КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ – ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная
общеразвивающая программа «Гитара с нуля», модифицированная,
базового
уровня
сложности,
учрежденческая,
разновозрастная,
художественной направленности.
Дополнительная
общеобразовательная
–
дополнительная
общеразвивающая программа «Гитара с нуля» разработана на основе:
Нормативных правовых актов и государственных программных
документов в области дополнительного образования:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» https:// clck.ru/C7fwL
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
2.
от 27.07.2022 № 629 г. «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам». [Электронный ресурс] - Режим
доступа
https://
pokrovsky.gosuslugi.ru/netcat_files/32/50/Prikaz_Minprosvesscheniya_Rossii_ot
_2 7.07.pdf
3.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678р «Об утверждении концепции развития дополнительного образования
детей») [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
https://docs.cntd.ru/document/350163313
4.
Стратегия
социально-экономического
развития
Республики Коми до 2035 года https://docs.cntd.ru
/document/553237768
5.
Стратегии
социально-экономического
развития
города Сыктывкара до 2030 года https://docs.cntd.ru
/document/438993064
Постановление
6.
Главного
государственного
санитарного
врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20
«Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/566085656
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
7.
(утв. распоряжением
Правительства РФ от
29
м а я
года №996-р) [Электронный ресурс] Режим доступа:
2015
http://government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf
8.
Устав муниципального учреждения дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей «Олимп» [Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
https://olimpкomi.profiedu.ru/upload/proeduolimp_komi_new/files/32/72/327233e25569b6276
dd b3e8090d97869.pdf
В каждом человеке природой заложено творческое начало, и рано
или поздно появляется желание его реализовать. По статистике музыка
является самым массовым и доступным видом искусства, поэтому многие
пробуют свои силы в данном виде творчества. Бесспорным лидером по
популярности среди музыкальных инструментов считается гитара. Гитара струнный музыкальный инструмент, один из самых распространенных в
мире.
Основные направления социально-экономического развития региона.
Развитие культуры и искусства Республика Коми активно развивает
культурные инициативы, направленные на сохранение культурного
наследия и поддержку творчества среди населения всех возрастов.
Программа по обучению игре на гитаре способствует развитию
творческих способностей жителей региона, поддерживая культурное
разнообразие и вовлеченность молодежи в творческую деятельность.
Повышение уровня образования и качества образовательных услуг.
Обучение музыке является частью дополнительного образования детей и
взрослых. Освоение музыкального инструмента помогает развивать
интеллектуальные
способности,
мелкую
моторику,
улучшает
концентрацию внимания и дисциплину. Эти навыки важны для успешной
учебы и профессиональной деятельности.
Поддержка социальной
активности
и
развитие молодежных
инициатив. Занятия музыкой способствуют формированию здорового
образа жизни,
расширяют кругозор и возможности для самовыражения молодых людей.
Такие мероприятия поддерживают социальную активность молодежи,
формируют позитивные социальные связи и повышают качество досуга.
Направленность программы «Гитара с нуля» - художественная.
Программа направлена на ознакомление учащихся с миром музыки, чувств
и настроений. Через музыку и, непосредственно через игру на гитаре,
ребенок может раскрывать свой внутренний мир, самовыражаться и
духовно обогащаться. При обучении игре на гитаре ребенок приобщается к
музыкальной
культуре,
учится
ориентироваться
в
современном
музыкальном мире.
Уровень освоения содержания программы: стартовый.
Актуальность программы заключается в том, что она способствует
популяризации игры на гитаре среди подростков, методика преподавания
имеет
дифференцированный
подход.
Теоретические
сведения
по
музыкальной грамоте даются учащимся в образовательной деятельности в
ходе работы над произведениями.
Новизной программы является то, что подростки получают
реальную возможность через знакомство с широким и разнообразным
репертуаром овладеть инструментом в более короткие сроки, чем в
музыкальной школе.
Педагогическая целесообразность программы заключается в учете
индивидуальных
видов деятельности
особенностей
в
подростков,
условиях
в
разнообразии
дополнительного образования,
возможности самоутверждения и самореализации.
Организационно – педагогические основы обучения.
Адресат программы
Программа базового стартового уровня, составлена для учащихся 7-11
лет, рассчитана на один обучения.
Количество учащихся в группе - 15 человек.
Срок и объем освоения программы:
Продолжительность образовательного процесса 1 год обучения.
Общее количество учебных часов, запланированных на весь период
обучения, необходимых для освоения программы - 144 ч:
Год обучения
Количество часов
в неделю
Количество часов
в год
1
2
72
ВСЕГО
144
Формы организации образовательного процесса и виды занятий:
Основным видом занятия является учебное занятие. Формы работы
учащихся на занятии – индивидуальные, групповые. Основной формой
учебно – воспитательного процесса является групповое учебное занятие.
Виды занятий – теоретические, практические. Виды занятий по
программе определяются содержанием программы и предусматривают:
беседы, игры, конкурсы, викторины, экскурсии, самостоятельную работу,
массовые воспитательные мероприятия.
Формы обучения:
Очная
Режим занятий:
Режим работы 1,2 года обучения для всех групп по 2 часа 1 раз в
неделю. Занятия проводятся в групповой форме.
Год обучения
Количество часов и раз в неделю
1
1 раз по 2 часа
Цель программы: развитие личности подростка, способного к
творческому
самовыражению
через
овладение
музыкальным
инструментом - гитара.
Задачи:
Образовательные:
•
знакомство со строением и происхождением гитары;
•
обучение основным приемам игры на гитаре;
•
обучение буквенным обозначениям аккордов и
аккордовым последовательностям;
•
овладение музыкально - теоретическими знаниями.
Метапредметные:
•
формирование мотивации к художественному
творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении
цели;
•
приобщение учащихся к концертной деятельности
посредством их участия в конкурсах, концертах и фестивалях детского
творчества;
•
осуществление самоконтроля выполняемых
практических действий, корректировку хода практической
работы.
Личностные:
•
формирование представления о нравственных нормах,
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;
•
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
№
п/п
1
1.1
2
2.1
2.2
3
Учебный план 1 год обучения
Количество часов
Название раздела, темы
Всего Теория Практика
Ведение в программу
1
1
0
Организационное занятие.
1
1
0
Техника безопасности на занятиях
Знакомство с инструментом и теорией
3
2
1
История гитары.
Знакомство с
1
1
0
устройством инструмента
Нотная грамота. Расположение нот на
2
1
1
инструменте.
Организация игровых движений
10
3
7
Правильная посадка. Постановка рук.
Упражнения на координацию движений.
Основные приёмы звукоизвлечения
Развитие
музыкально-слуховых
представлений
4.1 Изучение длительностей нот. Изучение
ритмических
упражнений,
детских
попевок, считалок и т.д.
4.2 Изучение
детских
песен,
пьес,
народного фольклора (попевки, песенки,
танцы, прибаутки)
5
Изучение учебного репертуара
5.1 Изучение этюдов на закрепление
освоенных навыков
5.2 Работа
над
упражнениями,
развивающими аппарат
5.3 Подробный разбор произведения
6
Освоение навыков аккомпанемента
6.1 Освоение навыков аккомпанемента
6.2 Совместное исполнительство
6.3 Работа над созданием художественного
образа в партиях
ИТОГО
3.1
3.2
3.3
4.
3
3
4
10
1
1
1
4
2
2
3
6
5
2
3
5
2
3
18
5
5
1
13
4
5
1
4
8
30
12
11
7
3
8
3
2
3
5
22
9
9
4
72
23
49
Содержание учебного плана 1 года обучения Раздел I. Введение в
программу.
Тема 1.1 Организационное занятие. Техника безопасности на
занятиях
Знакомство с учащимися, поступившими в учебное объединение.
Решение
организационных
вопросов;
инструктаж
по
технике
безопасности; игры и упражнения на снятие тревожности.
Раздел II. Знакомство с инструментом и теорией
Тема2.1
История
гитары.
Знакомство
с
устройством
инструмента.
Исторические и общие сведения о гитаре. Диапазон гитары. Посадка
с инструментом. Постановка правой руки. Постановка левой руки.
Движение пальцев при игре. Способы извлечения звука. Настройка
гитары.
Теория: Рациональная постановка игрового аппарата и освобождение
от лишнего мышечного напряжения. Необходимость в регулярной
настройке гитары, что является основой чистого звукоизвлечения.
Понятия: «апояндо» и
«тирандо». Случаи использования «апояндо» и «тирандо». Правила
звукоизвлечения при «апояндо» и «тирандо».
Практика: Формирование правильных постановочных навыков при
игре на гитаре:
положение
рук,
ног,
корпуса.
Ознакомление
и
разучивание
приемов настройки гитары под камертон и от первой струны. Извлечение
звуков «апояндо». Извлечение звуков «тирандо».
Тема 2.1 Нотная грамота. Расположение нот на инструменте.
Теория: Знакомство с основными названиями звуков, нотоносцем,
скрипичным ключом (ключ соль). Понятие о ритме, темпе, такте и его
размерах, о паузах и их длительности. Название нот. Ноты в скрипичном
ключе. Расположение нот первой, второй, малой октав на нотном стане.
Длительности. Соотношение длительности нот. Ритм. Размер. Знаки
альтернации. Основные лады музыки. Обозначение громкости звука.
Сокращение нотного письма: реприза, вольты. Буквенное обозначение нот.
Практика: Запись нот на нотный стан, определение длительности
нот, счет такта, определение звука. Написание бемолей, диезов и бекаров
на линейках и между линейками нотного стана.
Раздел III. Организация игровых движений Тема 3.1. Правильная
посадка. Постановка рук.
Формирование навыка правильной посадки и постановки рук на
инструменте,
развитие
координация
движений;
формирование
практических навыков
Теория: Особенности правильной посадки гитариста при игре.
Приемы
настройки
гитары
на
слух.
Правильное
интонирование.
Упражнения на открытых и прижатых струнах. Особенности упражнений
на беглость движений пальцев рук при игре на гитаре. Аккордовая техника
левой руки. Особенности использования приемов игры: баррэ, легато,
стакатто, мелизмы, тремоло, вибрато.
Практика: Упражнения на открытых и прижатых струнах.
Упражнения на беглость движений пальцев рук при игре на гитаре.
Тема 3.2 Упражнения на координацию движений.
Теория: Развитие координации в движениях обеих рук; в пальцах на
левой руке вырабатывается растяжка; укрепляются мышцы; развивается
слуховое восприятие и улучшается чувство ритма.
Практика: Любое занятие должно начинаться с разминки, цель
которой – помочь рукам привыкнуть к инструменту.
Тема 3.3 Основные приемы звукоизвлечения.
Теория: Познакомить с приемами извлечения звука. Научить
настраивать инструмент, что является основой чистого звукоизвлечения.
Практика:
ритма.
Прочтение
нот
пьесы
учащимся.
Прохлопывание
«Проигрывание» пьесы левой рукой такт за тактом без извлечения звука.
Проигрывание пьесы в медленном темпе двумя руками, соблюдая
указанную аппликатуру. Отработка сложных моментов. Заучивание пьесы
наизусть. Работа над звуком и характером.
Раздел IV Развитие музыкально-слуховых представлений
Тема 4.1 Изучение длительностей нот. Изучение ритмических
упражнений, детских попевок, считалок.
Теория: Дать понятие длительность нот (целая, половинная,
четвертная,
восьмая,
шестнадцатая).
Первоначальное
знакомство
с
музыкой, использование обработок народных песен и танцев, детских
попевок, знакомство с ритмом методом прохлопывания, пропевания.
Контроль над постановкой игрового аппарата. Развитие музыкальнообразного мышления.
Практика: Разбор произведения. Детальная работа над технически
трудными местами. Разучивание наизусть, собрание частей в единое целое.
Тема 4.2 Изучение детских песен, пьес.
Теория: Выучивание нотного и литературного текстов. Изучение
ритмических упражнений, детских попевок, считалок и т.д. Изучение
детских песен, пьес, народного фольклора (попевки, песенки, танцы,
прибаутки).
Практика: Подбор по слуху небольших попевок, пьес, знакомых
песен.
Раздел V Изучение учебного репертуара.
Тема 5.1 Изучение этюдов на закрепление освоенных навыков.
Теория: Анализ музыкального произведения. Знакомство с автором,
стилем, характером, фразировкой, динамикой. Подбор художественно
оправданной удобной аппликатуры.
Практика: Разбор произведения. Детальная работа над технически
трудными местами. Разучивание наизусть, собрание частей в единое целое.
Тема 5.2 Работа над упражнениями, развивающими аппарат.
Теория:
Исполнение
художественных
произведений
требует
абсолютного владения техническими элементами, которые их составляют.
Необходимость приучать
учащегося к работе над инструктивным
материалом (упражнения, гаммы, этюды). Такая работа необходима для
развития
игрового
инструментом,
а
аппарата,
в
выработки
дальнейшем
–
ощущения
владения
контакта
всеми
с
музыкально-
выразительными средствами исполнения
Практика: Работа над гаммами до-мажор, ля-минор в первой
позиции с открытыми струнами. Ритмичное исполнение трезвучий в
диапазоне изучаемой гаммы.
Тема 5.3. Подробный разбор произведения
Теория: Использование в образовательной деятельности только
ярких
интересных
в
художественном
всестороннее раскрытие содержания
отношении
произведений,
изучаемого произведения
для
развития музыкальности
ребенка.
Подробный разбор произведения: композитор, темп,
характер произведения, размер, фразировка, аппликатура, динамика.
Прочтение нот пьесы учащимся.
Практика: Проигрывание пьесы в медленном темпе двумя руками,
соблюдая
указанную
Заучивание пьесы
аппликатуру.
наизусть.
Отработка
Работа
над
сложных
звуком
и
моментов.
характером.
Прохлопывание ритма.
«Проигрывание» пьесы левой рукой такт за тактом без извлечения звука.
Раздел VI Освоение навыков аккомпанемента.
Тема 6.1 Освоение навыков аккомпанемента.
Теория: Первоначальная таблица аккордов. Последовательности
аккордов. Использование аккордных схем. Линия баса. Ритмические
рисунки партии аккомпанемента.
Обозначение музыкального лада,
аккордов
латинскими
буквами.
Нитка
(однолинейный
нотоносец).
Знакомство учащихся с аккордовыми схемами в тональности ля минор и
до мажор, их использованием и закономерностями взаимодействия
аккордов друг с другом. Знакомство с основными, часто встречающимися
моделями ритма.
Практика: Знакомство с басами, их разновидностями (тонический,
доминанта), случаями повторения или добавления баса в известных
последовательностях.
Тема 6.2. Совместное исполнительство.
Теория: Анализ музыкального произведения. Знакомство с автором,
стилем, характером, фразировкой, динамикой. Удобное положение,
зрительный и слуховой контакт между участниками. Синхронность в
исполнении.
Практика:
Прослушивание
партии
в
исполнении
педагога.
Выучивание и свободное исполнение музыкальной партии. Ритмическое
единство звучания. Слуховая адаптация при соединении партий к
совместному звучанию. Звучание в слуховом сознании единого звучания.
Тема 6.3. Работа над создание художественного образа в партиях.
Теория: Развитие навыка голосоведения. Непрерывность развития
каждой партии. Динамическое подчинение аккомпанемента мелодии.
Анализ музыкального произведения. Культура звука. Динамические
особенности звучания мелодии входящей в состав аккорда.
Практика: Разбор каждой партии. Добиваться равновесия в
динамике звучания. Основной навык-выделение любым пальцем правой
руки нужного звука.
Планируемые результаты
По окончании всего курса обучения учащиеся будут
- знать и понимать: историю создания гитары, нотную грамоту
- уметь: правильно сидеть за инструментом, настраивать
гитару, исполнять элементарные аккорды, играть в унисон
Метапредметные результаты:
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
поставленных задач;
- умение
осознанно
использовать
музыкально-выразительные
средства для решения творческой задачи; стремление к творческой
самореализации средствами музыкальной деятельности;
- участие в общественной жизни Центра;
- развитие положительных чувств от результатов индивидуальной и
коллективной деятельности.
Личностные результаты:
- ответственное отношение к учению, готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, творческой и
других видах деятельности.
ФОРМЫ, ПЕРИОДИЧНОСТЬ И ПОРЯДОК ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТЕСТАЦИИ И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ УЧАЩИХСЯ
Определение
уровня
освоения
программы
осуществляется
в
соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего
контроля успеваемости, промежуточной аттестации МУДО «ЦДОД
«Олимп».
Формы текущего контроля- комбинированная проверка (сочетание
практической и теоретической части с показательными формами);
Для определения фактического состояния образовательного уровня
проводится промежуточная аттестация в конце каждого года обучения по
дополнительной
общеобразовательной
программе
-
дополнительной
общеразвивающей программе и промежуточная аттестация по освоению
дополнительной
общеобразовательной
дополнительной
-
общеразвивающей программы. Формы промежуточной аттестации комбинированная проверка (сочетание практической и теоретической
части с показательными формами);
Цель промежуточной аттестации – выявление уровня развития
способностей учащихся и их соответствия с прогнозируемым результатом
программы. В целях определения результатов и качества освоения
программы необходима система мониторинга, то есть систематического
контроля уровня знаний, умений, навыков и компетентностей учащихся.
Система
контроля
и
оценки
результатов
дает
возможность
проследить развитие каждого ребенка, выявить наиболее способных,
создать условия для их развития, определить степень освоения программы
и внести своевременно коррективы. Результаты диагностики качества
освоения программы вносятся в протоколы текущего контроля и
промежуточной аттестации. Индивидуальный рост учащихся фиксируется
в
индивидуальной
карточке
учета
результатов
обучения
по
дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной
общеразвивающей
программе
и
индивидуальной
карточке
оценки
личностного развития учащегося в процессе освоения им дополнительной
общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей
программы.
Этапы аттестации учащихся и текущего контроля успеваемости 1
год обучения
Вид
аттестации,
сроки
проведения
Входящий
контроль
успеваемос
ти
Цель
Оценить
первоначаль
ный уровень
знаний,
умений и
Сентябрь навыков
учащихся
Промежуто Проверка
чная
уровня
аттестация освоения
программы 1
Апрель
г.о
Содержание
Проверить:
Теоретические
знания;
Практические
умения и
навыки
Проверить:
основные ЗУН
за I год
обучения.
Форма
проведения
Теоретическа
яи
практическая
работа по
темам
учебного
плана
Теоретическа
яи
практическая
работа по
темам
учебного
плана
Критерии
Приложение 2
Приложение 3
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО –ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
Образовательные и учебные форматы (формы, методы,
приёмы, педагогические технологии)
Программа
мелкогрупповые
предполагает
формы
занятий.
фронтальные,
Основной
групповые
формой
учебно
и
–
воспитательного процесса является групповое учебное занятие. При
подготовке к конкурсам и фестивалям возможны занятия в малых
группах по 2-5 человек.
Формы обучения:
- Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые
иллюстрируются
наглядными
пособиями,
презентациями,
видеоматериалами;
- Практические занятия, на которых изучаются различные техники
изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества,
работа с различными живописными и графическими материалами.
Методы
репродуктивный,
обучения:
объяснительно-иллюстративный,
наглядно-слуховой,
наглядно-зрительный,
практический,
исполнительский
и
воспитания
словесный,
(убеждение,
поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.).
организации
деятельности:
-формы
образовательной
индивидуальная
-формы организации учебного занятия – урок, урок-концерт,
музыкальные викторины, беседы, музыкальные композиции
-педагогические технологии - технология индивидуализации
обучения,
технология
разноуровневого
технология
обучения.
дифференцированного
обучения,
игровой
технология
деятельности,
обучения,
развивающего
коммуникативная
технология
обучения,
технология
Методические указания
Обучение игре на гитаре начинается с индивидуальной подготовки
учащегося. Закладываются основы музыкальной грамоты, посадки,
постановки рук, звукоизвлечения. Разучивая и проигрывая несложные
произведения, учащийся учится правильно распределять звучность
инструмента, чисто интонировать, понимать содержание и стиль
исполняемого произведения.
В процессе освоения программы педагог прививает учащемуся
навыки
грамотной,
художественное
осмысленной
содержание
аппликатуры,
произведения,
дает
раскрывающей
представление
ритмических схемах различных эстрадных жанров и
стилей,
о
о
музыкальной форме песен. На конкретных примерах рассматриваются
закономерности построения аккомпанемента по слуху.
В работе над репертуаром педагогу необходимо добиваться
различной
степени
произведения,
завершенности
учитывая,
что
исполняемого
некоторые
из
них
музыкального
должны
быть
подготовлены для публичного исполнения, другие для показа в классе,
третьи в порядке ознакомления. Выбор музыкальных произведений
индивидуален для каждого учащегося.
Условия
реализации
программы
Материально-
техническое
обеспечение
Программа «Гитара с нуля» реализуется на базе МУ ДО «ЦДОД
«Олимп» по адресу: ул. Морозова, д. 6
А) оборудование: просторный кабинет с хорошим освещением, который
включает в себя: столы, стулья, демонстрационная доска, проектор,
компьютер
Б) приспособления и инструменты: схемы аккордов,
музыкальных
метроном
упражнений,
табулатура
и
аккорды
табулатура
произведений,
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для педагога:
1. А.М. Иванов-Крамской. Школа игры на шестиструнной гитаре.
Ростов-на Дону. «Феникс», 2010 г.-127 с.
2. В. Манилов. Учись аплодировать на гитаре. Киев:Com Coh Press, 2008
г. - 320 с.
3. В. Шумидуб. Школа-самоучитель части 1,2. М.: Шумидуб, 2006 г.
4. Д. Сагрерас. Школа игры на гитаре. М.: «Торопов»,2001 г.-32 с.
5. Е. Сенюрин. Ритм-гитара и лучшие ритмы планеты. «Композитор».
С.-П: 2002 г.-92 с.
6. П. Вещицкий. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре.
«Советский композитор» М.: 1989 г.-112 с.
7. Э. Пухоль. Школа игры на шестиструнной гитаре. М.:
«Советский композитор», 1989 г.
Литература для детей и родителей:
1. А. Баработкина. Сольфеджио. М.: Музыка, 1986 г.
2. А.Ф. Гайман. Донотный период обучения гитаристов. М. Престо: 2003 г.
3. Г.Ф. Калинина. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. М.: Калинина, 2012 г
4. Л.В. Соколова. Чтение нот. Композитор. С.-П.,: 1996 г.
Приложение
Контрольно-измерительные материалы
Входящая диагностика 1 год обучения:
Цель:
проверить
подготовленности
учащихся.
начальный
Форма
уровень
проведения:
прослушивание, выполнение заданий.
Инструкция: каждому учащемуся в устной форме педагог дает
задание на про- верку тех или иных способностей. За правильно
выполненное задание педагог ставит 1 балл.
1. Пропеть 1 куплет песни по выбору учащегося. (Слух и голос)
2. Повторить голосом, взятую ноту на фо-но педагогм. (Слух,
голос, память
3. Прохлопывание ритма, заданного педагогом (ритм, память, слух)
4. Одна рука стучит один ритм, другая другой.
(Ритмичность, координация )
5. Руки в обратный замок и шевелить пальцами. (Координация)
6. Сесть на стул (90градусов), привстать и выдвинуться
немного вперёд. (Коор- динация)
Критерии оценивания теоретических знаний и
практических умений и навыков
0
баллов – не отвечает на вопрос;
1
балл – правильный ответ на вопрос
Общая сумма баллов:
1-2 балла –
низкий
уровень 3-4
балла –
средний
уровень
5-6 баллов – высокий уровень
Полученные результаты заносятся в таблицу
Протокол промежуточной аттестации учащихся по дополнительной
общеобразовательной программе - дополнительной общеразвивающей
программе
_«
»
Дата проведения:
Год обучения
1
№ группы
№
п/
п
Ф.И.
учащегос
я
Теоретически
й материал
(кол-во
баллов)
Практически
й материал
(кол-во
баллов)
Итог
(сумма
баллов
)
Общий
уровень
освоения
программ
ы
(Высокий,
средний,
низкий)
Результаты
входящей
диагностик
и
(Высокий,
средний,
низкий)
Динамика
(увеличен
а,
снижена,
стабильна)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ИТОГО: общий уровень освоения программы в группе
«В» - чел., %
«С» - чел., %
«Н» чел., %
По
результат
ам
промежут
очной
аттестаци
и:
учащихся (
%) переведены на
год обучения;
учащихся (
%)
оставлены на повторный курс обучения по программе;
учащихся ( %) завершили обучение.
Решение педагогического совета от
, протокол №
.
Педагог дополнительного образования
Расшифровка подписи (ФИО)
Методист
Расшифровка подписи (ФИО)
Личностные и метапредметные результаты определяются методом
наблюдения и фиксируются в таблицах
Текущий контроль успеваемости 1 год обучения
Цель: проверить уровень подготовленности учащихся по окончании 1
полугодия
Форма проведения: контрольное занятие
Проверка теоретических знаний
Инструкция: каждому учащемуся раздаются листочки с вопросами,
необходимо письменно ответить на вопросы, дать развернутый ответ
1.
Как называются открытые струны.
2.
Назовите знаки альтерации
3.
Написание нот в тетради (2октавы) Например: си(2),
ре(2), соль#(2)/до(3), фа(2), ля(1).
4.
Буквенное обозначение, определить: D#, Amb, f#, h.
Ми b минор, Си b ма- жор, До # минор.
5.
Длительности, паузы, понятие точка.
6.
Расположение на грифе в пределах 2-ух позиций (8 ладов).
Критерии оценки теоретических знаний
0
баллов- не отвечает на вопрос по теоретическому материалу;
1
балл - без ошибок отвечает на вопрос по
теоретическому материалу.
Практическое задание:
1. Сыграть три цепочки простым и сложным перебором
Показатели оценки
-
знание нотного текста;
-
исполнительский уровень
-
выразительность
Критерии оценки практического задания:
0 баллов- навыки не развиты;
1 балл- развиты не в полном объеме;
2
балла- высокий уровень развития навыков (навыков
выразительности).
Общая сумма баллов за теорию и практику
0-1балл – низкий уровень
2-3 балла – средний уровень
4-5 баллов – высокий уровень
Промежуточная аттестация 1 год обучения
Цель: проверить уровень подготовленности учащихся по окончании
учебного го- да
Форма проведения: контрольное занятие
Проверка теоретических знаний
Инструкция: каждому учащемуся раздаются листочки с вопросами,
необходимо письменно ответить на вопросы, дать развернутый ответ
1.
Прочитать произведение с листа, в пределах двух октав.
2.
Написать названия ключей (скрипичный и басовый)
3.
Лады, какие есть? (мажор и минор)
4.
Напишите буквенное обозначение нот
0
баллов- не отвечает на вопрос по теоретическому материалу;
1
балл- без ошибок отвечает на вопрос по теоретическому
материалу.
Практическое задание
1.
Произведение или этюд
Показатели оценки
-
знание нотного текста;
-
исполнительский уровень
-
выразительность
Критерии оценки практического задания
0 баллов- навыки не развиты, не знает нотный текст;
1 балл- развиты не в полном объеме, знает нотный текст, но
допускает ошибки;
2 балла- высокий уровень развития навыков (навыков
выразительности), знает нотный текст.
Общая сумма баллов за теорию и практику
балла
–
низкий
уровень
3-4
балла
–
1-2
средний
уровень 5-6 баллов –
высокий уровень
Личностные и метапредметные результаты определяются методом
наблюдения и фиксируются в таблицах
