Основы театрального искусства

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ –
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная
общеразвивающая
программа
«Основы
театрального
искусства»
модифицированная,
базового
уровня
сложности,
учрежденческая,
разновозрастная, художественной направленности.
Дополнительная
общеобразовательная
–
дополнительная
общеразвивающая программа «Основы театрального искусства» разработана
на основе:
1.Нормативных правовых актов и государственных программных
документов в области дополнительного образования:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» https:// clck.ru/C7fwL
2.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 № 629 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
[Электронный
ресурс]
Режим
доступа
https://
pokrovsky.gosuslugi.ru/netcat_files/32/50/Prikaz_Minprosvesscheniya_Rossii_ot_
27.07.pdf
3.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об
утверждении концепции развития дополнительного образования детей»)
[Электронный ресурс].
Режим
доступа:
https://docs.cntd.ru/document/350163313
4.
Стратегия социально-экономического развития Республики
Коми до 2035 года https://docs.cntd.ru /document/553237768
5.
Стратегии
социально-экономического
развития
города
Сыктывкара до 2030 года https://docs.cntd.ru /document/438993064
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20
«Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/566085656
7.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утв. распоряжением
Правительства РФ от
29
мая
2015
года №996-р) [Электронный ресурс] Режим доступа:
http://government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf

8.
Устав муниципального учреждения дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей «Олимп» [Электронный ресурс]. –
Режим
доступа:
https://olimpкomi.profiedu.ru/upload/proeduolimp_komi_new/files/32/72/327233e25569b6276d
db3e8090d97869.pdf
Программа «Основы актерского мастерства» соответствует основным
направлениям социально-экономического развития города Сыктывкара и
Республики Коми до 2035 г., образовательная программа нацелена на
выявление и поддержку одаренных детей, развивая у них необходимые
навыки и компетенции для дальнейшей профессиональной деятельности в
сферах культуры и искусства, занятия актерским искусством способствуют
развитию творческих индустрий, поддерживая инициативу молодёжи и
мотивируя к профессиональному росту в инновационных областях культуры
и медиаиндустрии. Театр является мощным инструментом сохранения и
передачи традиций народов Республики Коми, позволяя молодым жителям
лучше осознавать свою принадлежность к коренным культурам региона.
Проведение занятий и мероприятий позволяет привлечь и удержать
молодежь в регионе, повышая привлекательность мест проживания и снижая
риски оттока квалифицированных кадров и населения.
Актуальность программы обусловлена большой востребованностью
среди учащихся. Театрализованная деятельность способствует нравственноэстетическому воспитанию ребенка, обогащает новыми впечатлениями,
развивает интерес к театру, литературе, формирует диалогическую речь,
активизирует словарь, учит думать, анализировать. Подбор специального
репертуара формирует культуру межэтнического общения среди
сверстников.
Новизна данной программы:
- интеграция различных видов деятельности (вокал, хоровое пение,
актёрское мастерство, режиссирование, сценарная деятельность, игра на
музыкальных инструментах, поиск и развитие авторского материала);
- включение тем национально-регионального компонента.
Организационно – педагогические основы обучения.
Адресат программы:
Программа базового уровня составлена для учащихся 9-14 лет,
рассчитана на 2 года обучения.
На обучение по программе принимаются все желающие в возрасте 9-14
лет, которые хотят заниматься театральным творчеством.
Набор в группы осуществляется на основе письменного заявления
родителей (законных представителей) через сайт ПФДО Коми
(https://komi.pfdo.ru/)

В объединение второго года обучения могут быть зачислены
учащиеся, не занимающиеся в группе первого года обучения, но успешно
прошедшие собеседование.
Срок освоения программы рассчитан на 2 года обучения. Общий
объем часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для
усвоения программы, составляет 288 часа теоретических и практических
занятий.
Объем программы. Всего 288 часа.
Год
обучения
1 год
2 год

Кол-во Продолжительность Кол-во
часов
занятий
занятий
в неделю
в неделю
4
2×40 мин.
2

Кол-во
недель
в году
36

Всего
часов
в год
144

2×40 мин.

144

Формы организации образовательного процесса и виды занятий:
Основным видом занятия является учебное занятие. Формы работы
учащихся на занятии – индивидуальные, групповые. Основной формой
учебно – воспитательного процесса является групповое учебное занятие.
Виды занятий – теоретические, практические. Виды занятий по
программе определяются содержанием программы и предусматривают:
беседы, игры, конкурсы, викторины, экскурсии, самостоятельную работу,
массовые воспитательные мероприятия.
Формы обучения: Очная
Режим занятий. Расписание составляется в соответствии с
требованиями СП 2.4.3648-20 («Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28).
Продолжительность занятия - 2 учебных часа с перерывом на отдых и
проветривание помещения.
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы: Формирование у обучающихся ключевых навыков
сценического искусства, развитие их творческого потенциала и личностных
качеств через освоение элементов актерского мастерства, сценической речи и
движения.

Задачи программы:
Обучающие:
- Ознакомить с основными понятиями и принципами актерского дела.
- Обучить базовым техникам актерского мастерства (работа с текстом, телом,
мимикой).
- Овладеть начальными навыками владения голосовыми возможностями
(дикция,
артикуляция,
дыхание).
- Развить навыки выразительного чтения и рассказывания историй.
- Получить представление о роли режиссера, драматурга и зрителя в театре.
Развивающие:
- Развить воображения, наблюдательности и образного мышления.
- Раскрыть творческий потенциала каждого ученика через постановочные
упражнения
и
мини-спектакли.
- Улучшить психофизическую свободу и снять мышечные зажимы.
- Сформировать внутреннюю дисциплину и концентрацию внимания.
- Развить способности к взаимопониманию и командной работе.
Воспитательные:
- Создать положительную мотивацию к обучению и познание через радость
творчества.
- Пропаганда гуманизма, доброты и взаимоподдержки среди участников
коллектива.
- Привить бережное отношение к окружающим людям и природе.
- Воспитать понимание ценности честности, справедливости и
ответственности.
- Подготовить учащихся к осознанному выбору будущей профессии в сфере
искусства.
Задачи 1 года обучения:
Обучающие:
- Изучить основные принципы актерского мастерства: работа с партнером,
реакция
на
партнёра,
ритм,
темп.
- Отработать простейшие игровые ситуаций и сюжетные линии.
- Начало формирования навыков сценической речи и дыхания.
- Развить навыки расслабления мышц лица и тела, снятие напряжения.
- Начальная подготовка тела и голоса к активной работе на сцене.
Развивающие:
- Активизировать двигательные функции организма, улучшение осанки и
походки.
- Упражнения на развитие зрительно-пространственного восприятия, реакции
и
быстроты
реагирования.

- Повысить скорость мыслительных операций, концентрации внимания и
устойчивости
к
стрессовым
ситуациям.
- Углубить изучение особенностей детской психологии и педагогики
применительно
к
театральному
процессу.
- Сформировать стойкий интерес к творчеству и театральному искусству.
Воспитательные:
- Привить положительные моральные качества: вежливости, терпимости,
открытости
новым
знаниям
и
впечатлениям.
- Уважительное отношение к своим товарищам и наставнику,
ответственность
за
выполнение
заданий.
- Воспитать трудолюбие, аккуратность, дисциплинированность и
организованность.
- Эмоциональное раскрепощение и освобождение от страхов выступлений
перед
аудиторией.
- Постепенное сформировать команды единомышленников, работающей на
общий успех.
Задачи 2 года обучения:
Обучающие:
- Закрепление ранее изученных приемов и методов актерского мастерства.
- Усвоение новых элементов сценического движения и овладение методами
управления
собственным
телом.
- Практическое применение приобретённых навыков работы с голосом и
дикцией.
- Изучение основ сценографии и костюмоведения, начальные представления
о
режиссерском
искусстве.
- Постановка небольших пьес и участие в коллективных творческих
проектах.
- Отработка навыков самостоятельной подготовки ролей и анализа текста
пьесы.
Развивающие:
- Продолжение развития двигательно-психологических функций организма:
пластика,
координация,
ловкость.
- Интеллектуальное развитие через решение творческих задач, знакомство с
литературой
и
драматургией.
- Повышение уровня артистической выразительности, убедительности
исполнения
и
эмоциональной
глубины.
- Формирование активного слушателя и партнера по сцене, развитие эмпатии
и
сопереживания.
- Проявление индивидуального стиля, характера и собственной манеры
исполнения.

Воспитательные:
- Совершенствование норм поведения и взаимоотношений внутри группы,
поддержание
здорового
психологического
климата.
- Дальнейшее закрепление моральных качеств: ответственность, дисциплина,
уважение
к
мнению
коллег.
- Понимание значимости коллективного творчества и совместного
результата.
- Демонстрация успехов и достижений на отчетных концертах и фестивалях,
привлечение
публики
и
расширение
аудитории.
- Принятие и признание своих ошибок, способность анализировать неудачи и
исправлять недостатки.
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план первого года обучения
№

Количество
часов

Название разделов, тем

Всего

Введение
1.1. Вводное занятие. Входящий контроль.

Элементы актерского мастерства
2.1.Работа с телом, основы релаксации
Техника сценической речи
3.1.Дыхание, артикуляция, дикция
Импровизационные техники
4.1.Игры и упражнения
Отработка навыков работы с партнерами
5.1. Совместные игровые задания
Психология актера
6.1.Внутренняя свобода и концентрация
Репетиционная практика
7.1. Анализ литературного произведения
Досуговые мероприятия

Промежуточная аттестация

Подготовка и показ итогового спектакля

Итого:

144

137

3
4
5
6
7

Содержание учебного плана
1 года обучения
Введение.
Теория
Вводное занятие. Знакомство с кабинетом и его оборудованием, с
коллективом, с режимом работы. Цели и задачи обучения, содержание
учебной программы. Правила техники безопасности и поведения в МУ
ДО «ЦДОД «Олимп» в кабинете и на переменах; правила организации
рабочего места.
Практика
Входящий контроль
Элементарные актерского мастерства.
Теория
Что такое актерское мастерство? Метод Константина Станиславского и
школа Михаила Чехова. Внешние и внутренние элементы актерского
мастерства. Эмоции и чувства актера, его психологическое состояние
Практика
Физические разминки и гимнастика для освобождения телесных
зажимов. Упражнения на равновесие, гибкость и силу.
Техника сценической речи:
Теория
Строение органов речи, правильное дыхание. Понятие дикции и
артикуляции. Логика высказывания, паузы и ударения.
Практика
Артикуляционные упражнения и скороговорки. Чтение стихов и прозы
вслух.
Импровизационные техники
Теория
Что такое импровизация? Игровые формы и виды импровизационной
деятельности. Примеры простых импровизационных игр.
Практика
Свободные игры и диалоги. Использование предметов и аксессуаров
для усиления выразительности.
Отработка навыков работы с партнерами
Теория
Принципы партнерства в театре. Коммуникация и обратная связь.
Совместная работа над общим замыслом. Управление конфликтами на сцене.
Корректировка действий и оценочное суждение.
Практика

Парные и групповые упражнения. Передача чувств и мыслей через жесты и
взгляды.
Психология актера
Теория
Особенности психологии актера. Концентрация внимания и внутренняя
свобода. Методы преодоления страха сцены.
Практика
Самонаблюдение и внимательность. Работа с внутренними
ощущениями. Искусство концентрации внимания. Управление состоянием
стресса. Создание образа и определение характеристики персонажа.
Репетиционная практика
Практика
Подбор репертуара и выбор отрывков. Распределение ролей и первая
попытка совместной работы.
Досуговые мероприятия:
Практика
Посещение мастер-классов, фестивалей, экскурсии и посещения
театров. Игротеки и квесты. Праздники.
Промежуточная аттестация
Теория
Устный опрос и выполнение теста
Практика
Выступление с коротким монологом или участие в небольшой сценке.
Подготовка и показ итогового спектакля
Практика
Организация полного цикла подготовительных этапов: чтение
сценария, распределение ролей, репетиции, оформление декораций и
костюмов. Просмотр и обсуждение результатов проделанной работы.

Учебно-тематический план второго года обучения
№

Количество
часов

Название разделов, тем

Всего

Введение
1.1.Входящий контроль.

Роль сцены в истории человечества

Глубокая работа с персонажем
3.1. Создание образа, характер героя
Сложные приемы сценической речи
4.1. Логика произнесения, интонационное
разнообразие
Арт-терапия и актёрские техники
5.1. Преодоление барьеров и комплексов
Работа с разными жанрами
6.1. Драматический театр, комедия,
трагедия
Режиссура
7.1. Идея, замысел, воплощение
Индивидуальные репетиционные
проекты
8.1. Самостоятельная разработка образов
Досуговые мероприятия

Промежуточная аттестация

Демонстрационный спектакль

144

135

3
4

5
6

7
8

Итого:

Содержание учебного плана
2 года обучения
Введение.
Теория
Напомнить содержание предыдущего года обучения и познакомиться с
новыми элементами программы. Настроить группу на продуктивную работу
и активное участие в учебном процессе.
Практика
Входящий контроль. Проверить усвоенные знания и навыки,
определить зоны роста.
Роль сцены в истории человечества
Теория
Происхождение театра и сцены. Исторические эпохи и их вклад в
развитее сцены. Современные технологии и сценграфия. Феномен массового
зрелища. Будущее сцены.
Глубокая работа с персонажем
Теория

Характеристика персонажа. Психологический портрет. Внутренний
механизм персонажа. Идея и судьба персонажа. Технология исполнения
роли.
Практика
Анализ предложенных персонажей. Этюды и упражнения на
исследование героя. Распределение ролей и создание эскизов. Участие в
реальных спектаклях. Обсуждение сыгранных ролей.
Сложные приемы сценической речи
Теория
Логико-грамматические конструкции. Псхофизика речи. Приемы и
методы повышения выразительности. Классификация стилей сценической
речи. Применение специальных вокальных эффектов. Практические советы
по уходу за голосом.
Практика
Ариткуляционно-фонетические упражнения. Тренировки дыхательных
навыков. Исполнение различных стилей речи. Работа с поэтическими
произведениями.
Арт-терапия и актёрские техники
Теория
Истоки и философия арт-терапии. Основные методы арт-терпии. Связь
арт-терпии и актерского мастерства. Практические приемы актерской
терапии. Методики поддержки эмоционального благополучия.
Практика
Рисование и графические упражнения. Музыкально-танцевальные
сессии. Работа с материалами и объектами.
Работа с разными жанрами
Теория
Определение жанра. Специфические черты каждого жанра.
Репертуарный состав и методика подбора. Постановочный процесс.
Особенности исполнительского мастерства. Профессиональные стандарты и
критерии оценки.
Практика
Моделирование ситуации. Участие в постановочном процессе.
Просмотр профессиональных постановок.
Режиссура
Теория
Понятие замысла и идеи спектакля. Процесс разработки замысла.
Выбор материала и адаптация текста. Работа с актером и командой.
Оформление спектакля. Постановочный процесс. Мониторинг и финальная
проверка.
Практика

Генерация идей и замысла. Режиссерская студия. Практическое
руководство спектаклем.
Индивидуальные репетиционные проекты
Практика
Проект выполняется индивидуально или малыми группами. Алгоритм
выполнения проекта: формулировка идеи, сбор команды, планирование
работы, рабочий процесс, документирование процесса, финальная выставка
проекта, самоанализ и рефлексия.
Досуговые мероприятия
Практика
Посещение театров и студий
Промежуточная аттестация
Теория
Устный опрос и выполнение теста
Практика
Участие коллектива в проекте: выступление с монологами или сценой.
Защита проекта
4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения данного курса у учащихся будут сформирована
следующая группа результатов:
Предметные результаты:
1.Знания и понимание:
- Осведомлены о видах театрального искусства и особенностях их
функционирования.
- Знают классификацию жанров и понимают отличия между ними.
- Ориентированы в понятиях, используемых в театральной среде (роль,
сцена, образ, персонаж и др.).
2.Умения и навыки:
- Умеют правильно двигаться на сцене, владеть телом и голосом.
- Способны выражать эмоции и передавать настроение через игру.
- Могут читать текст выразительно, соблюдая правильную интонацию и
логику речи.
3.Опыт творческой деятельности:
- Имеют опыт работы в коллективе, участвуя в постановках и
общественных мероприятиях.
- Сформировали первоначальные навыки актерского мастерства и
сценической речи.
- Овладели начальными навыками режиссуры и сценарного мастерства.

Метапредметные результаты:
1. Регулятивные УУД:
- Развиты навыки целеполагания и планирования.
- Смогли организовать свою деятельность и нести ответственность за
результат.
- Научились контролировать и оценивать свои действия.
2. Познавательные УУД:
- Усвоили приемы сбора и обработки информации.
- Повысилась способность сравнивать, анализировать и синтезировать.
- Пользуются различными источниками информации для обогащения своих
знаний.
3. Коммуникативные УУД:
- Обрели навыки эффективной коммуникации и взаимодействия в группе.
- Приобрели опыт публичных выступлений и взаимодействия со
зрителями.
- Применяют эффективные приемы убеждения и аргументирования.
Личностные результаты:
1. Саморазвитие.
- Повышена самооценка и уверенность в себе благодаря активному участию
в театральных мероприятиях.
- Проявляют настойчивость и желание достигать высоких результатов.
2. Гражданско-нравственное воспитание:
- Формируются основы гражданской сознательности и патриотизма.
- Воспитанны в духе взаимоуважения и дружбы.
3. Трудолюбие и целеустремленность:
- Получают удовольствие от творческой деятельности и достигают
значимых результатов.
- Превращаются в ответственную и активную молодёжь, готовую к жизни в
обществе.
По окончании I года обучения, учащиеся будут знать и уметь:
Предметные результаты:
1. Знание и понимание:
- Дети знают основные понятия и термины театрального искусства (роль,
сцена, костюм, маска, грим и т.п.).
- Они знакомы с историей театра и классификацией жанров.
- Начинают разбираться в устройстве сцены и ее элементах.
2. Умения и навыки:
- Учатся владеть голосом и телом, применяют упражнения на снятие
зажимов и освоение пластики.
- Могут демонстрировать навыки сценической речи и интонационную

выразительность.
- Овладевают первыми навыками работы с партнером и взаимодействия на
сцене.
3. Опыт творческой деятельности:
- Участвуют в малых театральных постановках и спектаклях.
- Создают небольшие персонажи и исполняют короткие роли.
- Устанавливают эмоциональный контакт со зрителем.
Метапредметные результаты:
1. Регулятивные УУД:
- Формирование навыков планирования и контроля своей деятельности.
- Осознанное управление эмоциями и действиями.
- Проявление волевого усилия при выполнении заданий.
2. Познавательные УУД:
- Развитие навыков наблюдения и сравнения, выделение существенных
признаков объектов.
- Нахождение необходимой информации и обработка ее в удобной форме.
- Активное использование полученной информации в практической
деятельности.
3. Коммуникативные УУД:
- Взаимодействие с партнерами по сцене и в группе.
- Способность выступать публично и выдерживать внимание большого
количества слушателей.
- Возможность аргументировано выражать свои мысли и позицию.
Личностные результаты:
1. Саморазвитие:
- Увеличение уверенности в себе и снижение застенчивости.
- Повышается самооценка и развивается творческое начало.
- Обретение чувства радости от творческого процесса.
2. Гражданско-нравственное воспитание:
- Воспитание уважения к другим людям и обществу.
- Утверждаются начала гражданского сознания и культуры поведения.
- Положительное отношение к культуре и искусству.
3. Трудолюбие и целеустремленность:
- Желание доводить дело до конца и добиваться высокого результата.
- Становятся привычными усидчивость и упорство в достижении целей.
- Восприятие трудностей как стимула для роста и самосовершенствования.

По окончании 2 года обучения, учащиеся будут знать и уметь:
Предметные результаты:
1. Знание и понимание:
- Дети обладают знаниями о различных направлениях и школах театра.
- Легко используют терминологию театрального искусства.
- Знакомы с особенностями различных жанров и форматов театральных
постановок.
2. Умения и навыки:
- Уверенно владеют сценической речью и умеют работать с различными
интонационными моделями.
- Используют разнообразные техники актерского мастерства.
- Выполняют технически сложные сценические задачи и работают в
больших группах.
3. Опыт творческой деятельности:
- Участвуют в крупных постановках.
- Ставят собственные маленькие спектакли и создают оригинальные
сценические композиции.
- Производят полную разработку сценического образа и детализируют его.
Метапредметные результаты:
1. Регулятивные УУД:
- Самостоятельно планируют и контролируют свою деятельность.
- Критически оценивают свои достижения и определяют пути их
улучшения.
- Регулярно ставят перед собой достижимые цели и стремятся к ним.
2. Познавательные УУД:
- Проводят самостоятельные исследования и собирают необходимую
информацию.
- Анализируют полученную информацию и делают обоснованные выводы.
- Применяют теоретические знания в практических ситуациях.
3. Коммуникативные УУД:
- Владеют искусством переговоров и согласования позиций.
- Выступают перед большой аудиторией и поддерживают контакт со
зрителем.
- Аргументируют свои точки зрения и убеждают собеседников.
Личностные результаты:
1. Саморазвитие:
- Высокоразвитая уверенность в себе и комфортное ощущение на сцене.
- Осознание своих возможностей и развитие креативности.
- Радость от творческого процесса и гордость за свои достижения.
2. Гражданско-нравственное воспитание:
- Забота о благополучии окружающих и уважение к партнерам.

- Гражданская позиция и активная жизненная позиция.
- Любовь к своему народу и культуре.
3. Трудолюбие и целеустремленность:
- Готовность брать на себя ответственность и успешно справляться с
задачами.
- Настойчивость в достижении высоких результатов.
- Добросовестность и добросовестное отношение к делу.
4. ФОРМЫ, ПЕРИОДИЧНОСТЬ И ПОРЯДОК
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТЕСТАЦИИ
И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ УЧАЩИХСЯ
Определение уровня освоения программы осуществляется в
соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего
контроля успеваемости, промежуточной аттестации МУДО «ЦДОД
«Олимп».
Формы текущего контроля- комбинированная проверка (сочетание
практической и теоретической части с показательными формами);
Для определения фактического состояния образовательного уровня
проводится промежуточная аттестация в конце каждого года обучения по
дополнительной общеобразовательной программе - дополнительной
общеразвивающей программе и промежуточная аттестация по освоению
дополнительной общеобразовательной - дополнительной общеразвивающей
программы. Формы промежуточной аттестации - комбинированная проверка
(сочетание практической и теоретической части с показательными формами);
Цель промежуточной аттестации – выявление уровня развития
способностей учащихся и их соответствия с прогнозируемым результатом
программы. В целях определения результатов и качества освоения
программы необходима система мониторинга, то есть систематического
контроля уровня знаний, умений, навыков и компетентностей учащихся.
Система контроля и оценки результатов дает возможность проследить
развитие каждого ребенка, выявить наиболее способных, создать условия для
их развития, определить степень освоения программы и внести своевременно
коррективы. Результаты диагностики качества освоения программы вносятся
в протоколы текущего контроля и промежуточной аттестации.
Этапы аттестации учащихся и текущего контроля успеваемости
1 год обучения
Вид
Цель
аттестации,
сроки
проведения
Текущий Определить

Содержание

Проверить:

Форма
проведения
Теория:

Критерии

См.

контроль
успеваемос
ти
(входящий
контроль)
Сентябрь

усвоение
основных
понятий,
приемов
работы за
первый год
обучения

Промежуто Оценить
чная
уровень
аттестация освоения
материала,
Апрель
проверить
навыки и
умения,
приобретённ
ые
учащимися к
концу
учебного
года.

Теоретические
знания;
Практические
умения и
навыки

Проверить:
основные ЗУН
за I год
обучения.
Наблюдать:
Личностные
качества,
метапредметны
е умения

Анкетирован Приложение
ие. Беседадискуссия
Практика:
Наблюдение,
диагностика
физических
и голосовых
данных
См.
Теория:
Устный
Приложение
опрос
и
выполнение
теста
Практика:
Выступлени
е с коротким
монологом
или участие
в небольшой
сценке.

Этапы аттестации учащихся и текущего контроля успеваемости
2 год обучения
Вид
аттестации,
сроки
проведения
Текущий
контроль
успеваемос
ти
(входящий
контроль)
Сентябрь

Цель

Содержание

Форма
проведения

Критерии

Определить
усвоение
основных
понятий,
приемов
работы за
первое
полугодие

Проверить
усвоенные
знания и
навыки,
определить
зоны роста.

Теория:
Тестировани
е, групповые
обсуждения
Практика:
Индивидуал
ьные пробы,
репетиционн
ые
фрагменты
Теория:
Устный
опрос
и
выполнение

См.
Приложение

Промежуто Определить
чная
Уровень
аттестация достижения
творческой

Проверить:
основные
ЗУН за II год
обучения.

См.
Приложение

Апрель

активности
учащихся к
концу учебного
года.

Наблюдать:
Личностные
качества,
метапредмет
ные умения

теста
Практика:
Участие
коллектива в
проекте:
выступление
с
монологами
или сценой.
Защита
проекта

5. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО –ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
Образовательные и учебные формы
(формы, методы, приёмы, педагогические технологии)
Для качественного и эффективного освоения программы необходимы
особые
организационно-педагогические
условия,
обеспечивающие
наилучшие результаты обучения. Рассмотрим основные элементы комплекса.
Образовательные и учебные формы:
1. Традиционные занятия:
- Лекции, объяснения, демонстрации.
- Практические занятия с выполнением упражнений и игр.
2. Нетрадиционные занятия:
- Круглые столы, конференции, семинары.
- Дебаты, диспуты, викторины.
- Групповые проекты.
3. Специальные формы:
- Открытые занятия, мастер-классы, экскурсии.
- Встречи с представителями театрального сообщества.
- Турниры и конкурсы по отдельным дисциплинам.
4. Дополнительные формы:
- Вечеринки и праздничные мероприятия.
Методы и приемы:
1. Объяснительно-демонстративный метод:
- Иллюстрация, показ образцов.
- Словесное разъяснение и инструкции.
2. Наглядно-практический метод:
- Моделирование ситуаций и подражание действиям.

- Упражнения на имитацию и проигрывание ролей.
3. Исследовательно-поисковый метод:
- Изучение памятников культуры и посещение театров.
4. Коммуникативный метод:
- Межличностное общение и установление контактов.
- Проведение дебатов и дискуссий.
5. Игровой метод:
- Театрализованные игры и ситуационные игры.
- Ролевые игры.
Педагогические технологии:
1. Технология модульного обучения:
- Разбиение материала на модули с последующим поэтапным
прохождением.
2. Технология интегрированного обучения:
- Включение смежных наук и областей знаний в структуру курса.
3.Личностно-ориентированная технология:
- Учет индивидуальных потребностей и предпочтений учащихся.
4. Технология проектирования:
- Постановка задач и проектирование индивидуальных и групповых
проектов.
6. Воспитательная работа
Воспитательная и досуговая деятельность отражена в плане
воспитательной работы, которая планируется педагогом ежегодно.
(Приложение 4)
Воспитательная работа является неотъемлемой частью учебного
процесса и направлена на:
1) развитие личностных творческих способностей каждого ребёнка;
2) создание ситуации успеха для каждого учащегося;
3) создание условий для сплочения коллектива;
4) формирование у детей стремления радовать окружающих
доступными им возможностями;
5) развитие умения общаться, культуры общения, умения организовать
свой досуг и досуг друзей.
Массовые мероприятия проводятся на занятиях и в дни школьных
каникул.
Продолжительность мероприятий обычно не превышает учебную
нагрузку.
Конкурсы, экскурсии и т.д. проводятся в течение всего учебного года
по плану.
Для подготовки и проведения конкурсов, праздников, игровых
программ привлекаются старшие и активисты, приглашаются родители.
Традиционными формами массовых мероприятий являются:
- новогодние представления;

- игровые программы;
- экскурсии.
7. Условия реализации программы
Программа «Основы театрального искусства» реализуется на базе МУ
ДО «ЦДОД «Олимп» по адресу: ул. Морозова, д. 6, ул.Морозова, д.175
Материально-техническое обеспечение:
- Рабочее помещение оборудовано необходимым инвентарем и мебелью.
- Доступ к специализированным помещениям (класс, актовый зал, сцена).
Методическое оснащение:
- Наличие учебно-методических пособий, дидактических материалов и
коллекций образцов.
Информационно-методическое обеспечение
№ п.п.

Разделы

Наглядное пособие

Вводное занятие (беседа)

Инструкция по ТБ., анкеты

Введение в театральное искусство

Основы актерского мастерства

- Название наглядного пособия: «Путешествие в
волшебный мир театра»
- Содержит: Иллюстрации театров, афиши, костюмы,
маски.
- Название наглядного пособия: «Азбука актера»
- Содержит: Таблицы и схемы, объясняющие базовые
понятия и приемы актерского мастерства.

Основы сценической речи

Основы сценического движения

Народный фольклор и мифология

Творческая лаборатория

Классический и современный
театр

- Название наглядного пособия: «Говорим ярко и
выразительно!»
- Содержит: Упражнения на дикцию, схему
правильного дыхания, таблицу звукоподражаний
- Название наглядного пособия: «Наше тело —
инструмент актера»
- Содержит: Фото- и видеокадры упражнений на
координацию, балансировку и грациозность.
- Название наглядного пособия: «Сказки и легенды
наших предков»
- Содержит: Сказочные персонажи, мифологические
существа, символы и орнаменты народных
промыслов.
- Название наглядного пособия: «Мы создаем
спектакль сами!»
- Содержит: Макеты сцен, образцы декораций,
модели кукол и игрушек.
- Название наглядного пособия: «Классика и
современность: линии пересечения»
- Содержит: Фотографии интерьеров театров,
плакаты, афиши спектаклей, выдержки из

критических статей.
9

Жанры и формы театрального
искусства

Архитектура и устройство сцены

Этнопедагогика и традиционные
ритуалы

Эстетика и декоративное
искусство

Организация театральных
мероприятий

- Название наглядного пособия: «Театр — палитра
красок и жанров»
- Содержит: Картотека жанров, таблица соответствий
между жанрами и эпохами, схемы драматургических
конструкций.
- Название наглядного пособия: «Тайны театральной
сцены»
- Содержит: Схематические чертежи сцены, таблицы
соотношений размеров сцены и высоты потолков,
разрезы сцены и кулис
- Название наглядного пособия: «Народные обычаи и
обряды»
- Содержит: Календарь праздников, сборник
фольклора, фотографии обрядовых костюмов и
предметов быта.
- Название наглядного пособия: «Красота и магия
декораций»
- Содержит: Альбом фотографий лучших
декоративных решений, шаблоны и заготовки для
изготовления декораций.
- Название наглядного пособия: «За кулисами
театра»
- Содержит: Графики работы по организации
мероприятий, списки расходов и доходов,
инструкцию по управлению театральным
коллективом.

Дополнительные материалы:
- Обучающие фильмы, флеш-накопитель с лекциями и фильмами о театре.
- Онлайн-ресурсы, каталоги библиотек и специализированные базы данных.
- Рабочие тетради и альбомы для рисунков и схем.
8. Литература
Для педагогов:
1. Аванесов Р.И. «Русское литературное произношение». Учеб.пособие
для студентов пед.ин-тов. Изд. 5-е, перераб. И доп. М., 2просвещение», 1972
2. Балабанова А.Е. «Основы режиссуры и актерского мастерства» —
М.: Юрайт, 2023.
3. Белинская Е.В. «Актерская педагогика: методология и практика» —
СПб.: Питер, 2022.
4. Волкова О.Н. «Методика преподавания сценического движения» —
М.: Академия, 2023.
5. Выготский Л.С. 2Психология». М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс,
2000.(Серия «Мир психологии».
6. Захарова Т.В. «Сценическая речь: теория и практика» — М.: АспектПресс, 2022.

7. Кудряшов А.Н. «Психология актера и сценическое поведение» —
СПб.: Речь, 2023.
8. Михайлова С.В. «Работа актера над ролью» — М.: Университетская
книга, 2022.
9. Немирович-Данченко В.И. «Воспоминания и размышления о театре»
— М.: ГИТИС, переиздание 2023.
10. Орлов В.Н. «Режиссура как искусство взаимодействия» — СПб.:
Политехника-сервис, 2022.
11. Промтова И.Ю. «воспитание речевой культуры режиссера».
Москва-1978. Учебное пособие подготовлено на кафедре сценической речи
ГИТИСа им.А.В.Луначарского.
12. Семеновский М.Я. «Искусство режиссера» — М.: ВШЭ, 2023.
13. Станиславский К.С. «Работа актера над собой» ч.1,2; Моя жизнь в
искусстве/ Константин Станиславский.-Москва: Эксмо, 2024. (3 главных
произведения. Библиотека избранных сочинений)
13. Федотов А.А. «Учусь играть и жить» — М.: Либроком, 2022.
Для учащихся:
1. Абрамова А.С. «Первые шаги в театр» — М.: Русское слово, 2023.
2. Василевский Д.А. «Азбука юного актера» — СПб.: Виктория Плюс,
2022.
3. Виноградова Н.А. «Ребенок и театр» — М.: Мир детства, 2023.
4. Голубцова Е.В. «Приключения в театре» — Краснодар: Кубань,
2022.
5. Дмитриев А.И. «Веселый театр для малышей» — М.: Первое
сентября, 2023.
6. Егорова Т.О. «Детям о театре» — СПБ.: Литера, 2022.
7. Жданкина О.В. «Я хочу стать актером» — Екатеринбург: УФактория, 2023.
8. Ильичева М.Н. «Магия сцены» — М.: Розовый жираф, 2022.
9. Камышникова Е.В. «Кто хочет стать актером?» — Рязань:
Молодёжка, 2023.
10. Смирнова Л.В. «Театр начинается с меня» — Ярославль: Янтарный
сказ, 2022.
Приложение 1
Контрольно-измерительные материалы
1-й год обучения
Теоретическая часть:
Тестирование:
1. Сколько существует основных жанров театра?
a) Два; б) Три; в) Четыре; г) Пять.
2. Что обозначает термин «сценарий»?

a) Лицо, стоящее за спиной другого актера;
b) Главный герой спектакля;
c) Сюжетная линия спектакля;
d) Постановщик спектакля.
3. Как называется главное лицо, управляющее работой над спектаклем?
a) Костюмер; б) Гример; в) Режиссер; г) Техник.
4. Где зародился театр?
a) В Греции; б) В Риме; в) Во Франции; г) В Англии.
5. Что такое «декорация»?
a) Музыкальное сопровождение спектакля;
b) Световые приборы на сцене;
c) Оформление сцены;
d) Текст пьесы.
Критерии оценки теоретических знаний общий балл за выполнение
теста:
3 балла – усвоил материал в полном объеме (4-5 правильных ответов)
2 балла – усвоил материал не в полном объеме (3-2 правильных ответов)
1 балл – не усвоил материал (1 или нет правильных ответов)
Практическая часть:
- Показать простое игровое упражнение, демонстрирующее умение
держаться на сцене и работать с партнером.
- Исполнить короткий монолог из детской пьесы.
Система оценивания (практика) общий балл за выполнение
практической работы:
3 балла - работа выполнена самостоятельно, соблюдены все этапы работы.
2 балла - работа выполнена с частичной помощью педагога (присутствует
1 ошибка в одном из критериев)
1балл- работа выполнена с помощью педагога, допущено 2 ошибки.
Уровень обученности складывается общим баллом по всем критериям за
теорию и за практику:
Высокий (5-6 баллов)- показал отличные знания умения и навыки;
Средний (3-4 балла)- допущены 1-2 ошибки при ответе на вопрос или при
выполнении задания
Низкий (1-2 балла)- допущены 3 ошибки при ответе на вопрос или при
выполнении задания.
2-й год обучения
Теоретическая часть:
Тестирование:
1. Что такое «психологический портрет персонажа»?
a) Его одежда и прическа;

b) Внешность и привычки;
c) Внутренний мир и мотивы поведения;
d) Манера разговора и жесты.
2. Зачем нужны репетиции?
a) Чтобы зрители увидели спектакль раньше срока;
b) Для ознакомления с текстом пьесы;
c) Для подготовки и выработки навыков игры;
d) Только для режиссера.
3. Что такое «расстановка на сцене»?
a) Вид декораций;
b) Хореографическое движение;
c) Положение актеров на сцене;
d) Форма освещения.
4. Что такое импровизация?
a) Заранее заготовленный текст;
b) Игровое действие без предварительного сценария;
c) Процесс написания пьесы;
d) Технология работы гримером.
5. Как называют человека, занимающегося оформлением сцены?
a) Хореграф; б) Сценограф; в) Декламатор; г) Монтажник.
Критерии оценки теоретических знаний общий балл за выполнение
теста:
3 балла – усвоил материал в полном объеме (4-5 правильных ответов)
2 балла – усвоил материал не в полном объеме (3-2 правильных ответов)
1 балл – не усвоил материал (1 или нет правильных ответов)
Практическая часть:
- Провести режиссёрскую установку на небольшую сценку.
Система оценивания (практика) общий балл за выполнение
практической работы:
3 балла - работа выполнена самостоятельно, соблюдены все этапы работы.
2 балла - работа выполнена с частичной помощью педагога (присутствует
1 ошибка в одном из критериев)
1балл- работа выполнена с помощью педагога, допущено 2 ошибки.
Уровень обученности складывается общим баллом по всем критериям за
теорию и за практику:
Высокий (5-6 баллов)- показал отличные знания умения и навыки;
Средний (3-4 балла)- допущены 1-2 ошибки при ответе на вопрос или при
выполнении задания
Низкий (1-2 балла)- допущены 3 ошибки при ответе на вопрос или при
выполнении задания.
Приложение 2

Протокол промежуточной аттестации учащихся по дополнительной общеобразовательной
программе - дополнительной общеразвивающей программе «остновы театрального
искуссства»
Дата проведения: _______Год обучения ________№ группы ______________
№ п/п

Ф.И.
учащегося

Теоретический материал Практический материал Итог (сумма
(кол-во баллов)
баллов)
(кол-во баллов)

Общий
Результат Динамика
уровень ы входящей (увеличена,
освоения диагностики снижена,
программы (Высокий, стабильна)
(Высокий, средний,
низкий)
средний,
низкий)

1
2
3
4
5
6
ИТОГО: общий уровень освоения программы в группе
«В» - чел., %
«С» - чел., %
«Н» - чел., %
По результатам промежуточной аттестации:
____0___учащихся (
%) переведены на ________год обучения; __________ учащихся (____%)
оставлены на повторный курс обучения по программе; _______учащихся (___%) завершили обучение.
Решение педагогического совета от _______, протокол №____.
Педагог дополнительного образования ____________ Расшифровка подписи (ФИО)___________________
Методист _____________
Расшифровка подписи (ФИО) ___________________