях «Основы грамоты», «Математика» и
«Декоративно-прикладное искусство», доступные обучающемуся старшего дошкольного возраста.
Объем программы:
Продолжительность обучения на 1 группу составляет 108 часов в год.
Срок реализации программы:
программа рассчитана на 1 год обучения = 36 учебных недель = 9 месяцев.
Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 3 занятия. Каждое занятие
продолжительностью 30 минут, прерываемое динамической паузой в 2-3 минуты. Перерыв между
занятиями 10 мин.
Формы организации образовательного процесса: групповые.
Виды занятий – учебные и практические занятия, мастер – классы, тематические занятия,
ролевые игры, мозговая атака, обучающие игры, мастерские, выставки.
Формы обучения – очная.
Программа «Подготовка детей к школе» включает в себя 3 модуля:




Модуль 1 «Основы грамоты и подготовка руки к письму»:
Модуль 2 «Математика».
Модуль 3 «Декоративно-прикладное искусство».
Особенности организации образовательного процесса

В соответствии СанПин 2.4.3648-20 занятие длится 30 минут.
Перерыв между занятиями – 10 минут.
Количество обучающихся, одновременно находящихся в группе – до 15 человек.
Состав группы постоянный.
Режим занятий

Продолжи
тельность
обучения
1 год

Кол-во
часов в
неделю
3 часа

Время
одного
занятия
30 минут

Режим
занятий

Кол-во
недель

Кол-во
учащихся

1 день в 36 недель
неделю,
3 занятия по
30 минут

15 человек

Кол-во
часов
в год
108 часов

2. Цель и задачи программы
Цель – развитие умственных способностей детей дошкольного возраста посредством
обучения грамоте, формирования элементарных математических представлений и
развития мелкой моторики пальцев рук.
Задачи:
Обучающие:
 совершенствовать знания о русском алфавите: его составе, назначении, порядке букв;
научить различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие звуки, самостоятельно
производить фонематический анализ слов, составлять схему предложений, писать печатные
буквы, читать слова и небольшие тексты;
 сформировать систему знания об элементарных математических представлениях;
 обучать практическим умениям и навыкам, развивающим мелкую моторику пальцев рук.
Развивающие:
 развивать внимание, память, фантазию, пространственное воображение;
 побуждать к умению самооценки качества своих работ;
 поддержать у ребенка любознательность, исследовательский интерес;
 способствовать внутренней положительной учебной мотивации.
Воспитательные:
 воспитывать у каждого ребенка чувство собственного достоинства, самоуважения,
стремления к активной деятельности и творчеству;
 воспитывать бережное отношение к своему и чужому труду;
 сформировать чёткие представления о школе и формах школьного поведения;
 сформировать готовность к школьному обучению, к новой социальной позиции
школьника;
 воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к
людям.

3. Содержание программы.
3.1. Учебно- тематический план «Основы грамоты и
подготовка руки к письму»
№

1.
2.

3.

Наименование
разделов
Вводное занятие
Знакомство с
понятиями: слово,
слог, звук,
предложение.
Буквы. Звуки.

Количество часов

Формы
аттестации/контроля

Теория
1
3

Практика
0
0

Всего
1
3

2

28

30

Входящий контроль
Текущий контроль

Промежуточный
контроль.
Итоговый контроль

4.

Воспитательное
мероприятие

2
ВСЕГО:

36

Содержание учебно-тематического плана
«Основы грамоты и подготовка руки к письму»
Раздел 1. Вводное занятие (1 час)
Тема 1.1 Входящий контроль.
Теория: Инструктаж по ТБ. Беседа «Что такое алфавит и для чего он нужен?»
Игра на знакомство «Давай-ка познакомимся». Проведение входящего контроля (игры и
упражнения: «Угадай букву» «Закончи фразу»). Рефлексия.
Раздел 2. Знакомство с понятиями: слово, слог, звук, предложение. (3 часа)
Тема 2.1 Слово.
Теория: Понятие «слово». Разные типы слов (слово – предмет, слово-действие, словопризнак предмета). Вопросы об одушевленных и неодушевленных предметах (Кто? Что?).
Тема 2.2 Слог, Звук.
Теория: Закрепление понятия «слово». Понятия: «слог», «звук». Умение делить слова на
слоги. Взаимосвязь слова, слога, звука.
Тема 2.3 Предложение.
Теория: Понятие «предложение» (из чего состоит, длинное - короткое). Определение
количества слов в предложении. Составление схем предложений.
Тема 2.4 Воспитательное мероприятие «Осенний бал».
Практика: Загадывание загадок. Игры – задания: «Назови приметы», «Четвёртый лишний»,
«Да – нет», «Найди сравнения». Рефлексия.
Раздел 3. Буквы. Звуки (30 часов)
Тема 3.1 Буквы «У», «у», звук [у].
Практика: Понятие «гласный звук». Определение позиции звука в начале слова под
ударением. Выделение звука [у] из ряда звуков. Подбор соответствующих слов. Знакомство
с буквами «У», «у». Выкладывание и печатание буквы.
Тема 3.2 Буквы «А», «а», звук [а].
Практи ка: Оп ределение позиции зв ука в начале и в конце слова. Подбо р
соответств ующи х слов. Вы делен ие зв ук а [а] из ряда слогов. Знакомство с
буквам и «А», «а». Вы кладыв ани е и печатан ье буквы. Чтени е и печатань е
сочет аний АУ, УА.
Тема 3.3 Буквы «О», «о», звук [о].
Практика: Определение позиции звука [о] в словах (начало, середина, конец). Выделение
звука [о] из ряда звуков, слогов и слов. Знакомство с буквами «О», «о». Выкладывание и
печатанье буквы.
Тема 3.4 Буквы «М», «м», звуки [м], [м’].
Практика: Понятие «согласный звук». Выделение звуков [м] и [м’] из ряда звуков, слогов и
слов. Определение позиции звуков в словах (начало, середина, конец). Умение различать
твердый – мягкий звук в слогах и словах. Знакомство с буквами «М», «м». Выкладывание и
печатанье буквы. Чтение и печатанье обратных, прямых слогов: АМ, МА, УМ, МУ, ОМ, МО;
слова: МАМА.
Тема 3.5 Буквы «Х», «х», звуки [х], [х’].
Практика: Произношение звуков [х] и [х’] в слогах, словах, фразах. Выделение звука [х] из
ряда звуков, слогов и слов. Определение места звука в разных позициях. Умение различать

твердый – мягкий звук в слогах и словах. Умение делить слова на слоги. Анализ и синтез
односложного слова из 3-х звуков (ПУХ). Знакомство с буквами «Х», «х». Выкладывание и
печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: ХА, ОХ, УХ, МУХА, ПУХ.
Тема 3.6 Буквы «П», «п», звуки [п], [п’].
Практика: Произношение звуков [п] и [п’] в слогах, словах, фразах. Определение позиции
звука в словах. Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах. Упражнять в
анализе и синтезе сочетаний из 2-х звуков. Знакомство с буквами «П», «п». Выкладывание
и печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: ПАПА, ПУМА.
Тема 3.7 Буквы «К», «к», звуки [к], [к’].
Практика: Произношение звуков [к] и [к’] в слогах, словах, фразах. Определение позиции
звука в словах. Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах. Преобразование
слов путем прибавления 1 звука. Обучение производить полный звуковой анализ слова,
выкладывая схемы (МАК, МУКА). Знакомство с буквами «К», «к». Выкладывание и
печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: КА, ОК, УК, КУ, МАК, МУКА.
Тема 3.8 Буквы «И», «и», звук [и].
Практика: Выделение звука [и] из ряда звуков, слогов и слов. Определение места звука в
различных позициях. Преобразование существительных единственного числа в
существительные множественного числа, путем добавления звука [и] (МАК - МАКИ).
Полный слого - звуковой анализ слова МАКИ. Знакомство с буквами «И», «и».
Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье слогов и слов: КИ, ПИ, ХИ, МИ, ИХ,
ИМ, ИП, КИПА, ПИМ.
Тема 3.9 Буквы «Т», «т», звуки [т], [т’].
Практика: Произношение звуков [т] и [т’] в слогах, словах, фразах. Выделение звука
из ряда слогов и слов. Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах.
Полный слого - звуковой анализ слова УТКА. Знакомство с буквами «Т», «т».
Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: ТА, АТ, ТУ – УТ,
ТИ – ИТ, УТКА, КИТ, КОТ, ТОК, ТИХО, ТИМА.
Тема 3.10 Буквы «С», «с», звуки [с], [с’].
Практика: Произношение звуков [с] и [с’] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда
звуков, слогов и слов. Умение различать твердый – мягкий звук в слогах и словах.
Преобразование слов путем замены одного звука на другой. Полный слого - звуковой анализ
слова СУП. Знакомство с буквами «С», «с». Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и
печатанье сочетаний: ОСА, СОК, СУП, КОСА, СОСКА, СОСНА, ТАКСИ, МАСКА,
СУМКА.
Тема 3.11 Буквы «Н», «н», звуки [н], [н’].
Практика: Произношение звуков [н] и [н’] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда
слогов и слов. Определение места звука в слове. Умение различать твердый – мягкий звук в
слогах и словах. Полный слого - звуковой анализ слова НОС. Знакомство с буквами «Н», «н».
Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: НОС, НИТКИ, НОСКИ,
КИНО, НОСОК, НАСОС, ОКНО, ОКНА, СОСНА. Чтение предложений: НА НОСУ МУХА,
У АНИ НИТКИ.
Тема 3.12 Буквы «Ы», «ы», звук [ы].
Практика: Произношение звука [ы] в слогах, фразах. Выделение звука [ы] из слов.
Определении места звука в слове. Преобразование множественного числа существительного
с помощью окончания – Ы (машина – машины). Умение различать звуки [и] – [ы] в словах и
фразах (мышка - мишка). Знакомство с буквами «Ы», «ы». Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: УСЫ, КОСЫ, КОТЫ, СЫН, МОСТЫ, ПИМЫ, НОТЫ.
Тема 3.13 Буквы «З», «з», звуки [з], [з’].
Практика: Произношение звуков [з] и [з’]. в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда
слогов и слов. Определение места звука в слове. Умение различать твердый – мягкий звук в
слогах и словах. Преобразование слов путем замены одного звука на другой (СИМА –

ЗИМА). Составление предложений с предлогами «за», «из», «из-за». Определение
количества слов в предложениях с предлогами и составление схемы предложения.
Знакомство с буквами «З», «з». Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье
сочетаний: ЗИМА, ЗИНА, КОЗА, ЗАМОК, ТАЗ, ЗАНОЗА.
Тема 3.14 Буквы «В», «в», звуки [в], [в’].
Практика: Произношение звуков [в] и [в’] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда
слогов и слов. Определение места звука в слове. Умение различать твердый – мягкий звук в
слогах и словах. Употребление предлога «в» в предложениях. Составление схем
предложений. Знакомство с буквами «В», «в». Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и
печатанье сочетаний: ВИКА, ВОВА, СОВА, ТЫКВА, ВАННА. Чтение предложений:
У ВАНИ ВАТА, У ВОВЫ СОВОК.
Тема 3.15 Контроль знаний (промежуточный).
Теория: Тестирование на умение определять место звука в слове, различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах, вставлять пропущенную в слове букву, составление схем
предложений. Рефлексия.
Тема 3.16 Буквы «Л», «л», звуки [л], [л’].
Практика: Произношение звуков [л] и [л’] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда
слогов и слов. Определение места звука в слове. Умение различать твердый – мягкий звук в
слогах и словах. Составление схем предложений. Знакомство с буквами «Л», «л».
Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний и предложений: ПИЛА,
ЛУНА, ЛАПА, ЛИСА, МЫЛО, ЛУК, ЛИМОН, МОЛОКО. МИЛА ПИЛА МОЛОКО.
Тема 3.17 Буквы « Ш», «ш», звук [ш].
Практика: Произношение звука [ш] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда слогов
и слов. Определение места звука в слове. Составление предложения из заданных слов
(молоко, пить, кошка). Подбор прилагательных к существительному. Полный слого звуковой анализ слова ШАР. Знакомство с буквами «Ш», «ш». Выкладывание и печатанье
буквы. Чтение и печатанье сочетаний: ШУМ, ШАПКА, ШАР, САША, КОШКА, МЫШКА,
МАЛЫШ, ШИШКА.
Тема 3.18 Буквы «Б», «б», звуки [б], [б’].
Практика: Произношение звуков [б] и [б’] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда
слогов и слов. Определение места звука в слове. Умение различать твердый – мягкий звук в
слогах и словах. Умение вставлять пропущенную в слове букву. Знакомство с буквами «Б»,
«б». Выкладывание и печатанье буквы.
Тема 3.19 Буквы «Ж», «ж», звук [ж].
Практика: Произношение звука [ж] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда слогов
и слов. Определение места звука в слове. Закрепление предлога «между». Знакомство с
буквами «Ж», «ж». Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: ЖА, ЖУ,
ЖО, ЖИ, ЖЫ, ЖАЛО, ЖУК,
Тема 3.20 Буквы «Д», «д», звук [д], [д’].
Практика: Произношение звуков [д] и [д’] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда
слогов и слов. Определение места звука в слове. Умение различать твердый – мягкий звук в
слогах и словах. Умение вставлять пропущенную в слове букву. Полный слого - звуковой
анализ слова СТАДО. Знакомство с буквами «Д», «д». Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ДОМ, СТАДО.
Тема 3.21 Буквы «Э», «э», звук [э].
Практика: Произношение звука [э] в слогах, фразах. Выделение звука из ряда слогов, слов,
фраз. Знакомство со словом «ПОЭТ». Составление предложений со словом «поэт» и схемы
к нему. Анализ и синтез слов типа: ЭХО, ЭТАЖ. Знакомство с буквами «Э», «э».
Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: ЭТО, ЭХО, ЭММА, ПОЭТ,
ЭТАЖ, ЭСКИМО.
Тема 3.22 Буквы « Г», «г», звуки [г], [г’].
Практика: Произношение звуков [г] и [г’] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда

слогов и слов. Определение места звука в слове. Умение различать твердый – мягкий звук в
слогах и словах. Анализ и синтез слов типа: ГУБЫ, ГУСИ. Знакомство с буквами «Г», «г».
Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний и предложения: КНИГА,
ВАГОН, ГНОМ, САПОГИ, ИГЛА. У ИНГИ ГОСТИ.
Тема 3.23 Буквы « Р», «р», звук [р], [р’].
Практика: Произношение звуков [р] и [р’] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда
слогов и слов. Определение места звука в слове. Умение различать твердый – мягкий звук в
слогах и словах. Разгадывание ребусов типа: КУР, КАР, ТРОС. Знакомство с буквами «Р»,
«р». Выкладывание и печатанье буквы. Написание слов на слух: РАК, СЫР, РАМА, РУКИ,
РОЗЫ, БАРАН, ПОМИДОР, КРЫША.
Тема 3.24 Буквы « Е » , « е », « Ё » , « ё », з в у ки [ е ] , [ ё] .
П р а к т и к а : Вы д е л е н и е з в ук о в [ е] , [ ё] н а с л ух и з с ло в . Р аз ли ч е н и е н а с л ух
т в е р д ы х и м я г ки х со г л а с н ы х ( п е - п э ) с о з в ук о м [ е ] . З н а ко м с т в о с б ук в а м и
«Е », «е », «Ё », «ё ». Вы к л а д ы в а н и е и п е ч ат а н ь е б ук в ы . Ч т ен и е о б р ат н ы х
с л о г о в , з а т е м ч т ен и е п ря м ы х с ло г о в : Е Н , Е С , Е М, Н Е , С Е , МЕ .
Т е м а 3 . 25 Буквы « Ф», «ф», звуки [ф], [ф’].
Практика: Произношение звуков [ф] и [ф’] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда
слогов и слов. Определение места звука в слове. Умение различать твердый – мягкий звук в
слогах и словах. Анализ и синтез слов типа: ФОКУС, ФАРТУК. Знакомство с буквами «Ф»,
«ф». Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье сочетаний: ФОКУС, ФАРТУК,
ФИКУС, КОНФЕТЫ, ШАРФ, ФРУКТЫ.
Тема 3.26 Воспитательное мероприятие «Путешествие в страну букв».
Практика: Сюрпризный момент «Письмо от Феи букв». Игры – задания: «В каком домике
живут буквы»; «Закончи фразу», «Найди картинку»; «Потерянные буквы». Рефлексия.
Тема 3.27 Буквы «Й», «й», звук [й].
Практика: Произношение звука [й] в словах, фразах. Определение места звука в словах: йод,
мой, зайка, сарай, линейка. Подбор прилагательных к существительным. Составление
распространенных предложений с прилагательным. Составление схем предложений.
Знакомство с буквами «Й», «й». Выкладывание и печатанье буквы. Чтение и печатанье
сочетаний: ЙОД, МОЙ, ЗАЙКА, САРАЙ, ЛИНЕЙКА.
Тема 3.28 Буквы « Ч», «ч», звук [ч’].
П р а к т и к а : П р о и з н о ш е н и е з в ук а [ ч ’ ] в с л о г а х, с л о в а х, ф р а з а х. В ы д е л е н и е
з в ук а и з р я д а с л о г о в и с л о в . О п р е д е л е н и е м е с т а з в ук а в с л о в е .
Образование
с ущ е с т в и т е л ь н ы х
с
помощью
ум е н ь ш и т е л ь н о
–
л а с к а т е л ь н ы х с уф ф и к с о в : «Ч К », «Ч О К » , « Ч И К ». З н а к о м с т в о с б ук в а м и
«Ч » , « ч ». В ы к л а д ы в а н и е и п е ч а т а н ь е б ук в ы . Ч т е н и е , п е ч а т а н ь е с л о в и
предложений, н ебольши х текстов.
Тема 3.29 Буквы «Щ», «щ», звук [щ’].
Практика: Произношение звука [щ’] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда
слогов и слов. Определение места звука в слове. Образование существительных помощью
суффикса – «ИЩ» (дом – домище). Знакомство с буквами «Щ», «щ». Выкладывание и
печатанье буквы. Чтение, печатанье слов и предложений, небольших текстов.
Тема 3.30 Буквы «Ц», «ц», звуки [ц].
Практика: Произношение звука [ц] в слогах, словах, фразах. Выделение звука из ряда слогов
и слов. Определение места звука в слове. Знакомство с буквами «Ц», «ц». Выкладывание и
печатанье буквы. Чтение, печатанье слов и предложений, небольших текстов.
Тема 3.31 Контроль знаний (итоговый).
Теория: тестовые задания по итоговой диагностике. Подведение итогов. Поздравление с
окончанием обучения.
Раздел 4. Воспитательные мероприятие (2 часа)

3.2. Учебно- тематический план «Математика»
№

1.

Вводное занятие.

2.

Пространственные
временные
представления.
Количество и счёт.

3.
4.
5.
6.

Количество часов

Наименование
разделов

Теория Практика
1
0
и

Арифметические задачи.
Геометрические
фигуры. Величины.
Воспитательные
мероприятия

Всего
1

Формы
аттестации/контроля
Входная диагностика

3

3

6

Текущий контроль

3

9

12

1
1

3
9

4
10

Промежуточный
контроль
Текущий контроль
Итоговый контроль

3
ВСЕГО:

36

Содержание учебно-тематического плана «Математика»
Раздел 1. Вводное занятие (1 час)
Тема 1.1 Входящий контроль.
Теория: Инструктаж по ТБ. Беседа «Что такое математика и для чего она нужна?»
Определение стартового уровня учащихся. Рефлексия.
Раздел 2. Пространственные и временные представления (6 часов)
Тема 2.1 Различие предметов.
Теория: Различие предметов по цвету, форме, размеру, расположению. Упражнения в счете в
пределах 10.

Тема 2.2 Пространственные представления: «верх – низ», «лево – право», «между».
Теория: Уточнение пространственных представлений «снизу – сверху», «между», «слева справа». Прямой и обратный счёт в пределах 10.
Ориентация на плоскости «слева – справа».
Тема 2.3 Пространственные представления: «далеко – близко». Порядковый счёт.
Теория: Ориентировка в пространстве: далеко, близко. Порядковый счёт, его отличия от счёта
количественного.
Практика: Ориентирование на листе бумаги - штриховка.
Тема 2.4 Временные представления: дни недели, месяц, год.
Теория: Уточнение временных представлений: неделя, месяц, год. Упражнения в счете в
пределах 10.
Практика: Ориентирование на листе бумаги - рисование по точкам.
Тема 2.5 Временные представления: «быстро – медленно». Знакомство с часами.
Теория: Знакомство с часами. Уточнение временных представлений: «быстро – медленно».
Практика: Обучение выставлению времени на макете часов с точностью 1 час.
Ориентирование на листе бумаги – дорисуй рисунок.
Тема 2.6 Контроль знаний (текущий).
Теория: тестирование по теме: «Пространственные и временные представления» (знание
пространственных представлений: «снизу – сверху», «между», «слева – справа», «далеко –
близко»; временных представлений: дни недели, месяц, год; умение выставления времени на
макете часов с точностью 1 час). Рефлексия.
Тема 2.7 Воспитательное мероприятие: «Путешествие в страну безопасности».

Практика: Упражнение «Вопрос – ответ». Игры: «Если возник пожар», «Незнакомец»,
«Разложи опасные предметы правильно», «Служба газа». Рефлексия.
Раздел 3. Числа от 1 до 10. Арифметические действия с ними (12 часов)
Тема 3.1 Число 0, цифра 0. Число 1, цифра 1.
Практика: Знакомство с числом 0, цифрой 0; числом 1, цифрой 1. Дать понятия «один –
много». Выкладывание и печатанье цифр.
Тема 3.2 Число 2, цифра 2. Состав числа 2.
Практика: Знакомство с числом 2, цифрой 2. Состав числа 2. Дать понятие «пара».
Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.3 Число 3, цифра 3. Состав числа 3.
Практика: Знакомство с числом 3, цифрой 3. Состав числа 3. Выкладывание и
печатанье цифры.
Тема 3.4 Число 4, цифра 4. Состав числа 4.
Практика: Знакомство с числом 4, цифрой 4. Состав числа 4. Порядковый счёт.
Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.5 Число 5, цифра 5. Состав числа 5. Деньги: рубли, монеты.
Практика: Знакомство с числом 5, цифрой 5. Состав числа 5. Знакомство с деньгами:
рубли, монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.6 Контроль знаний (промежуточный).
Теория: тестирование по теме: «Числа и цифры от 1 до 5» (знание цифр от 1 до 5;
умение выполнять состав от чисел от 2 до 5; порядковый счёт). Рефлексия.
Тема 3.7 Воспитательное мероприятие: «Новый год – у ворот!»
Теория: Беседа о появлении Нового года. Легенда о Рождественской ели.
Практика: Подвижная игра «С Новым годом». Пальчиковая игра «Подарки».
Загадывание загадок.
Тема 3.8 Число 6, цифра 6. Состав числа 6. Знак сложения «+».
Практика: Знакомство с числом 6, цифрой 6. Состав числа 6. Знакомство с действием
«сложение», знаком сложения «+». Счёт в прямом и обратном порядке. Выкладывание
и печатанье цифры.
Тема 3.9 Число 7, цифра 7. Состав числа 7. Знак вычитания « -».
Практика: Знакомство с числом 7, цифрой 7. Состав числа 7. Знакомство с действием
«вычитание», знаком вычитания «-». Деньги и монеты. Выкладывание и печатанье
цифры.
Тема 3.10 Число 8, цифра 8. Состав числа 8. Знаки: «<», «>», «=».
Практика: Знакомство с числом 8, цифрой 8. Состав числа 8. Знакомство со знаками:
«<», «>», «=». Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.11 Число 9, цифра 9. Состав числа 9.
Практика: Знакомство с числом 9, цифрой 9. Состав числа 9. Сравнение чисел с помощью
знаков:
«<», «>», «=». Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.12 Число 10, цифра 10. Состав числа 10.
Практика: Знакомство с числом 10, цифрой 10. Состав числа 10. Счёт «двойками».
Выкладывание и печатанье цифры.
Тема 3.13 Контроль знаний (текущий).
Теория: тестирование по теме: «Числа и цифры от 5 до 10». (знание цифр от 5 до 10; умение
выполнять состав чисел от 5 до 10; сравнивать числа с помощью знаков: «<», «>», «=»;
решать примеры на сложение и вычитание). Рефлексия.
Раздел 4. Арифметические задачи (4 часа)
Тема 4.1 Что такое задача? Пропущенное число и цифра.
Теория: Знакомство с понятием «задача» и структурой задачи. Отличие задачи от рассказа.

Пропущенное число и цифра.
Тема 4.2 Воспитательное мероприятие: интеллектуальная игра «Умники и умницы».
Практика: Сюрпризный момент: профессор Знайкин.
1. Представление команд.
2. Разминка «Забавные вопросы».
3. Разгадать ребусы.
4. Упражнение «Засели числа в домики».
5. Игра «Танграм».
Тема 4.3 Задачи на сложение. Последующее число.
Практика: Обучение составлению и решению простых арифметических задач на сложение.
Деньги и монеты. Знакомство с понятием «последующее число». Определение его на слух и
с опорой на числовой ряд.
Тема 4.4 Задачи на вычитание. Предыдущее число.
Практика: Обучение составлению и решению простых арифметических задач на вычитание.
Деньги и монеты. Знакомство с понятием «предыдущее число». Определение его на слух и с
опорой на числовой ряд.
Тема 4.5 Контроль знаний (текущий).
Теория: Тестирование по теме: «Арифметические задачи» (умение решать простые
арифметические задачи на сложение и вычитание). Рефлексия.
Раздел 5. Геометрические фигуры. Величины (10 часов)
Тема 5.1 Квадрат. Прямоугольник. Понятия: «угол» и «сторона».
Теория: Знакомство с квадратом и прямоугольником, с понятиями «угол» и «сторона».
Сравнение квадрата и прямоугольника.
Тема 5.2 Круг. Овал.
Практика: Знакомство с кругом и овалом. Сравнение круга и овала. Конструирование фигур
с помощью шнурков. Ориентирование на листе бумаги в клетку.
Тема 5.3 Треугольник. Многоугольник.
Практика: Знакомство с треугольником и многоугольником. Сравнение треугольника и
многоугольника. Моделирование разных фигур из геометрических форм. Ориентирование
на листе бумаги в клетку.
Тема 5.4 Деление круга и квадрата на 2 – 4 части. Сравнение предметов по размеру.
Практика: Обучение делению круга и квадрата на 2 – 4 части. Сравнение целого и части.
Сравнение предметов по размеру: «большой – маленький», «больше – меньше». Составление
и решение задач на сложение и вычитание.
Тема 5.5 Величины. Сравнение и измерение длины и ширины предмета.
Практика: Обучение измерению длины и ширины предмета с помощью условной мерки.
Сравнение предметов по размеру: «длинный – короткий», «длиннее – короче», «широкий –
узкий», «шире – уже». Сравнение чисел с помощью знаков: «<», «>», «=».
Тема 5.6 Величины. Сравнение и измерение высоты предмета.
Практика: Обучение измерению высоты предмета с помощью условной мерки. Сравнение
предметов по размеру: «высокий – низкий», «выше – ниже». Ориентирование на листе
бумаги в клетку. Определение последующего и предыдущего числа. Составление и решение
задач на сложение и вычитание.
Тема 5.7 Величины. Измерение объёма жидкости.
Практика: Обучение измерению объёма жидкости с помощью условной мерки.
Ориентирование на листе бумаги в клетку. Определение пропущенного числа. Составление
и решение задач на сложение и вычитание.
Тема 5.8 Величины. Измерение объёма сыпучих веществ.
Практика: Обучение измерению объёма сыпучих веществ с помощью условной мерки.
Ориентирование на листе бумаги в клетку. Сравнение чисел с помощью знаков: «<», «>»,

«=».
Тема 5.9 Измерение. Отрезок. Сантиметр.
Практика: Знакомство с понятиями «отрезок» и «сантиметр». Измерение отрезков 2 и 4 см.
при помощи линейки. Графический диктант на составление рисунка по клеточкам.
Тема 5.10 Контроль знаний (итоговый).
Практика: тестовые задания по итоговой диагностике. Подведение итогов. Поздравление с
окончанием обучения.
Раздел 6. Воспитательные мероприятия (3 часа)
3.3. Учебно-тематический план «Декоративно-прикладное
искусство»
№

Наименование
разделов

Количество часов

Формы
аттестации/контроля

Теория
1

Практика
0

Всего
1

1
1
1

5
4
5

6
5
6

Текущий контроль
Текущий контроль
Промежуточный
контроль

2.
3.
4.

Вводное занятие.
Техника безопасности,
правила поведения на
занятиях.
Рисунок
Живопись
Лепка

5.

Аппликация

1

7

8

Текущий контроль

6.

Конструирование

1

6

7

Итоговый контроль

7.

Воспитательное
мероприятие

1.

Входящий контроль

3
ВСЕГО:

36

Содержание учебно-тематического плана «Декоративно-прикладное искусство»
Раздел 1. Вводное занятие (1 час)
Тема 1.1 Входящий контроль.
Теория: Инструктаж по ТБ. Беседа «Что такое декоративно - прикладное искусство и его
виды». Диагностика. Определение стартового уровня учащихся. Рефлексия.
Раздел 2. Рисунок (6 часов)
Тема 2.1 Деревья.
Практика: Обучение рисованию тонких и могучих деревьев, передача характера.
Тема 2.2 Фрукты, овощи.
Практика: Обучение рисованию формы фруктов, овощей. Показ цветового единства.
Тема: 2.3 Сова.
Практика: Обучение рисованию строения птицы. Показ изображения оперения.
Тема 2.4 Тигр.
Практика: Обучение рисованию строения туловища тигра; умению раскрашивать
с помощью тычка полусухой кистью.

Тема 2.5 Моя любимая кошка.
Практика: Обучение рисованию строения туловища кошки способом обведения руки с
кулаком.
Тема 2.6 Ракета.
Практика: Обучение рисованию ракеты в космосе; умению рисовать восковыми мелками,
дополнять деталями, тонировать лист в цвета неба (голубой, синий, фиолетовый).
Тема 2.7 Воспитательное мероприятие: «День матери».
Теория: Прослушивание песни «Мама» В, Гаврилина. Беседа о празднике. Игры –
упражнения: «Назови ласково», «С мамой можно всё на свете!».
Практика: Изготовление подарка любимым мамочкам: украшение «маминых ручек»
браслетами, кольцами, маникюром. Рефлексия.
Раздел 3. Живопись (5 часов)
Тема 3.1 Натюрморт по замыслу.
Практика: Обучение составлению несложной композиции из 2-3-х предметов, чередованию
холодных и теплых цветов.
Тема 3.2 Осенний пейзаж.
Практика: Обучение нетрадиционным методам рисования осеннего пейзажа с помощью
губки и ватных палочек.
Тема 3.3 Зимушка – зима.
Практика: Обучение нетрадиционной технике рисования - рисование зубной пастой.
Развитие творческих способностей детей, умения видеть и любить красоту зимней природы.
Тема 3.4 Весна пришла – верба расцвела.
Практика: Обучение рисованию почек на веточке вербы нетрадиционным способом рисование манкой.
Тема 3.5 Контроль умений и навыков (промежуточный).
Теория: Проверка знаний, умений и навыков детей использовать разные техники в рисовании
на свободную тему.
Раздел 4. Лепка - пластилинография (6 часов)
Тема 4.1 Фрукты поспели.
Практика: Знакомство детей с пластилиновой техникой, как видом изобразительной
деятельности. Обучение лепке фруктов, посредством объема.
Тема 4.2 Лисёнок.
Практика: Обучение созданию лисёнка с помощью трафарета, равномерно распределяя
пластилин, регулируя силу нажима.
Тема 4.3 Новогодняя ёлка.
Практика: Обучение созданию новогодней ёлки с помощью трафарета, равномерно
распределяя пластилин, украшая изображение элементами декорирования (пайетками).
Тема 4.4 Ваза с цветами.
Практика: Обучение лепке объёмных цветов в вазе; развитие желания передавать
красоту в своём творчестве.
Тема 4.5 Весёлый осьминожка.
Практика: Обучение созданию осьминожки с помощью трафарета, равномерно распределяя
пластилин, дополняя изображение фона деталями (водоросли, камушки, пузырьки).
Тема 4.6 Контроль умений и навыков (текущий).
Теория: Проверка знаний, умений и навыков детей использовать технику пластилинографии
на свободную тему.
Раздел 5. Аппликация (8 часов)
Тема 5.1 Морские фантазии.
Практика: Знакомство и обучение различным видами аппликации из бумаги. (рваная бумага,

мятая, скрученная и др.)
Тема 5.2 Букет для мамы.
Практика: Обучение с помощью бумаги выполнять букет цветов.
Тема 5.3 Веточка ели.
Практика: Обучение последовательности выполнения еловой ветки.
Тема 5.4 Снеговик.
Практика: Обучение созданию снеговика из ватных дисков.
Тема 5.5 Поздравительная открытка к 23 февраля.
Практика: Обучение созданию поздравительной открытки с помощью силуэтов военной
техники, используя трафареты и дополняя символикой праздника.
Тема 5.6 Подснежники в корзине.
Практика: Обучение передавать характерные детали подснежника, используя технику
оригами.
Тема 5.7 Поздравительная открытка к 9 мая.
Практика: Обучение созданию композиции из отдельных деталей символики праздника для
поздравительной открытки.
Тема 5.8 Контроль умений и навыков (текущий).
Теория: Проверка знаний, умений и навыков детей использовать полученные знания для
создания аппликации на свободную тему.
Раздел 6. Конструирование (7 часов)
Тема 6.1 Объёмные узоры.
Практика: Знакомство с различными объемными узорами из бумажных полосок.
Обучение нахождения характерных форм для изготовления узора.
Тема 6.2 Собачка.
Практика: Обучение изготовления поделки с помощью техники оригами.
Тема 6.3 Новогодняя игрушка.
Практика: Обучение изготовления различных новогодних игрушек из цветной бумаги.
Тема 6.4: Игрушки – зверушки.
Практика: Обучение изготовлению поделки из бумаги.
Тема 6.5 Воспитательное мероприятие: «День Победы».
Теория: Загадка про голубя. Беседа о Дне победы и о том, как почтовые голуби помогали
во время войны.
Практика: Изготовление голубя мира. Рефлексия.
Тема 6.6 Насекомые.
Практика: Обучение изготовления насекомых из составных бумажных кружков.
Тема 6.7 Вот и лето пришло.
Практика: Обучение создания аппликации из цветной бумаги.
Тема 6.8 Выставка работ. Итоговый контроль.
Практика: Организация выставки детских творческих работ. Итоговая диагностика.
Подведение итогов. Поздравление с окончанием обучения.
Раздел 7. Воспитательные мероприятия (3 часа).

3.4.Содержание учебно-тематического плана
«Основы грамоты и подготовка руки к письму»

№ п/п

Виды
Содержание
Кол-во
учебных
часов
занятий
1.Вводное занятие. (1 час)
Тема 1.1
Тренинг на
1
Инструктаж по ТБ.
Входящий контроль.
знакомство.
Беседа «Что такое алфавит и для чего
Групповая работа. он нужен?»
Входящая
Игра на знакомство «Давай-ка
диагностика. познакомимся».
Беседа,
Проведение входящего контроля (игры
тестирование. и упражнения: «Угадай букву»
«Закончи фразу»).
Рефлексия.
2. Знакомство с понятиями: слово, слог, звук, предложение. (3 часа)
Тема 2.1
Беседа.
Знакомство с понятием «слово»
1
Слова.
Учебное занятие. Знакомство с разными типами слов
(слово – предмет, слово-действие,
слово-признак предмета)
Умение
задавать
вопросы
об
одушевленных и неодушевленных
предметах (кто? что?).
Пропись вертикальных линий в тетради.
Тема 2.2
Беседа.
Закрепление понятия «слово».
1
Слог, Звук.
Учебное занятие. Знакомство с понятиями: «слог»,
«звук».
Упражнение в умении делить слова на
слоги.
Объяснение взаимосвязи слова, слога,
звука.
Пропись вертикальных и наклонных
линий в тетради.
Тема 2.3
Беседа.
Знакомство с понятием «предложение»
1
Предложение.
Учебное занятие. (из чего состоит, длинное - короткое).
Умение определять количество слов в
предложении.
Знакомство с составлением схем
предложений.
Тема 2.4
Воспитательное
мероприятие
«Осенний бал»

Тема 3.1
Буквы «У», «у»,
звук [у].

Дидактические Загадывание загадок.
игры,
Игры – задания: «Назови приметы»,
упражнения. «Четвёртый лишний», «Да – нет»,
«Найди сравнения».
Рефлексия.
3. Буквы. Звуки (30 часов)
Закрепление понятия «гласный звук».
Упражнение в определении позиции
звука в начале слова под ударением.
Выделение звука [у] из ряда звуков.
Подбор соответствующих слов.
Знакомство с буквами «У», «у».

1

1

Выкладывание и печатание буквы.
Тема 3.2
Буквы «А», «а»,
звук [а].

Тема 3.3
Буквы «О», «о»,
звук [о].

Тема 3.4
Буквы «М», «м»,
звуки [м], [м’].

Тема 3.5
Буквы «Х», «х»,
звуки [х], [х’].

Беседа.
Упражнение в определении позиции
Учебное занятие. звука в начале и в конце слова.
Подбор соответствующих слов.
Выделение звука [а] из ряда слогов.
Знакомство с буквами «А», «а».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: АУ, УА.
Беседа.
Упражнение в определении позиции
Учебное занятие. звука [о] в словах (начало, середина,
конец).
Упражнение в выделении звука О из
ряда звуков, слогов и слов.
Знакомство с буквами «О», «о».
Выкладывание и печатанье буквы.
Беседа.
Уточнение понятия «согласный звук».
Учебное занятие. Упражнение в выделении звуков [м] и
[м’] из ряда звуков, слогов и слов.
Определение позиции звука в словах
(начало, середина, конец).
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Знакомство с буквами «М», «м».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье обратных, прямых
слогов: АМ, МА, УМ, МУ, ОМ, МО;
слова: МАМА.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [х] и
Учебное занятие. [х’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука [х] из
ряда звуков, слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в разных позициях.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Упражнение в делении слов на слоги.
Анализ и синтез односложного слова из
3-х звуков (ПУХ).
Знакомство с буквами «Х», «х».
Выкладывание и печатанье буквы.

1

1

1

1

Чтение и печатанье сочетаний: ХА, ОХ,
УХ, МУХА, ПУХ.

Тема 3.6
Буквы «П», «п»,
звуки [п], [п’].

Беседа.
Уточнение произношения звуков [п] и
Учебное занятие. [п’] в слогах, словах, фразах.
Определение позиции звука в словах.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Упражнять в анализе и синтезе
сочетаний из 2-х звуков.
Знакомство с буквами «П», «п».
Выкладывание и печатанье буквы.

1

Чтение и печатанье сочетаний: ПАПА,
ПУМА.
Тема 3.7
Буквы «К», «к»,
звуки [к], [к’].

Тема 3.8
Буквы «И», «и»,
звук [и].

Тема 3.9
Буквы «Т», «т»,
звуки [т], [т’].

Тема 3.10
Буквы «С», «с»,
звуки [с], [с’].

Беседа.
Уточнение произношения звуков [к] и
Учебное занятие. [к’] в слогах, словах, фразах.
Определение позиции звука в словах.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Упражнение в преобразовании слов
путём прибавления 1 звука.
Обучение
производить
полный
звуковой анализ слова, выкладывая
схемы (МАК, МУКА).
Знакомство с буквами «К», «к».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: КА, ОК,
УК, КУ, МАК, МУКА.
Беседа.
Упражнение в выделении звука [и] из
Учебное занятие. ряда звуков, слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в различных позициях.
Преобразование
существительных
единственного
числа
в
существительные
множественного
числа, путем добавления звука [и]
(МАК - МАКИ).
Полный слого - звуковой анализ слова
МАКИ.
Знакомство с буквами «И», «и».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье слогов и слов: КИ,
ПИ, ХИ, МИ, ИХ, ИМ, ИП, КИПА,
ПИМ.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [т] и
Учебное занятие. [т’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Полный слого - звуковой анализ слова
УТКА.
Знакомство с буквами «Т», «т».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ТА, АТ,
ТУ – УТ, ТИ – ИТ, УТКА, КИТ, КОТ,
ТОК, ТИХО, ТИМА.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [с] и
Учебное занятие. [с’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
звуков, слогов и слов.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.

1

1

1

1

Тема 3.11
Буквы «Н», «н»,
звуки [н], [н’].

Тема 3.12
Буквы «Ы», «ы»,
звук [ы].

Тема 3.13
Буквы «З», «з»,
звуки [з], [з’].

Упражнение в преобразовании слов
путем замены одного звука на другой.
Полный слого - звуковой анализ слова
СУП.
Знакомство с буквами «С», «с».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ОСА,
СОК, СУП, КОСА, СОСКА, СОСНА,
ТАКСИ, МАСКА, СУМКА.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [н] и
Учебное занятие. [н’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Полный слого - звуковой анализ слова
НОС.
Знакомство с буквами «Н», «н».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: НОС,
НИТКИ, НОСКИ, КИНО, НОСОК,
НАСОС, ОКНО, ОКНА, СОСНА.
Чтение предложений: НА НОСУ
МУХА, У АНИ НИТКИ.
Беседа.
Уточнение произношения звука [ы] в
Учебное занятие. слогах, фразах.
Упражнение в выделении звука [ы] из
слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Упражнение
в
преобразовании
множественного
числа
существительного
с
помощью
окончания – Ы (машина – машины).
Упражнение в различии звуков [и] – [ы]
в словах и фразах (мышка - мишка).
Знакомство с буквами «Ы», «ы».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: УСЫ,
КОСЫ, КОТЫ, СЫН, МОСТЫ, ПИМЫ,
НОТЫ.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [з] и
Учебное занятие. [з’]. в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Упражнение в преобразовании слов

1

1

1

Тема 3.14
Буквы «В», «в»,
звуки [в], [в’].

путем замены одного звука на другой
(СИМА – ЗИМА).
Упражнение
в
составлении
предложений с предлогами «за», «из»,
«из-за».
Умение определять количество слов в
предложениях
с
предлогами
и
составление схемы предложения.
Знакомство с буквами «З», «з».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ЗИМА,
ЗИНА, КОЗА, ЗАМОК, ТАЗ, ЗАНОЗА.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [в] и
Учебное занятие. [в’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Употребление
предлога
«в»
в
предложениях.
Составление схем предложений.
Знакомство с буквами «В», «в».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ВИКА,

1

ВОВА, СОВА, ТЫКВА, ВАННА.

Тема 3.15
Контроль знаний
(промежуточный).

Тема 3.16
Буквы «Л», «л»,
звуки [л], [л’].

Тема 3.17
Буквы «Ш», «ш»,

Чтение предложений: У ВАНИ ВАТА,
У ВОВЫ СОВОК.
Групповая
Тестирование на умение определять
работа.
место звука в слове, различать твердый
Беседа.
– мягкий звук в слогах и словах,
вставлять пропущенную в слове букву,
составление
схем
предложений.
Рефлексия.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [л] и
Учебное занятие. [л’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Составление схем предложений.
Знакомство с буквами «Л», «л».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний и
предложений: ПИЛА, ЛУНА, ЛАПА,
ЛИСА, МЫЛО, ЛУК, ЛИМОН,
МОЛОКО. МИЛА ПИЛА МОЛОКО.
Беседа.
Уточнение произношения звука [ш] в
Учебное занятие. слогах, словах, фразах.

1

1

1

звук [ш].

Тема 3.18
Буквы «Б», «б»,
звуки [б], [б’].

Тема 3.19
Буквы «Ж», «ж»,
звук [ж].

Тема 3.20
Буквы «Д», «д»,
звуки [д], [д’].

Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Составление предложения из заданных
слов (молоко, пить, кошка).
Упражнение в подборе прилагательных
к существительному.
Полный слого - звуковой анализ слова
ШАР.
Знакомство с буквами «Ш», «ш».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ШУМ,
ШАПКА, ШАР, САША, КОШКА,
МЫШКА, МАЛЫШ, ШИШКА.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [б] и
Учебное занятие. [б’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Умение вставлять пропущенную в
слове букву.
Знакомство с буквами «Б», «б».
Выкладывание и печатанье буквы.
Беседа.
Уточнение произношения звука [ж] в
Учебное занятие. слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Закрепление
предлога
«между».
Знакомство с буквами «Ж», «ж».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ЖА,
ЖУ, ЖО, ЖИ, ЖЫ, ЖАЛО, ЖУК,
Беседа.
Уточнение произношения звуков [д] и
Учебное занятие. [д’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Умение вставлять пропущенную в
слове букву.
Полный слого - звуковой анализ слова
СТАДО.
Знакомство с буквами «Д», «д».
Выкладывание и печатанье буквы.

1

1

1

Тема 3.21
Буквы «Э», «э»,
звук [э].

Чтение и печатанье сочетаний: ДОМ,
СТАДО.
Беседа.
Уточнение произношения звука [э] в
Учебное занятие. слогах, фразах.
Выделение звука из ряда слогов, слов,
фраз.
Знакомство со словом «ПОЭТ».
Составление предложений со словом
«поэт» и схемы к нему.
Анализ и синтез слов типа: ЭХО,
ЭТАЖ.
Знакомство с буквами «Э», «э».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ЭТО,

1

ЭХО, ЭММА, ПОЭТ, ЭТАЖ, ЭСКИМО.

Тема 3.22
Буквы «Г», «г»,
звуки [г], [г’].

Тема 3.23
Буквы «Р», «р»,
звуки [р], [р’].

Тема 3.24
Буквы «Е», «е»,
«Ё», «ё»,
звуки [е], [ё].

Беседа.
Уточнение произношения звуков [г] и
Учебное занятие. [г’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Анализ и синтез слов типа: ГУБЫ,
ГУСИ,
Знакомство с буквами «Г», «г».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний и
предложения: КНИГА, ВАГОН, ГНОМ,
САПОГИ, ИГЛА. У ИНГИ ГОСТИ.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [р] и
Учебное занятие. [р’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Обучение разгадыванию ребусов типа:
КУР. КАР. ТРОС.
Знакомство с буквами «Р», «р».
Выкладывание и печатанье буквы.
Написание слов на слух: РАК, СЫР,
РАМА,
РУКИ,
РОЗЫ,
БАРАН,
ПОМИДОР, КРЫША.
Беседа.
Умение выделять звуки [е], [ё] на слух из
Учебное занятие. слов.
Упражнение в различении на слух
твердых и мягких согласных (пе - пэ) со
звуком [е].
Знакомство с буквами «Е», «е», «Ё»,
«ё».

1

1

1

Тема 3.25
Буквы «Ф», «ф»,
звуки [ф], [ф’].

Тема 3.26
Воспитательное
мероприятие
«Путешествие в
страну букв»
Тема 3.27
Буквы «Й», «й»,
звук [й].

Тема 3.28
Буквы «Ч», «ч»,
звук [ч’].

Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение обратных слогов, затем чтение
прямых слогов: ЕН, ЕС, ЕМ, НЕ, СЕ,
МЕ.
Беседа.
Уточнение произношения звуков [ф] и
Учебное занятие. [ф’] в слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Умение различать твердый – мягкий
звук в слогах и словах.
Анализ и синтез слов типа: ФОКУС,
ФАРТУК.
Знакомство с буквами «Ф», «ф».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ФОКУС,
ФАРТУК,
ФИКУС,
КОНФЕТЫ,
ШАРФ, ФРУКТЫ.
Дидактические Сюрпризный момент «Письмо от Феи
игры,
букв».
упражнения. Игры – задания: «В каком домике живут
буквы»; «Закончи фразу», «Найди
картинку»; «Потерянные буквы»
Рефлексия.
Беседа.
Уточнение произношения звука [й] в
Учебное занятие. словах, фразах.
Упражнение в определении места звука
в словах: йод, мой, зайка, сарай,
линейка.
Подбор
прилагательных
к
существительным.
Составление
распространенных
предложений
с
прилагательным.
Составление схем предложений.
Знакомство с буквами «Й», «й».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение и печатанье сочетаний: ЙОД,
МОЙ, ЗАЙКА, САРАЙ, ЛИНЕЙКА.
Беседа.
Уточнение произношения звука [ч’] в
Учебное занятие. слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Образование
существительных
помощью
уменьшительно
–
ласкательных
суффиксов:
«ЧК»,
«ЧОК», «ЧИК».
Знакомство с буквами «Ч», «ч».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение, печатанье слов и предложений,

1

1

1

1

Тема 3.29
Буквы «Щ», «щ»,
звук [щ’].

Тема 3.30
Буквы «Ц», «ц»,
звук [ц].

Тема 3.31
Контроль знаний
(итоговый)

небольших текстов.
Беседа.
Уточнение произношение звука [щ’] в
Учебное занятие. слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Образование
существительных
помощью суффикса – «ИЩ»
(дом – домище).
Знакомство с буквами «Щ», «щ».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение, печатанье слов и предложений,
небольших текстов.
Беседа.
Уточнение произношения звука [ц] в
Учебное занятие. слогах, словах, фразах.
Упражнение в выделении звука из ряда
слогов и слов.
Упражнение в определении места звука
в слове.
Знакомство с буквами «Ц», «ц».
Выкладывание и печатанье буквы.
Чтение, печатанье слов и предложений,
небольших текстов.
Групповая
Итоговая диагностика.
работа.
Подведение итогов.
Тестирование. Поздравление с окончанием обучения.
Воспитательная
работа
в
количестве
2
часов включена
в календарный
учебный график
Итого:
36
3.5.

№ п/п

1

1

1

Учебно- тематический план «Математика»

Виды
Содержание
учебных
занятий
1.Вводное занятие. (1 час)

Тема 1.1
Групповая работа. Инструктаж по ТБ.
Входящий контроль.
Беседа «Что такое математика и для чего
Входящая
диагностика. она нужна?»
Определение
стартового
уровня
Беседа.
учащихся.
Рефлексия.
2. Пространственные и временные представления. (6 часов)
Тема 2.1
Беседа.
Различие предметов по цвету, форме,
Различие предметов. Учебное занятие. размеру, расположению.
Упражнения в счете в пределах 10.

Колво
часов
1

1

Тема 2.2
Пространственные
представления:
«верх – низ»,
«лево – право»,
«между».
Тема 2.3
Пространственные
представления:
«далеко – близко».
Порядковый счёт.
Тема 2.4
Временные
представления:
дни недели,
месяц, год.

Беседа.
Уточнение
пространственных
Учебное занятие. представлений «снизу – сверху, между,
слева – справа».
Ориентация на плоскости «слева –
справа».
Прямой и обратный счёт в пределах 10.
Беседа.
Ориентировка в пространстве: далеко,
Учебное занятие. близко.
Порядковый счёт, его отличия от счёта
количественного.

1

Беседа.
Уточнение временных представлений:
Учебное занятие. неделя, месяц, год.
Упражнения в счете в пределах 10.

1

Тема 2.5
Временные
представления:
«быстро – медленно».
Знакомство с часами.

Беседа.
Знакомство с часами.
Учебное занятие. Обучение выставлению времени
макете часов с точностью 1 час.
Понятия: быстро, медленно.

1

Тема 2.6
Контроль знаний
(текущий)

Тема 2.7
Воспитательное
мероприятие:
«Путешествие в
страну
безопасности»

1

на

Групповая
работа.
Беседа.

Тестирование
по
теме:
«Пространственные
и
временные
представления»
(знание
пространственных
представлений:
«снизу – сверху», «между», «слева –
справа», «далеко – близко»; временных
представлений: дни недели, месяц, год;
умение выставления времени на макете
часов с точностью 1 час). Рефлексия.
Дидактические Упражнение «Вопрос – ответ».
игры,
Игры:
«Если
возник
пожар»,
упражнения. «Незнакомец»,
«Разложи
опасные
предметы правильно», «Служба газа».
Рефлексия.

1

1

3.Количество и счёт. (12 часов)
Тема 3.1
Число 0, цифра 0.
Число 1, цифра 1.
Тема 3.2
Число 2, цифра 2.
Состав числа 2.
Тема 3.3
Число 3, цифра 3.
Состав числа 3.
Тема 3.4
Число 4, цифра 4.
Состав числа 4.

Беседа.
Знакомство с числом 0, цифрой 0; числом
Учебное занятие. 1, цифрой 1.
Дать понятия «один – много».
Выкладывание и печатанье цифры.
Беседа.
Знакомство с числом 2, цифрой 2.
Учебное занятие. Состав числа 2.
Дать понятие «пара».
Выкладывание и печатанье цифры.
Беседа.
Знакомство с числом 3, цифрой 3.
Учебное занятие. Состав числа 3.
Выкладывание и печатанье цифры.
Беседа.
Знакомство с числом 4, цифрой 4.
Учебное занятие. Состав числа 4.
Сравнение чисел.
Выкладывание и печатанье цифры.

1

1

1

1

Тема 3.5
Число 5, цифра 5.
Состав числа 5.
Деньги: рубли,
монеты.

Беседа.
Знакомство с числом 5, цифрой 5.
Учебное занятие. Состав числа 5.
Знакомство с деньгами: рубли, монеты
достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.
Выкладывание и печатанье цифры.

1

Тема 3.6
Контроль знаний
(промежуточный)

Групповая работа. Тестирование по теме: «Числа и
Беседа.
цифры от 1 до 5» (знание цифр от 1 до
5; умение выполнять состав от чисел
от 2 до 5; порядковый счёт).
Рефлексия.
Беседа,
Беседа о появлении Нового года.
дидактические Подвижная игра «С Новым годом».
игры,
Легенда о Рождественской ели.
упражнения. Пальчиковая игра «Подарки».
Загадывание загадок.
Беседа.
Знакомство с числом 6, цифрой 6.
Учебное занятие. Состав числа 6.
Знакомство с действием «сложение»,
знаком сложения «+».
Счёт в прямом и обратном порядке.
Выкладывание и печатанье цифры.
Беседа.
Знакомство с числом 7, цифрой 7.
Учебное занятие. Состав числа 7.
Знакомство с действием «вычитание»,
знаком вычитания «-».
Деньги и монеты.
Выкладывание и печатанье цифры.
Беседа.
Знакомство с числом 8, цифрой 8.
Учебное занятие. Состав числа 8.
Знакомство со знаками: «<», «>», «=».
Выкладывание и печатанье цифры.
Беседа.
Знакомство с числом 9, цифрой 9.
Учебное занятие. Состав числа 9.
Сравнение чисел с помощью знаков:
«<», «>», «=».
Выкладывание и печатанье цифры.
Беседа.
Знакомство с числом 10, цифрой 10.
Учебное занятие. Состав числа 10.
Счёт «двойками».
Выкладывание и печатанье цифры.
Групповая работа. Тестирование по теме: «Числа и цифры
Беседа.
от 5 до 10». (знание цифр от 5 до 10;
умение выполнять состав чисел от 5 до
10; сравнивать числа с помощью знаков:
«<», «>», «=»; решать примеры на
сложение и вычитание). Рефлексия.
4. Арифметические задачи (4 часа)
Беседа.
Знакомство с понятием «задача» и
Учебное занятие. структурой задачи.
Отличие задачи от рассказа.
Пропущенное число и цифра.
Ориентирование на листе бумаги в
клетку.

1

Тема 3.7
Воспитательное
мероприятие:
«Новый год – у
ворот!»
Тема 3.8
Число 6, цифра 6.
Состав числа 6.
Знак сложения «+».
Тема 3.9
Число 7, цифра 7.
Состав числа 7.
Знак вычитания «-».
Тема 3.10
Число 8, цифра 8.
Состав числа 8.
Знаки: «<», «>», «=».
Тема 3.11
Число 9, цифра 9.
Состав числа 9.

Тема 3.12
Число 10, цифра 10.
Состав числа 10.
Тема 3.13
Контроль знаний
(текущий)

Тема 4.1
Что такое задача?

1

1

1

1

1

1

1

1

Тема 4.2
Воспитательное
мероприятие:
интеллектуальная
игра «Умники и
умницы»
Тема 4.3
Задачи на сложение.
Последующее число.

Тема 4.4
Задачи на вычитание.
Предыдущее число.

Тема 4.5
Контроль знаний
(текущий)
Тема 5.1
Квадрат.
Прямоугольник.

Тема 5.2
Круг. Овал.

Тема 5.3
Треугольник.
Многоугольник.

Тема 5.4
Деление круга и
квадрата
на 2 – 4 части.
Сравнение предметов
по размеру.

Тема 5.5

Беседа,
дидактические
игры,
упражнения.

Сюрпризный
момент:
профессор
Знайкин.
1. Представление команд.
2. Разминка «Забавные вопросы».
3. Разгадать ребусы.
4. Упражнение «Засели числа в домики».
5. Игра «Танграм»
Беседа.
Обучение составлению и решению
Учебное занятие. простых арифметических задач на
сложение.
Деньги и монеты.
Знакомство с понятием «последующее
число». Определение его на слух и с
опорой на числовой ряд.
Беседа.
Обучение составлению и решению
Учебное занятие. простых арифметических задач на
вычитание.
Деньги и монеты.
Знакомство с понятием «предыдущее
число». Определение его на слух и с
опорой на числовой ряд.
Групповая работа. Тестирование по теме: «Арифметические
Беседа.
задачи» (умение решать простые
арифметические задачи на сложение и
вычитание). Рефлексия.
1. Геометрические фигуры. Величины (10 часов)
Беседа.
Знакомство
с
квадратом
и
Учебное занятие. прямоугольником, с понятиями «угол» и
«сторона».
Сравнение квадрата и прямоугольника.
Составление фигур из счетных палочек.
Ориентирование на листе бумаги в
клетку.
Беседа.
Знакомство с кругом и овалом.
Учебное занятие. Сравнение круга и овала.
Конструирование фигур с помощью
шнурков.
Ориентирование на листе бумаги в
клетку.
Беседа.
Знакомство
с
треугольником
и
Учебное занятие. многоугольником.
Сравнение
треугольника
и
многоугольника.
Моделирование разных фигур из
геометрических форм.
Ориентирование на листе бумаги.
Беседа.
Обучение делению круга и квадрата на
Учебное занятие. 2 – 4 части.
Сравнение целого и части.
Сравнение предметов по размеру:
«большой – маленький», «больше –
меньше».
Составление и решение задач на
сложение и вычитание.
Беседа.
Обучение измерению длины и ширины

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Величины.
Сравнение и
измерение длины и
ширины предмета.

Учебное занятие. предмета с помощью условной мерки.
Сравнение предметов по размеру:
«длинный – короткий», «длиннее –
короче», «широкий – узкий», «шире –
уже».
Сравнение чисел с помощью знаков:
«<», «>», «=».
Тема 5.6
Беседа.
Обучение измерению высоты предмета с
Величины.
Учебное занятие. помощью условной мерки.
Сравнение и
Сравнение предметов по размеру:
измерение высоты
«высокий – низкий», «выше – ниже».
предмета.
Ориентирование на листе бумаги в
клетку.
Определение
последующего
и
предыдущего числа.
Составление и решение задач на
сложение и вычитание.
Тема 5.7
Беседа.
Обучение измерению объёма жидкости с
Величины.
Учебное занятие. помощью условной мерки.
Измерение объёма
Ориентирование на листе бумаги в
жидкости.
клетку.
Определение пропущенного числа.
Составление и решение задач на
сложение и вычитание.
Тема 5.8
Беседа.
Обучение измерению объёма сыпучих
Учебное занятие. веществ с помощью условной мерки.
Величины.
Измерение объёма
Ориентирование на листе бумаги в
сыпучих веществ.
клетку.
Сравнение чисел с помощью знаков:
«<», «>», «=».
Тема 5.9
Беседа.
Знакомство с понятиями «отрезок» и
Измерение. Отрезок.
Учебное занятие. «сантиметр».
Сантиметр.
Измерение отрезков 2 и 4 см. при помощи
линейки.
Графический диктант на составление
рисунка по клеточкам.
Тема 5.10
Групповая работа. Итоговая диагностика.
Контроль знаний
Тестирование. Подведение итогов.
(итоговый)
Поздравление с окончанием обучения.
Воспитательная
работа
в
количестве
4 часов включена в
календарный
учебный график.
Итого:
36

1

1

1

1

1

3.6. Учебно-тематический план «Декоративно – прикладное
искусство»
№ п/п

Виды
Содержание
учебных
занятий
1. Вводное занятие. (1 час)
Тема 1.1
Групповая работа. Этапы: Техника безопасности, правила
Входящий контроль.
поведения на занятиях.
Входящая
диагностика.
Диагностика. Определение стартового
уровня учащихся.
Беседа.
Рефлексия.
2. Рисунок (6 часов)
Тема 2.1
Учебное занятие. Обучение рисованию тонких и могучих
Деревья
деревьев, передача характера.
Тема 2.2
Учебное занятие. Обучение рисованию формы фруктов,
Фрукты и овощи
овощей. Показ цветового единства.
Тема 2.3
Учебное занятие. Обучение рисованию строения птицы.
Сова
Показ изображения оперения.
Тема 2.4
Учебное занятие. Обучение
рисованию
строения
Тигр
туловища тигра; умению раскрашивать
с помощью тычка полусухой кистью.
Тема 2.5
Учебное занятие. Обучение
рисованию
строения
Моя любимая кошка
туловища кошки способом обведения
руки с кулаком.
Тема 2.6
Учебное занятие. Обучение рисованию ракеты в космосе;
Ракета
умению рисовать восковыми мелками,
дополнять деталями, тонировать
лист в цвета неба (голубой, синий,
фиолетовый).
Тема 2.7
Беседа,
Прослушивание песни «Мама» В,
Воспитательное
дидактические Гаврилина. Беседа о празднике.
мероприятие:
игры,
Игры – упражнения: «Назови ласково»,
«День матери»
упражнения.
«С мамой можно всё на свете!».
Изготовление
подарка
любимым
мамочкам:
украшение
«маминых
ручек»
браслетами,
кольцами,
маникюром. Рефлексия.
3. Живопись (5 часов)
Тема 3.1
Учебное занятие. Обучение составлению несложной
Натюрморт по
композиции из 2-3-х предметов,
замыслу
чередованию холодных и теплых
цветов.
Тема 3.2
Учебное занятие. Обучение нетрадиционным методам
Осенний пейзаж.
рисования осеннего пейзажа с
помощью губки и ватных палочек.
Тема 3.3
Учебное занятие. Обучение нетрадиционной технике
Зимушка - зима
рисования - рисование зубной пастой.
Развитие творческих способностей
детей, умения видеть и любить красоту
зимней природы.
Тема 3.4
Учебное занятие. Обучение рисованию почек на веточке
Весна пришла –
вербы нетрадиционным способом верба расцвела
рисование манкой.

Колво
часов
1

1
1
1
1

1

1

1

1

1

1

1

Тема 3.5
Контроль умений и
навыков
(промежуточный)
Тема 4.1
Фрукты поспели

Тема 4.2
Лисёнок
Тема 4.3
Новогодняя ёлка

Тема 4.4
Снежинка
Тема 4.5
Ваза с цветами
Тема 4.6
Весёлый осьминожка

Тема 4.6
Контроль умений и
навыков (текущий)
Тема 5.1
Морские фантазии
Тема 5.2
Букет для мамы
Тема 5.3
Веточка ели
Тема 5.4
Снеговик
Тема 5.5
Поздравительная
открытка к 23
февраля
Тема 5.6
Подснежники в
корзине
Тема 5.7
Поздравительная
открытка к 9 мая
Тема 5.8
Контроль умений и

Занятиефантазирование

Проверка знаний, умений и навыков
детей использовать разные техники в
рисовании на свободную тему.

4. Лепка – пластилинография (6 часов)
Учебное занятие. Знакомство детей с пластилиновой
техникой, как видом изобразительной
деятельности.
Обучение лепке фруктов, посредством
объема.
Учебное занятие. Обучение созданию лисёнка с помощью
трафарета, равномерно распределяя
пластилин, регулируя силу нажима.
Учебное занятие. Обучение созданию новогодней ёлки с
помощью
трафарета,
равномерно
распределяя
пластилин,
украшая
изображение
элементами
декорирования (пайетками).
ЗанятиеОбучение
созданию
снежинок
фантазирование. различной формы и размера, используя
способ пластилинографии.
Учебное занятие. Обучение лепке объёмных цветов в
вазе; развитие желания передавать
красоту в своём творчестве.
Учебное занятие. Обучение созданию осьминожки с
помощью
трафарета,
равномерно
распределяя
пластилин,
дополняя
изображение
фона
деталями
(водоросли, камушки, пузырьки).
ЗанятиеПроверка знаний, умений и навыков
фантазирование детей
использовать
технику
пластилинографии на свободную тему.
5. Аппликация (8 часов)
ЗанятиеЗнакомство и обучение различным
фантазирование видами аппликации из бумаги. (рваная
бумага, мятая, скрученная и др.)
Учебное занятие. Обучение
с
помощью
бумаги
выполнять букет цветов.
Учебное занятие. Обучение
последовательности
выполнения еловой ветки.
Учебное занятие. Обучение созданию снеговика из
ватных дисков.
Учебное занятие. Обучение созданию поздравительной
открытки с помощью силуэтов военной
техники, используя трафареты и
дополняя символикой праздника.
Учебное занятие. Обучение передавать характерные
детали
подснежника,
используя
технику оригами.
Учебное занятие. Обучение созданию композиции из
отдельных
деталей
символики
праздника
для
поздравительной
открытки.
ЗанятиеПроверка знаний, умений и навыков
фантазирование детей использовать полученные знания

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1
1
1

1

1

1

навыков (текущий)

для создания аппликации на свободную
тему.
6. Конструирование (7 часов)
Тема 6.1
ЗанятиеЗнакомство с различными объемными
Объемные узоры
фантазирование узорами из бумажных полосок.
Обучение нахождения характерных
форм для изготовления узора.
Тема 6.2
Учебное занятие. Обучение изготовления поделки с
Собачка
помощью техники оригами.
Тема 6.3
Учебное занятие. Обучение изготовления различных
Новогодняя игрушка
новогодних игрушек из цветной бумаги.
Тема 6.4
Учебное занятие. Обучение изготовлению поделки из
Игрушки - зверушки
бумаги.
Тема 6.5
Беседа.
Загадка про голубя.
Воспитательное
Учебное занятие. Беседа о Дне победы и о том, как
мероприятие:
почтовые голуби помогали во время
«День Победы»
войны.
Изготовление голубя мира.
Рефлексия.
Тема 6.6
Учебное занятие. Обучение изготовления насекомых из
Насекомые
составных бумажных кружков.
Тема 6.7
Учебное занятие. Обучение создания аппликации из
Вот и лето пришло
цветной бумаги.
Тема 6.8
Беседа.
Организация
выставки
детских
Выставка работ.
Учебное занятие. творческих работ.
Итоговый
Итоговая диагностика.
контроль.
Подведение итогов.
Поздравление с окончанием обучения.
Воспитательная
работа в количестве
3 часов включена в
календарный
учебный график
Итого:
36

1

1
1
1
1

1
1
1

3.7. Планируемые результаты
Предметные:
• Освоили теоретические знания о русском алфавите: его составе, назначении, порядке букв;
умеют: различать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки, самостоятельно производить
фонематический анализ слов, составлять схему предложения, писать печатные буквы, читать
слова и небольшие предложения.
• Овладели элементарными математическими представлениями по разделам: количество и
счет, геометрические фигуры, величина, ориентировка в пространстве и времени.
• Приобрели практические умения и навыки в рисовании, лепке, конструировании, которые
способствуют развитию мелкой моторики пальцев рук.
Личностные:
• У детей развовъется внимание, память, фантазия, пространственное воображение.
• Дети осуществляют самооценку качества своих работ.

• У ребенка будет сформирована любознательность, исследовательский интерес.
• Занятия способствуют развитию внутренней положительной учебной мотивации.
Метапредметные:
• Дети научатся умению строить высказывания, задавать вопросы, общаться.
• Дети научатся умению сравнивать.
• Дети научатся умению оценивать деятельность свою и сверстников.

4. Методическое обеспечение программы
Методы и технологи обучения и воспитания
Методы обучения: словесный, наглядный и практический.
Словесный метод применяется для того, чтобы передать конкретную информацию, поставить
перед учащимися проблемы и указать пути их решения.
Наглядный метод применяется, как при объяснении теоретического материала, так и для
демонстрации результатов работы учащихся. Используются фотографии детских работ,
электронные презентации, видеоролики.
Практический метод применяется для закрепления теоретических знаний по обучению
грамоте и математике на практике. Используются дидактические игры, упражнения,
моделирование, опыты.
А также практический метод применяется для развития практических умений и навыков,
используется в продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
Методы воспитания: убеждение, поощрение, пример, мотивация. Они направлены на
формирование качеств личности, развития и самореализации детей.
Метод убеждения применяется для убеждения учащихся в необходимости соблюдения правил
поведения. Используются диалог, аргументация и объяснение.
Метод поощрения применяется для стимулирования детей к выполнению хороших поступков,
проявлению положительных качеств посредством похвалы, награды, позитивного внимания.
Метод примера применяется для демонстрации образца поведения, который может быть
подражанием для учащихся.
Метод мотивации применяется для стимулирования интереса к обучению, участию в
различных мероприятиях, достижению поставленных целей.
Современные образовательные технологии. Использование технологий может сделать
обучение более интересным и привлекательным для детей.
Технология проблемного обучения способствует развитию проблемного мышления учащихся.
Игровые технологии помогают ребёнку в форме игры усвоить необходимые знания и
приобрести нужные навыки; они повышают активность и интерес детей к выполняемой работе.
Постоянное постепенное усложнение игровых задач позволяет поддерживать деятельность
учащихся в зоне оптимальной трудности и способствует их развитию. Незаметно для себя дети
осваивают сенсорные эталоны, тренируют тактильно-осязательные анализаторы, развивают
мелкую моторику, у них развивается творческое воображение и пространственное мышление.

5. Оценочные материалы программы
5.1. Формы аттестации/контроля
Для определения результатов обучения проводятся следующие виды контроля:
 Входящий – проводится вначале учебного процесса (1 занятие)
 Текущий – проводится после изучения каждого раздела.
 Промежуточный – проводится в конце первого полугодия.
 Итоговый – проводится в конце каждого учебного года.

5.2. Оценочные средства
Предмет
оценивания

Формы
и
методы
оценивания

Характеристик
а
оценочных
материалов
Проверка
1. Выявление
Фронтальное
уровня
усвоения
объяснение,
освоения
работа
на теоретических
программного
и
индивидуальных знаний
материала
практических
листах
после освоения
умений
по
модуля
модулю
«Основы
«Основы
грамоты
и
грамоты
и
подготовка
подготовка
руки к письму»
руки к письму»

Показатели
оценивания

Умение
определять
гласный
и
согласный звук в
словах и место
звука в слове.
Умение
определять
количество слогов
в слове и слов в
предложении.
Умение подбирать
схему к слову;
читать слова.
Выявление
Проверка
Умение считать в
2.
Фронтальное
уровня
усвоения
пределах 10.
объяснение,
освоения
теоретических
Умение
работа
на
программного
знаний
и
определять
индивидуальных
материала
практических
предыдущее,
листах
после освоения
умений
по последующее
и
модуля
модулю
пропущенное
«Математика»
«Математика»
число.
Решение примеров
Знание
геометрических
фигур.
Умение
использовать
знаки: «+», «-»,
«=», «<», «>».
Выставка
Проверка
Умение работать
3. Выявление
уровня
усвоения
с
красками,
освоения
практических
цветными
программного
умений
по карандашами,
материала
разделу
восковыми
после освоения
«Декоративно- мелками, цветной
модуля
прикладное
бумагой,
«Декоративноискусство»
картоном,
прикладное
пластилином.
искусство»
Умение создавать
простые
композиции,
поделки
из
бумаги.
Умение отличать
теплую
и
холодную
цветовую гамму

Критерии
оценивания

Вид
аттестации

Оптимальный –
3 балла
Допустимый –
2 балла
Недостаточный –
1-0 баллов
(Приложение 1)

Начало и
конец года
обучения

Оптимальный –
3 балла
Допустимый –
2 балла
Недостаточный –
1-0 баллов
(Приложение 2)

Начало и
конец года
обучения

Оптимальный –
Конец года
3 балла
обучения
Допустимый –
2 балла
Недостаточный –
1-0 баллов

5.3 Протокол промежуточной аттестации учащихся по дополнительной общеобразовательной
программе - дополнительной общеразвивающей
программе_____________________________________________________________________________
_________________________________
Дата проведения: _______________________ Год обучения ___________________________
№ группы _____________________________
№
п/п

Ф.И.
учащегося

Теоретический
материал
(кол-во баллов)

Практический
материал
(кол-во баллов)

Итог
(сумма
баллов)

Общий
уровень
освоения
программы
(Высокий,
средний,
низкий)

Результаты
входящей
диагностики
(Высокий,
средний,
низкий)

Динамика
(увеличена,
снижена,
сохранена)

1
2
3
4
…
ИТОГО: общий уровень освоения программы в группе
«В» - … чел., … %
«С» - … чел., … %
«Н» - … чел., … %
По результатам промежуточной аттестации:
_______учащихся (___ %) переведены на ________год обучения; __________ учащихся (____%) оставлены на повторный курс обучения по
программе; _______учащихся (___ %) заверщили обучение.
Решение педагогического совета от ____ _____________, протокол №____.
Педагог дополнительного образования _____________
Методист
_____________

Расшифровка подписи (ФИО)
Расшифровка подписи (ФИО)

___________________
___________ ________

6. Материально-техническое обеспечение программы.
6.1 Условия реализации программы
Характеристика помещения для занятий по программе
Работа группы проводится в кабинете, отвечающем санитарно – гигиеническим требованиям, где
имеется хорошее дневное и вечернее освещение. Люминесцентные лампы обеспечивают общее
освещение, близкое к естественному свету, что очень важно во время письма и чтения. В перерывах
между занятиями помещение проветривается, температурный режим поддерживается в пределах
от + 17 до +20 градусов С. Площадь кабинета достаточна для проведения занятий с группой 14
человек. Рабочие места организованы таким образом, чтобы дети сидели, не стесняя друг друга, за
каждым закреплено определённое место.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для
реализации программы
Принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в «Школе будущего
первоклассника». Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:
1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты- заместители);
2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).
Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций
(компьютер, медиапроектор, и др.).
7 Кадровое обеспечение
Программу реализует педагог дополнительного образования, без требования категории,
прошедший курсы повышения квалификации.
6.2

8. Список используемой литературы
1.1. Нормативные документы
1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
[Электронный ресурс]. - https:// clck.ru/C7fwL
2.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. //
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. – М.: Просвещение, 2009. [Электронный ресурс]. –
Режим доступа:https//clck.ru/TgJRH
3.«Приказ Министерства просвещения России от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным

программам».

[Электронный

ресурс].

–

Режим

доступа:

http://docs.cntd.ru/document/551785916
4.Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05 мая 2018 №298
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»

[Электронный

ресурс].

–

Режим

доступа:

http

https:www.garant.ru/prodacts/ipo/prime/doc/71932204/
5.Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5
августа 2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ (вместе с «Порядком организации и
осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных
программ[Электронный ресурс]. – Режим доступа:https:www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/745

26602/
6.Приказ Министерства просвещения РФ от 03 сентября 2019 № 467 «Целевая модель развития
региональных систем дополнительного образования детей» [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://docs.cntd.ru/document/561232576
7.Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. распоряжением
Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении концепции развития
дополнительного образования детей») [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://
docs.cntd.ru/document/350163313
8.Стратегия
[Электронный

социально-экономического

развития

Республики

Коми

2035

года

2030

года

ресурс]. - Режим доступа: http:// docs.cntd.ru/document/553237768

10.Стратегия социально-экономического развития города Сыктывкара
[Электронный

до
до

ресурс]. - Режим доступа: http:// docs.cntd.ru/document/438993064

9.Приказ Министерства образования, науки и молодежной политики Республики Коми от 01
июня 2018 №214-п «Об утверждении правил персонифицированного финансирования
дополнительного образования детей в Республике Коми» [Электронный ресурс].

-

Режим

доступа: http:// docs.cntd.ru/document/550163236
10.Приложение к письму Министерства образования, науки и молодежной политики
Республики Коми от 27 января 2016 г. № 07-27/45 «Методические рекомендации по
проектированию дополнительных общеобразовательных - дополнительных общеразвивающих
программ в Республике Коми»[Электронный ресурс].– Режим доступа:https://clck.ru/TgMbA
11.Устав муниципального учреждения дополнительного образования «Центр дополнительного
образования

детей

«Олимп»

[Электронный

ресурс].

-

Режим

доступа:https://olimp-

komi.profiedu.ru/upload/proeduolimp_komi_new/files/32/72/327233e25569b6276ddb3e8090d97869.pd
f

9.Литература для родителей.
1. Бадулина О.И. Готовимся к школе. Подготовка к чтению и письму. Тетрадь №1. М.:
ЛИНКА-ПРЕСС, 2005. – 48 с.: илл.
2. Бадулина О.И. Готовимся к школе: Подготовка к чтению и письму: Тетрадь №2 / Бадулина
О.И. – М.: «Издательство “ЛИНКА-ПРЕСС”», 2015. – 48 с. – ил.
3. Жукова О.С. Готовим руку к письму: рисуем по точкам, клеточкам, линиям / О.С. Жукова.
- Москва: Издательство АСТ, 2016. – 32 с.: ил. – (365 дней до школы).
4. Жукова О.С. Готов ли ребенок к школе: диагностические тесты / О.С. Жукова. –
Москва: Издательство АСТ, 2017. – 32 с.: ил. – (365 дней до школы).
5. Жукова О.С. Прописи будущего первоклассника: пишем буквы и цифры / О.С. Жукова. –
Москва: Издательство АСТ, - 2018. – 32 с.: ил. – (365 дней до школы).
6. Узорова О.В. 30000 упражнений. Быстрое обучение каллиграфическому письму / О.В.
Узорова, Е.А. Нефёдова. – Москва: Издательство АСТ, 2016. – 63, [1] с.
7. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Математика для детей 6-7
лет. Часть 4(1) / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Издательство «Ювента», 2014, - 80 с.
ил.

8. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Математика для детей 6-7
лет. Часть 4(2) / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Издательство «Ювента», 2014, - 80 с.
ил.
9. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе. Практический курс
математики для дошкольников. Методические рекомендации. Часть 4(1-2) / Л.Г. Петерсон,
Е.Е. Кочемасова. – М.: «Ювента», 2014, - 320 с. ил.
10. Прописи. 1000 упражнений для дошколят / сост. Валентина Геннадьевна Дмитриева. –
Москва: Издательство АСТ, 2016. – 63[1] с.: ил. – (Развивающие занятия для малышей).
11. 1000 упражнений для подготовки руки к письму / сост. Валентина Геннадьевна
Дмитриева. – Москва: Издательство АСТ, 2015. – 63[1] с.: ил. – (Развивающие занятия для
малышей).

Приложение 1
Контрольные задания по модулю
«Основы грамоты и подготовка руки к письму»
1. Обведи кружочком гласный звук.
И

1

М

Й

2. Найди и обведи кружочком согласный звук.
А

2.

О

С

3. В каком слове звук «К» находится в конце? (слова: калитка, сумка, волк).
Обведи кружочком нужную картинку.
3.
1

3

2

4. В каком слове спрятался звук «Л»? (слова: вагон, игла, бегемот).
Обведи кружочком нужную картинку или цифру.
4.
2
1

5. В каком слове спрятался мягкий согласный звук «С»? (слова: гусь, сом, санки).
Обведи кружочком нужную картинку или цифру.

3

5.
1

2
3

6. Посчитай, сколько слогов в слове БАРАБАН?
Обведи кружочком нужную цифру.
6
1

2

3

7. Посчитай, сколько слов в предложении «Кошка спит на окошке».
Обведи нужную цифру.
7.
3

4

5

8. Подбери слово к схеме. (слова: сок, соль, кит).
Обведи нужную цифру.
Можешь нарисовать схему под каждой картинкой и сравнить с заданной.
8.
______

2

1

9. «Расшифруй слово».
Напечатай под каждой картинкой букву, обозначающую первый звук в слове, и
прочитай слово из этих букв.
9.

3

Уровень усвоения:
«оптимальный» - 3 балла (100-80%)
«достаточный» - 2 балла (79-50%)
«недостаточный» - 0-1 баллов (49-0%)

Приложение №2
Контрольные задания по модулю «Математика»
А 1. Обведи в кружок число, следующее за числом 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
А 2. Обведи в кружок число, которое предшествует числу 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
А 3. Обведи в кружок «соседей» числа 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
А 4. Сосчитай предметы и обведи в кружочек цифру

4

5

6

А 5. Сравни числа и поставь знаки
3

7

9

1

8

=
8

0

5

6

4

А 6. Запиши число, соответствующее количеству кружков в каждом квадрате

А 7. Продолжи ряд

А 8. Найди и закрась треугольник.

А 9. Чего больше: бабочек или цветочков? На сколько? Раскрась.

А 10. Поставь знаки + или 7

3 = 10

6

4=2

7

2=5

1

8=9

5

4=1

10

1=9

Правильные ответы:
А 1. 7
А 2. 3
А 3. 7 и 9
А 4. 5
А 5. < > = <
А 6. 3 и 5, 2 и 4
А 7.

>

А 8. 4
А 9. Цветов больше на 2
А 10. +
+
Уровень усвоения:

«оптимальный» - 3 балла (100-80%)
«достаточный» - 2 балла (79-50%)
«недостаточный» - 0-1 баллов (49-0%)